形势政策课论文

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形势政策课论文(精选12篇)

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形势与政策结课论文 篇1

  《关于反腐倡廉推进党风廉政建设的思考》

  [摘要]制度建设是惩治和预防腐败体系建设的重要内容,我们要以建立健全惩治和预防腐败体系各项制度为重点,逐步建成内容科学、程序严密、配套完备、有效管用的反腐倡廉制度体系,切实提高制度执行力、增强制度实效。要着力完善教育制度、监督制度、预防制度和惩治制度,同时,各级领导干部要切实提高制度执行力,增强制度实效。

  [关键词]反腐倡廉;制度体系

  加强反腐倡廉建设,是进一步加强党的自身建设的重要组成部分,也是构建和谐社会的题中应有之义。今年1月12日,胡锦涛在第十七届中央纪律检查委员会第五次全体会议上发表重要讲话,强调制度建设是惩治和预防腐败体系建设的重要内容,我们要以建立健全惩治和预防腐败体系各项制度为重点,逐步建成内容科学、程序严密、配套完备、有效管用的反腐倡廉制度体系,切实提高制度执行力、增强制度实效。

  一、完善教育制度是基础工程

  廉政体系的首要任务,就是要注重教育。把教育放在反腐倡廉的突出位置,是反腐败关口前移、防微杜渐的重要手段,是从源头上治理腐败的重要举措。

  一方面,要抓好基本教育,增强针对性。当前,我们要以党性党风党纪教育为重点,着力加强对党员领导干部的理想信念教育和廉洁从政教育,有针对性地开展示范教育、警示教育、岗位廉政教育,大力弘扬党的优良作风,引导领导干部讲党性、重品行、做表率。上世纪90年代以来,我们先后在全党进行了大规模的“讲学习、讲政治、讲正气”教育、“三个代表”重要思想教育、保持共产党员先进性教育,以及深入学习实践科学发展观教育等等,取得了良好的效果。在抓好干部教育这个重点的同时,还应面向全社会、面向各行业开展反腐倡廉教育,把廉政教育、职业道德教育、纪律教育、法制教育等有机结合起来,将廉洁教育贯穿社会始终、生活始终。

  另一方面,要创新教育形式,增强吸引力。要把传统教育模式与现代教育方法有机结合起来,大力加强电化教育、网络教育,充分发挥电影、电视、互联网等现代传媒直观、形象、覆盖面广、感染力强的特点,赋予廉政教育更加鲜明的时代特色。

  二、完善监督制度是关键环节

  当前,要认真执行和不断完善各项监督制度,改革和完善党内监督体制,健全权力运行监控机制,拓宽监督渠道,增强监督合力,建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制。

  一方面,要强化党内监督制度。早在1927年党的五大,我们就成立了专门的党内监督机构――中央监察委员会,2003年《中国共产党党内监督条例(试行)》颁布实施,提出了党内监督十项制度,这是中国共产党有史以来第一部系统规范党内监督工作的基本法规。当前,我们要不断完善领导干部述职述廉、诫勉谈话、函询、质询、罢免或撤换等制度,推行党政领导干部问责制、廉政承诺制、行政执法责任制,完善各项党内监督制度。

  另一方面,要形成监督合力。胡锦涛在中纪委全会上强调,“要拓宽监督渠道,增强监督的合力和实效,促进领导干部作风建设”。监督管理既是检验教育、制度效果的关键环节,也是提高教育、制度效能的重要条件。只有进一步拓宽监督渠道,逐步形成全方位、多层次的监督网络,才能真正起到监督的效果。近年来,舆论监督、网络监督的力量日渐凸显,不可小视。当前,我们要充分利用各种新兴传媒,加强社会监督、群众监督、舆论监督,既要弘扬主旋律,又要勇于揭露阴暗面,这是当前一个极其重要的课题。

  三、完善预防制度是治本之策

  当前,我们要进一步加强预防制度建设,推进廉政风险防控机制建设,建立健全预防腐败信息系统,建立健全防止利益冲突制度,形成有效预防腐败的长效机制。

  香港在全球率先提出“预防胜于治疗”的治本理念,是全世界第一个实施预防贪污工作的地方。2007年5月31日,国家预防腐败局成立,直属国务院。国家预防腐败局的三项职责,一是负责全国预防腐败工作的组织协调、综合规划、政策制定、检查指导;二是协调指导企业、事业单位,社会团体,中介机构和其他社会组织的防治腐败工作;三是负责预防腐败的国际合作和国际援助。成立国家预防腐败局是我国构建新型反腐败体制的重要标志。日前,甘肃省预防腐败局在兰州正式成立,成为全国首家省级预防腐败局。十七届四中全会首次提出要加强对配偶子女均已移居国(境)外的公职人员管理。今年2月22日,监察部发布《国家预防腐败局2010年工作要点》,其中“研究加强对配偶子女均已移居国(境)外的公职人员管理相关规定的具体落实办法”赫然在列。这也是“裸官”监管第一次作为监察部、国家预防腐败局工作重点对外公布。

  四、完善惩治制度是必然手段

  当前,要进一步加强惩治制度建设,建立健全腐败案件及时揭露、发现、查处机制,建立腐败现象易发多发领域调查分析和专项治理制度,健全党风廉政建设责任制及其配套制度。

  多年来,我们始终维持惩治腐败的高压态势,抓出了一大批形形色色的腐败分子。自2004年开始,每年约有10名左右部级干部、400名左右厅局级干部、上千名处级干部因腐败而落马。2008年各级纪检监察机关立案14.4万件,处分15.1万人。近年来,在工作力度不减的情况下,查处案件总量逐年下降,群众对反腐败的满意度达65.5%,这充分说明腐败蔓延的势头正在得到遏制。今后,应当不断完善法律法规,逐步加大对渎职、单位犯罪、行贿等的处罚力度。只有加大惩处力度,不断完善惩处制度建设,使腐败的成本增高,付出的代价增高,才能更好地遏制腐败。严法治腐这一手,任何时候也不能放松。

  五、提高制度执行力是最终保障

  古语有云:“天下之事,不难于立法,而难于法之必行”。制度的生命在于执行,制度不执行,就会形同虚设,执行不到位,如同一纸空文。当前,要切实提高反腐倡廉的制度执行力,保证反腐倡廉制度能真正落到实处。

  2006年3月5日,国务院温家宝在十届全国人大四次会议上所作的《政府工作报告》中提出:“建立健全行政问责制,提高政府执行力和公信力。”这是“执行力”概念第一次被写进《政府工作报告》,标志着政府“执行力”建设被正式纳入国家治理范畴。

  当前,一方面,要采取多种形式、多种渠道加大反腐倡廉制度的宣传力度,增强全党制度意识,筑牢遵纪守法思想基础,只有让制度精神入耳入脑入心,才能更好地转化为我们的行为准则和自觉行动。

  另一方面,要加强反腐倡廉制度执行的监督检查。要大力推进党务公开、政务公开、厂务公开、村务公开,注重发挥党内外群众、新闻媒体和人大、政协等监督主体的作用。

  同时,把制度执行情况纳入党风廉政建设责任制检查考核和述职述廉的内容,对执行制度不力的坚决予以追究。

  我们每一个领导干部都必须带头执行各项制度,增强制度执行力,增加制度实效性,真正做到法律面前人人平等,制度面前没有特权,制度约束没有例外。

形势与政策结课论文 篇2

  《关于反腐倡廉法治化的思考》

  摘要:现阶段我国的腐败的形势依然严峻,要使反腐倡廉取得实质成效,法治反腐是必然选择。法治反腐根在良法。法治反腐重在打“虎”。法治反腐更要关“虎”。法治反腐命在“善治”。

  关键词:法治;反腐倡廉;“善治”

  作者简介:张彩超,广西平果县委党校,讲师,研究方向:党建与法学。

  中图分类号:d926.3文献标识码:a文章编号:1009-0592(2013)06-145-02

  党的报告强调,要坚持中国特色反腐倡廉道路,健全反腐败法律制度,更加科学有效地防治腐败。这表明党中央对于依靠法治反腐的反腐抉择更加坚定。今后一个时期,我国反腐模式正从传统反腐向法治反腐转变,反腐倡廉建设将实现以法导廉、依法治腐、依法防腐,真正形成惩治和预防腐败体系。

  一、腐败的形势依然严峻

  客观来讲,现阶段我国的反腐败斗争,一方面成绩显著,另一方面形势严峻,呈现出成效明显和问题突出并存的复杂局面。

  十年来,无论是66万余人受到党纪政纪处分,还是近三十年420万人受到党纪政纪处分;无论是近十年上百名省部级干部被查处,还有六名省部级干部被处以死刑,以及24000人多被移送司法机关,这是反腐败的成绩。同时,我们也清醒地认识到,当前反腐败斗争形势依然严峻,主要体现在以下几个方面:

  发案率高。近几年来,违纪案件数量始终在高位运行,特别是权力集中部门和岗位腐败案件依然多发。全国纪检监察机关立案每年都在13万件左右,受到党纪政纪处分的党员干部每年都在14万人左右,移送司法机关处理的有5000多人。

  涉案金额高。某些高层、实权部门的贪污受贿,动辄上千万上亿,社会影响恶劣,给国家和人民财产带来巨大损失。

  腐败分子级别高。近年来查处的腐败案件中,不乏官至厅局级的领导干部,就连省部级干部也不鲜见。

  查处难度高。腐败作案手段隐蔽化、智能化、期权化现象突出,新兴经济领域案件和利用高新技术手段作案呈上升趋势,跨地区跨国境及涉外案件增多,给及时揭发、查处增加了不少困难。

  从深度上来讲,腐败的不仅仅是已经质量变坏的了贪官,现在“好人”也腐败了,小官也腐败了,连纪检监察人员也开始腐败了。

  腐败高发态势为什么难以从根本上遏制?归根结底还是体制和制度上的问题,吏治腐败本质上表现为官员的权力过大,不受或少受监督,政府的立法、施政行为和治理方式公开和透明性不够,干部的选拔和任用存在较大问题,所以,要使反腐取得实质成效,除了反腐本身需要制度和机制的创新,重构反腐的治理路径外;更重要的,是需要其他一些基础的制度变革相配套,强化法治反腐的力量和建设。

  二、法治反腐是必然选择

  邓小平同志曾指出:“廉政建设要作为大事来抓。还是要靠法制,搞法制靠得住些。”反腐败斗争必须按照依法治国、建设法治国家的要求,实施法治反腐。

  不必讳言,当前在一些地方,反腐败斗争中还存在不重法治的倾向,不讲法律的人治思维和行为还有一定市场。例如:约束和监督权力的范围、力度有限,预防和查处腐败的制度和措施未能覆盖权力行使的全过程,破除潜规则和特权、官员家庭财产公开、监控“三公”消费等保障公务廉洁性的必要工作远未到位;集中查处人多面广的大规模腐败串案窝案时,片面追求稳定,片面强调缩小打击面,突破法律规定出台从宽政策;以领导者意志决定对腐败行为的查处与否以及处罚幅度,时常出现对腐败分子选择性查处的现象,或是该查不查、该严不严、给予法外照顾,或是为查证腐败事实,采用侵犯当事人权利和尊严的手段;司法机关审理腐败案件的具体司法活动,受到权力的干预,难以严格落实独立行使职权的宪法规定,难以坚持以事实为根据、以法律为准绳的法治原则等等。对这些现象,我们不能熟视无睹、安之若素,更不能习非成是,应该明确“践行法治、克服人治”对反腐败斗争的重要性和必要性,构建惩治与预防腐败体系,把反腐倡廉建设法治化作为反腐倡廉的着力点,实现反腐倡廉建设的规范化、科学化。

  三、法治反腐的基本路径和主要措施

  (一)法治反腐根在良法

  客观地说,当前廉政法制建设仍存在一些不容忽视的问题,比如立法主要处于政策规定层面,原则性强于权威性;各项具体法制之间缺乏关联性,有些法制缺乏配套措施和程序性规定,操作性有限;法制规范性不足,一些规定无章可循,存在执行盲区;个别工作领域的法制执行过程仍存在重形式轻实效现象等等。更重要的是,我国仍缺乏一个国家反腐败总法,难以对我国廉政建设的指导思想、基本原则、主要目标、基本内容、管理机构、职责权限、责任追究、法律衔接及适用原则做出明确规定。当前,要根据我国经济政治社会发展以及反腐倡廉建设的现实需要,不断调整和完善廉政法制建设的总体规划,进一步完善监督制约类法制、违纪惩戒法制、纪检监察工作程序类法制,形成一个类别较为完备、功能较为全面的廉政法律体系。

  反腐败立法工作必须以“权力过分集中”这个“总病根”为原点,以权力结构改革为核心,构建防治腐败的制度铁笼子。一是加强反腐败的战略规划,确立权力结构改革原则。二是提高制度耦合力,形成不敢腐、不能腐、不易腐的制度铁笼子。把法规制度建设与政治体制改革结合起来;把健全浅层意义上的规章、守则与改革深层意义上的组织体系(即权力结构)结合起来;把党内立法(党内决策程序、表决规程等)与国家立法(财产申报法、反腐败法、官员禁止从事第二职业的规定、官员离任以后禁入领域的规定、亲属回避规定等)结合起来;把构建不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制与不易腐的保障机制结合起来。三是提高公众参与力。反腐败立法工作必须实行开门立法,注重发挥群众在反腐倡廉和反腐败法制建设中的深厚伟力,不能搞专业人员闭门造车式的立法,不能搞专门机构单打独斗式的建制。

  (二)法治反腐重在打“虎”

  新一届党中央领导集体誓言反腐败既打‘老虎’,又打‘苍蝇’,赢得了广泛好评,让我们看到了中央反腐的决心。”“老虎”虽少,但危害性强,对我党造成的伤害巨大。打“老虎”,主要指反腐败要不畏权贵,不论腐败者职位多高、权力多大、影响多广、人脉多深,都要一查到底,严惩不贷,决不姑息。“苍蝇”虽小,但侵害民生,危害面广,打“苍蝇”,传递了有腐必反、有贪必肃的积极信号。新一届党中央领导集体强调坚持“老虎”、“苍蝇”一起打,回应了大众要打“老虎”的强烈关切,反映了中央推进反腐倡廉建设的鲜明态度与坚定意志、政治勇气与政治智慧,表明了我们反腐败敢啃硬骨头。有句古话叫“上梁不正下梁歪”,“老虎”与“苍蝇”的关系,类似于“上梁”与“下梁”的关系,打“老虎”有助于从源头上遏制腐败。

  (三)法治反腐更要关“虎”

  提出,要加强对权力运行的制约和监督,把权力关进制度的笼子里。“把权力关进制度的笼子”――这正是现代政治文明的最大成果之一,也道破将腐败斩草除根的根本。要把权力关进制度的笼子里,笼子有哪些?

  第一个是民主的笼子,通过统一的程序规则约束公权力的行使。通过立法和制度建设对地方党政一把手的权力加以更加严格的硬约束。应当尽快制定《行政组织法》和《行政程序法》等法律法规,为各种行政行为提供最基本的权力边界和程序规则,防止决策机关规避程序法滥用决策权,确保每项权力都受到法律的严格约束。

  第二个是法治的笼子,依法行政。依法行政不仅要求行政机关根据法律和法律的授权制定规范;不仅要求行政机关在作出具体行政行为时必须依据法律、法规和规章;还要求行政机关不得作出影响公民、法人和其他组织合法权益或者增加公民、法人和其他组织义务的决定;凡法律法规规定的职责,都必须积极履行,不能失职,不能不作为。同时,履行法定职责,必须依据法定程序。

  第三个是监督的笼子,通过公开约束规范公权力。一是进一步扩大信息公开的范围,将领导批示、指示及一切行使权力的表现形式纳入信息公开的范围,实现真正意义上的党务、政务、司法、公共事务的信息公开,通过公开约束规范公权力。二要创造人民监督和批评政府的条件,拓宽民众知情权、参与权、监督权和决策权的管道,充分利用现代新兴媒体监督的便利,实现对公权力行使的全时空监督,惟其如此,才能让所有官员在法律面前不越雷池半步,防止权力滥用和失控。三是启动人大的质询监督制度。宪法规定了质询制度,但是全国人民代表大会没有实行过。地方有实行,但是很少。如果让人大代表去问责,对腐败、失职官员都是很好监督。

  四是错位监督。现在我们的监督有一个很大的弊端就是分级监督。比如说,县委书记受县纪委书记监督,但是纪委书记是接受县委书记领导,怎么可能监督他的领导。所以在这个问题上有些学者提出错位监督,上提一级是对的。县委书记受市纪委书记监督,市委书记受省纪委书记监督,只有这样才能实现有效监督。五是监督面要扩大。一个城市的治安取决于见警率,而反腐就取决于见查率。如果发生一百个案子只能查十个八个,那就会有侥幸心理。如果见查率高了,或者监督的覆盖率高了腐败自然就会收敛。要提高见查率,就要充分动员社会的力量,因为纪检监察队伍不能再继续庞大了。

  (四)法治反腐命在“善治”

  执法和司法腐败已经成为当今社会的一大公害,成为法治建设的重大障碍。命在善治,就是坚决打击执法、司法领域的腐败。

  第一,以执法、司法廉洁保障执法、司法公正。一是建立和完善法律统一适用机制,进一步规范自由裁量权。二是以执法公开促进执法公正,最大限度地扩大和落实警务、检务、审务、狱(所)务公开制度。凡不涉及国家秘密、未成年人合法权益和当事人隐私的判决、裁定,一律对外公布,并建立定期检查制度,使当事人和群众监督、新闻舆论监督真正落到实处。三是完善涉法涉诉信访案件受理、交办、核查、督查、终结机制。大力推广涉法涉诉非正常信访案件公开听证制度,完善涉法涉诉案件的错案纠正、执法过错责任追究制度。四是政法机关协调纪检部门制定对领导干部违法违规干预、插手司法个案的监督约束办法,确保政法机关依法独立公正办案。

  第二,从深化司法体制和工作机制改革入手,加大对司法活动的监督制约,从根本上打击司法腐败。一是进一步健全落实党风廉政建设责任制。领导班子成员出问题并且不主动查处的,将追究主要领导的责任。二是认真治理执法、司法领域的突出问题。对收受贿赂,利用职权插手案件办理、谋取私利,入干股、参与经营娱乐场所或为非法经营活动提供保护,充当黑社会和恶势力“保护伞”的,一经查实,依法依纪严肃处理。三是党委、政法委要协调各方,对重点环节和关键岗位进行专项督察,形成查办违法违纪案件的合力。四是建立公开举报网络,健全受理、核查、督查、处理、反馈、通报制度,对人民群众反映的突出问题,组织专门力量进行核查、督察、查究,确保落到实处。

  参考文献:

  [1]反腐败形势为何依然严峻.南方日报.2012-10-10.

  [2]邓聿文.腐败高发态势是可以抑制的.上海商报.2012-11-27.

  [3]方工.纠正人治腐败思维坚持法治反腐.检察日报.2012-6-5.

  [4]庄德水.法治反腐是反腐倡廉的必然选择.观点中国.2013-3-12.

  [5]李永忠.构建反腐败国家立法.人民法院报.2013-4-10.

  [6]邓联繁.以法治反腐模式“打老虎”与“关老虎”.长沙晚报.2013-3-8.

  [7]马怀德.制度反腐与法治反腐.法治政府论坛.2012(12).

  [8]中国打击司法腐败.提高公信力以廉洁保障公正.《了望》新闻周刊.2008-12-22.

形势政策课论文 篇3

  进入21世纪以后,我国提出了“安邻、睦邻、富邻”的指导思想,坚持和平发展的外交政策,大力发展同周边国家的关系,旨在为我国创造一个比较稳定的发展环境。21世纪第一个十年过去了,我国在这个方面取得了一些成功,增强了与其它国家的经济合作,但也出现了很多的问题。例如:印度大力扩军,妄图称霸南非,美国在新加坡部署近海舰,越南就南海问题进行抗议,20xx年中菲黄岩岛对峙??此类国家安全问题对我国的发展产生了不利的影响。所以掌握中国周边局势的现状,分析其影响因素,预测其发展趋势,不仅对我国处理好周边关系有重要影响,而且对我国宏观外交和社会发展也会产生重要作用。

  在评估我国周边安全形势时,不能只是看到表象,我们要认真的去分析。社会上很大一部分人看到我国经济发展的很迅速,就想当然的认为这是我国与世界其他国家有很好的外交关系的结果。其实这是极不负责任的观点,像近期的湄公河事件、中菲黄岩岛对峙事件、钓鱼岛事件等等,我们从中可以看出其它各国对我国的敌对态度。

  2017年5月,中国社科院召开了一个专题研讨中国周边局势的会议,会后发布了《中国周边安全形势评估报告》,报告指出,“与20xx年相比较,本年度中国周边安全环境并没有明显改善,特别是以非传统安全为主要内涵的海上安全问题极为突出。”从中我们可以分析出这样的结论:中国国家周边环境总体相对稳定,但不稳定因素增多。

  (一)中国国家周边环境总体相对稳定

  主要体现在以下几个方面:第一,中国国力增强,中国维护国家安全与周边稳定的能力增强了;第二,周边国家对我国友好合作任然是主流,地区和平发展的基本态势并没有改变;第三,周边国家比较认同中国的和平发展道路。

  (二)不稳定因素增多

  21世纪以来我国周边发生了很多对国家安全产生影响的事件,国家安全环境恶化比较严重:

  1、 海上问题矛盾激化

  从上个世纪开始,我国与周边国家就出现了海上纠纷。进入21世纪以后,纠纷加剧,矛盾不断升级。尤其是最近两年来,矛盾已经突破双边关系的范畴,成为公开的、国际社会普遍关注的焦点问题:

  在东海,有中韩渔业资源之争、中日钓鱼岛主权之争和东海资源之争;在南海,中国

  几乎与所有的东盟国家都有领土争端。对此我国在抗议的同时做了两件比较有分量的事一是瓦良格号航母试水;一是9月x日发表了《中国的和平发展》政府白皮书。瓦良格号航母的试水是向外国彰显我国实力的一个表现,即我国有能力捍卫国家主权。《中国的和平发展》白皮书首次界定了中国核心利益,包括领土完整、国家统一、国家主权、国家安全,而我国也只是在台湾问题和西藏问题上谈到过核心利益。由此我们可以推导出中国对南海和东海问题的态度,即捍卫领土主权的决心。而国际社会则对此进行了片面的解读,导致周边国家对我国的崛起表现出忧虑,使得我国与周边海洋国家的争端不断加剧。

  2、半岛局势僵局难破,未来走向不明

  20xx年,“天安号事件”和“延坪岛炮击事件”的先后发生,使朝鲜半岛局势出现了19xx年朝鲜停战以来最严重的危机,将朝鲜半岛推向了战争的边缘。朝核问题阴云不散 朝鲜仍然坚持核试验,六方会谈终止。20xx年x月x日,金正日去世,年轻的金正恩接班,半岛局势的不确定性变得更大。

  对此,中国政府游说于涉事诸国之间,并提议迅速开始六方紧急磋商,但遭到美、韩,日三国的拒绝。中国在东北亚面临着安全威胁与外交压力的双重挑战。

  3、日本“远交近攻”,加强美日同盟,中国成其主要防范对象

  日本国土面积小,采用远交近攻战略,中国首当其冲。中日关系在一直存在许多问题,尤其是在小泉任期内,由于其一意孤行地参拜靖国神社等不负责任的做法遭到中国等的强烈反对以及日本“入常”的失败,日本“归罪”于中国,中日之间出现冰冻关系。后虽经安倍的“破冰之旅”和温总的“融冰之旅”,但“政冷经热”成为中日关系的一大特点。

  4、战略忧虑刺激军备竞赛

  近来我国发展迅速,国力日益增强,国家的正常发展却引起了国际社会的恐慌,在军事上美国在中国周边国家加紧驻军,在经济上美国对中国实行各种制裁,口口声声说跟中国无关,但是个明事理的人都看得出它的意图:全面围堵中国,对中国实行战略大包围,从而遏制中国的发展。其它国家也是加紧扩充军备,整个世界开始了一场军备竞赛,对此我国应保持警惕。

  5、非传统安全威胁上升,恐怖主义挥之不去。

  缅甸之变不仅导致难民潮,而且影响到中国在该地区的影响力,缅甸叫停密松水电站,实际上变成了政治问题;印度与巴基斯坦在存在领土争议的克什米尔地区长期发生交火,印巴关系将长期成为地区稳定的不确定因素;美军从阿富汗撤军会增加中国反恐和打击分裂主义的压力;湄公河事件凸显航道安全问题;还有诸如此类的很多问题都会对中国周边安全形势产生很大的影响。

  针对种种问题我们应该有自己的对策问题摆在那里,我们不能乱了阵脚,应该淡定从容,韬光养晦,做好自己的事。解决问题,关键在自己。把自己的事情做好是应对外部挑战的最根本的法宝。

  1、不回避、不着急。周边问题是中国崛起的必经阶段,必须要过这一关,躲不过去的,不能回避。现在问题来了,或者挑战来了,就得去坦然面对,去有效应对,否则永远不会真正的崛起。

  2、要有发展战略,要有自知之明。对自己的政策要做调整。20xx年,我国提出了要“塑造周边”,但是要怎么塑造,我们自己先得有个计划,得先有个模子。连模子都没有怎么塑造?这方面我们得学学美国!

  3、“韬光养晦”与“敢做敢为”并重。做任何事情既要尽力而为,又要量力而行。在整个过程中,“韬光养晦”一定要坚持,与此同时我们也要加强“有所作为”、要有威严的一面,就是不能只做“老好人”或是“和事佬”,要能让一些国家觉得中国难以挑战、难以侵犯、难以“忽悠”。

  4、要讲“巧实力”,对周边国家区分对待。

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形势政策课论文 篇4

  引言

  大学生是有中国特色社会主义各项事业的生力军和接班人,承担着推动我国走向世界强国之林的历史使命。但随着社会的转型,大学生的思想观念和目标追求也发生了重大变化,他们的价值观念和行为意识之间存在一定的反差:既崇尚真善美的精神境界,又在利益问题上趋于急功近利;他们往往只注重专业学习,缺乏社会主义核心价值体系理论的基本常识,也就不能牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确而远大的理想。面对这些挑战,大学生必须践行社会主义核心价值观。

  正文

  大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,具有很强的可塑性。当代大学生所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值体系引领其价值观的塑造。在我国科学社会主义的基本价值理念中,只有那些以马克思主义指导思想为灵魂、以中国特色社会主义共同理想为主题、以民族精神和时代精神为精髓、以社会主义荣辱观为基础的价值观,才能称为社会主义核心价值观。因此,践行社会主义核心价值观需要以下几个方面:

  一、坚持马克思主义的指导思想,用马克思主义中国化的最新理论成果武装当代自己。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂,是我们立党立国的根本指导思想。在大学生成长成才的过程中,马克思主义为我们提供了正确的世界观和方法论,是大学生认识社会发展规律、把握未来方向的强大思想武器。只有用马克思主义的立场、观点、方法才能正确认识经济社会发展大势和社会思想意识中的主流与支流,才能在错综复杂的社会现象中看清本质,明确方向。当代大学生一定要认真学习、深刻领会包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系,在学习中正确认识社会发展趋势,科学定位人生。

  二、用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。我们只有树立中国特色社会主义共同理想,才能切实建设社会主义核心价值体系,发挥社会主义核心价值体系作为社会主义制度的灵魂、社会主义意识大厦基石的作用。作为一名大学生,我们应该从身边做起,努力学习科学文化知识,改变我们现在经济还不发达,科学技术还比较落后,人民的生活水平还比较低的现状。要把握好社会理想和个人理想的关系,树立正确的个人理想,为社会大理想做贡献,用个人理想来促进社会大理想。同时,我们既要严格要求好自身,也要带动周围的同学朋友一起坚定这一伟大的理想。

  三、弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,使大学生时刻保持昂扬向上的精神状态。以爱国主义为核心的民族精神,是我们中华民族获得独立、赢得尊严的精神支柱;以改革创新为核心的时代精神是社会主义中国走向富强、文明、和谐的力量源泉。作为一名大学生,我们更是要知道如何去爱国,爱国不是要我们在发生中日矛盾时举着旗帜到处游行,到处砸人家的丰田汽车;爱国也不是一大帮大学生在新浪网上叫嚣着要爱国,却发现自己的英语四级还没有过;爱国更不是学校早上升国旗奏国歌的时候,操场上一片叽叽喳喳的声音。我们可以从尊重国旗,尊重国歌做起,来体现我们的爱国之情;我们可以像周恩来那样“为中华之崛起而读书”来表达我们的爱我之情。以爱国主义为核心的民族精神需要我们这些时代的接班人来发扬光大。同时,大学生还应该积极主动的去了解社会动态,国际新闻,了解社会的发展方向,积极思考创新,对社会现象提出自己的观点,提出自己有价值的意见和建议。

  四、培养大学生的社会主义荣辱观。社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。只有知荣明耻,明辨善恶美丑,一个人才能形成正确的价值判断,一个社会才能形成良好的道德风尚。我们大学生要接受社会主义荣辱观教育,自觉遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。把社会主义道德实践融入大学生日常生活、衣食住行。从我做起,从小事做起,践行社会主义荣辱观,陶冶良情操。并且时刻注意自己的言行举止,勇于指证他人的错误、不规范行为,为创建良好的社会风气而贡献出一份自己的力量。

形势与政策结课论文3000字 篇5

  摘要:当前国内外形势瞬息万变,相应的国家政策随之而变,为了使大学生正确的分析当前形势与政策的变化,就要不断提高高校形势与政策教育的教学实效性。而高校形势与政策教育实效性的提高,有赖于提高教育者的教学素养,创新教育教学的方法与手段,对大学生成长成才的特点的把握,特别是对于当今中国社会热点问题的正确引导等。

  关键词:形势与政策教育;马克思主义形势与政策观;实效性

  “形势政策教育是教育者从受教育者认识形势和认同政策的特点和规律出发,运用马克思主义形势观和政策观以及党和政府在正确分析判断形势的基础上所制定的正确政策及其要求,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使受教育者提高形势判断能力和政策水平的政治教育实践活动,其实质是促进受教育者的政治社会化和政策参与。”因此,高校要提高形势与政策教育的实效性就必须要从教育者、教育对象、教育中介这三个方面着手。

  一、提升教育者的素养,培养一支专业的骨干教师队伍

  高校形势与政策教育的教育者主要是以专职教师为主,辅之以校内党政领导、辅导员、学者、专家、社会各行各业的精英等。想要提高形势与政策教育实效性,让大学生在形势与政策教育过程中,真学、真懂、真信、真用马克思主义形势与政策观来分析当前的形势与政策,就要不断提升教育者的理论素养、业务素养,培养专业的骨干教师队伍。

  1.提升教育者的理论素养,以身示范,真学、真懂、真信、真用马克思主义形势政策观。马克思曾说:“如果你想感化别人,那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。”[ 马克思恩格斯全集(第42卷)[m].北京:人民出版社,1979.155.]因此,教育者在对大学生进行形势与政策教育的时候,想要以理服人,首先就是自己要具备一定的理论素养。所以,形势与政策教育者,要不断学习马列主义、毛泽东思想,特别是不断与时俱进的中国特色社会主义理论体系,有正确的政治观点、立场,敏锐的政治洞察力及其政治责任感。“马克思主义形势政策观是马克思主义世界观在形势政策活动中反映出来的立场、观点和方法。”因此,形势与政策教育者首先要自己能够做到真学、真信、真懂、真用马克思主义形势与政策观。为了提升教师的理论素养,可以有以下几种途径:一、鼓励教师参与课题的相关研究,不仅能够提高教师的科研能力,而且能够带动教师的理论学习;二、完善对教师的考核机制,奖惩机制,带动教师的学习热情,加强教学督导,特别要重视大学生对任课教师的评价与意见;三、对教师进行定期的有成效的理论培训,特别要重视借助全国及各省市举办的高校“形势与政策”课骨干教师培训会,及时把握当前国内外形势及相应采取的政策。与会的学科带头人及骨干教师会后,要及时地与本校其他教师进行会议内容的传达与交流沟通,争取以点带面,提高整个教师队伍的理论水平;四、聘请相关学者专家作专题报告,并对形势与政策课教师进行指导培养,如可以采取学术报告、专题讲座、座谈会等形式开展。五、教师自身要有再学习的意识,不是仅仅把教学当做是在教学生,而且也要不断的学习新的理论知识。

  2.提高教师业务水平,掌握一定的课堂技巧,提升魅力。教师的业务水平主要包括授课的艺术,掌握备课、教学多媒体应用技术,师生有效互动沟通的能力等。形势与政策课教师想要上好这一门课程,使得课程具有实效性,首先就要从细微处着手,如教学内容的把握及其融会贯通,国家的大政方针的领会,当前形势的正确分析,备好课,授课课件的制作,授课过程中的良好的师生互动等等。其次,如今几乎所有的高校都是多媒体授课方式,教师对多媒体技术的掌握就显得尤为重要,因此,学校可以对教师们进行多媒体技术的培训,让所有教师掌握和有效运用多媒体技术。再次,授课教师要不断提升自己的魅力,主要从提高职业道德修养,加强自身性格修养,提高知识素养,提高教学能力等几方面着手,教师还要注意的是外在形象的打扮,授课老师尽量穿着要得体大方,说话要清晰有层次感等细节。一个道德修养高、性格修养好、知识素养深、教学能力精湛的教师,不仅会提高上形势与政策课的学生的出勤率,而且也会带动学生主动学习和欣然接受形势与政策课的。

  3.培养一支专业的骨干教师队伍。“要建设一支以精干的专职教师为骨干,以思想政治教育工作队伍为主体,专兼结合的教师队伍。”这是教育部对于新时期加强形势与政策教育的要求之一,而建立一支专业的骨干教师队伍,正是增强高校形势与政策教育实效性的关键。那么如何建设一支专业的骨干教师队伍呢?笔者认为可以从以下几个方面着手:一、明确形势与政策教师队伍建设的目标,重落实,而不是停留在喊口号的层面。二、设立形势与政策课教研室,配套相应的教学设施。三、提供相应的政策支持,加大投入力度,如加大对形势与政策课程的经费投入,合理地提高授课教师的课酬。四、形势与政策课教师不仅专业知识要达标,而且也要触类旁通,学习和了解其他课程和相关专业的知识。五、为教师队伍注入新鲜血液,选拔和重用青年教师,青年教师年轻,有干劲,创新性强,更为了解和把握大学生的心理。“以长带少”,让经验丰富,理论水平高的老教师带动缺乏经验的青年教师,共同打造一支优秀的形势与政策教育的教学团队。六、加强对形势与政策课教师的培训,要定期对新老教师进行教学技能的培训,理论传授,就目前形势与政策的专题培训等等。

  二、创新和发展教育教学的内容、形式和方法

  教育部下发的《通知》中指出,为了加强高校形势与政策教育,提高实效性,“要定期编写形势与政策教育宣讲提纲,建立形势与政策教育资源库。积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径。”[ 中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[z].教社政[2004]13号.]也就是要从形势与政策教育的教学内容、教学方法、话语体系变革、考核机制、良性的师生对话机制等方面进行强化。

  1.优化教学内容,完善教材体系,提高趣味性,吸引学生眼球。形势与政策教育的内容具有稳定性与动态性。形势与政策教育的内容主要包括基本理论、基本形势与政策、当前形势与政策、社会热点问题。其中,基本理论、基本形势与政策是相对稳定的部分,也是形势与政策教育的理论基础和教材建设的重中之重;当前形势与政策、社会热点问题是动态变化的,具有时效性,也是教材建设不好把握却也是与大学生紧密相关的内容。但是当前形势与政策教育的教材体系还不够完善,教材内容比较单一,套话空话连篇,形式化问题严重,没有贴近实际,贴近生活,贴近大学生,很多学生把教材束之高阁,很难吸引大学生。针对存在的问题,笔者认为,编写一本理论性与实践性相结合的实用性强的教材是最佳解决办法。因为形势与政策教育教材内容的稳定性与动态性相结合,所以我们可以教材分开编写,比较稳定的基本理论和基本形势与政策,我们采用纸质版,内容可以是一年甚至两年修订一次,这样既可以保证指导理论的稳定性,也可以节省教材成本;对于动态变化的当前形势与政、社会热点问题及其大学生最为关注的就业形势这一部分教材的编写,要做到与时代同步,与形式和政策的变化相一致,我们可以采取资源网上共享平台来实现,这一部分教材的编写周期可以是一个月甚至半个月,及时地进行修订,编写完成之后,供师生下载打印,便于保存与阅读。我们还可以创建一个开放式的互动平台,充分利用便捷的网络,广纳意见,充分了解大学生的学习与就业的诉求,贴近实际,贴近生活贴近大学生。这样,形势与政策教育的教材的编写就分成相对稳定的纸质版教材和动态变化,实时更新的网络共享教材。

  2.三贴近原则,积极创新教学方式,引进实践教学。形势与政策教育,作为思想政治教育的重要组成部分,是社会主义意识形态教育,语境的严肃性、语词的固定性、语言的规范性以及叙事的宏大性等,相对于大学生来说,是比较单调枯燥的,要想提高形势与政策教育的趣味性,吸引大学生的注意力,不仅要在贴近实际、贴近生活、贴近大学生的“三贴近”原则下,优化教学内容,完善教材体系,还要采用大学生喜闻乐见的灵活多样的教学方法和模式。当前,各高校进行形势与政策教育的主渠道就是课堂教学,辅之以实践教学,但是实效性不强。因此,我们要坚持课堂教学主渠道的基础上,着力开发新的教学模式和教学途径,如利用校园文化建设平台开展形势与政策教育;借助大众传媒平台特别是网络媒介开展形势与政策教育。

  第一个方面,提高课堂教学的实效性,除了传统的教师灌输式教学之外,采用多种灵活的课堂教学模式,比如,无领导小组问题讨论模式,就当前的一些时政热点问题,展开讨论,形成对这些问题的最终看法,教师最后点评,并对一些错误看法加以正确引导;案例教学模式,教师通过对经典案例的讲解,来引导学生学会运用马克思主义形势观与政策观来分析问题和解决问题;课堂答辩;情景模拟等形式带动大学生的积极性。

  第二个方面,借助校园文化建设平台,比如,校园文化物化形态的内容,包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等,在这一过程中,渗透入马克思主义的立场观点方法论的内容,如张贴标语的形式,悬挂马克思主义者的头像、名言等。校园橱窗、校园宣传栏、校园展示栏、校园粘贴栏、学校宣传栏、led广告牌等,都是我们可以充分利用的宣传当前形势与政策的很好的平台。校园文化建设还包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。这些都能成为我们对大学生进行形势与政策教育的很好的载体和形式。校园文化建设中的社团活动,也是我们开展形势与政策教育的有利平台。

  第三个方面,借助大众传媒的平台,大众传媒的形式主要包括报纸、广播、电视、网络等。在高校,报纸、广播、电视这三种媒介,大学生在校期间接触相较于网络媒介来说比较少,如报纸一般是校图书馆订阅,各二级院系的阅览室订阅,大学生个人很少有订阅报纸的;很多高校的校园广播已经是名存实亡了,使用率极低;电视几乎被电脑所取代。所以借助大众传媒平台,很大程度上来说,就是借助网络媒介,移动终端,包括手机、笔记本电脑、平板电脑等,因此,我们可以充分利用新兴的社交工具,如qq、微信、陌陌、米聊、来往等,来进行形势与政策教育,比如就针对某一社会热点问题展开讨论的时候,我们可以运用马克思主义的形势与政策观来正确引导舆论,缓解情绪。当前,在网络上也建立了许多的理论学习网站,如马克思主义研究网、马克思主义学习网、马克思主义中国化论坛、马克思主义法学研究网、形势与政策教育网、思想政治教育研究网等,除了相关专业的研究者访问这些网站之外,大学生更喜欢访问如猫扑、天涯、百度贴吧等娱乐性的网站,所以我们应该在这些娱乐性的网站加大研究力度,如何更好的把形势与政策教育潜移默化的融入到这些网站之中。或者,我们研究如何把如上所述的专业性强的网站做的更有吸引力,寓教于乐。

  3.积极推动教学的话语体系变革。形势与政策教育的实效性,在很大程度上取决于教师所运用的“话语”表达的是否合理、真切、妥帖,是否能够入学生的耳,入学生的脑,入学生的心。而形势与政策教育的话语体系主要包括的内容有四类,一类是权威纲领性话语,由党政领导及其机关发出的话语,这一类过于呆板,理论性太强,形式口号化;一类是学术性话语,由理论研究者发出的话语,这一类过于晦涩,抽象枯燥,学术化过重;一类是教学性话语,由教学一线的教师们发出的话语;一类是自发式的公众话语,由社会公众通过大众传媒等媒介发出的话语,这一类话语,鱼目混珠,良莠不齐,很容易误导学生。对于形势与政策教育的话语体系的变革刻不容缓,为此,我们可以从还以下几个方面着手,一方面,变革话语的具体内容,使话语变得更加合理、科学。这就要有扬弃精神,扬弃中国传统文化,扬弃西方文化,扬弃现代网络流行文化,吸收其准确表达马克思主义理论的部分,为教育者们所用。一方面,实现话语形式的通俗化,把学术性的学术语言和政治性的文件语言,转变为人民群众所喜闻乐见、通俗易懂的生活化语言。如当前中央领导强调反腐工作时,讲到要“老虎、苍蝇一起打”;在讲到党员的教育实践活动的时候,教育实践活动要以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求。这些接地气的话语,浅显直白,直指问题要害,也是契合大众生活的话语方式。一方面,不断创新形势与政策教育的话语领域,与时俱进。网络话语,中国化马克思主义理论成果话语,社会变迁过程中出现的新的话语都能够为教育者们所利用。迅猛发展的互联网,使得网络话语成为一股新兴的话语力量,也是大学生们接触越来越频繁的话语,所以充分利用好这一网络平台和话语,对于形势与政策教育绝对会起到事半功倍的效果。

  4.健全考核机制,建立多样化的考核机制。增强形势与政策教育的实效性,建立一种合理高效的考核机制是至关重要的。建立形势与政策教育的考核机制,不仅只是对学生的考核,而且也要包括对教师的考核。在对教师的考核方面,我们要强化教学督导的作用,事无巨细,教学督导要对授课教师的备课情况,上课情况,课堂上学生的反馈情况要认真地了解与考核,赏罚分明,对优秀教师进行精神与物质的双重奖励,对没有责任心,达不到要求的教师,要进行细心地开导与培训,敦促其进步。对教师的考核,还可以讲课比赛的形式,相互交流学习教学经验,取长补短,共同进步。对大学生进行形势与政策教育,目的不仅是正确引导学生对国内外形势的认识和分析,当党和国家的方针政策的理解,更为重要的是培养学生分析和解决问题的能力,培养高素质的人才。因此,对学生的形势与政策教育的考核,更为看重的是学生的实践能力,并且要建立多种形式的考核形式。笔者认为,可以采用“三三制”,即学生的形势与政策课程最终成绩,由平时成绩、期末考试成绩、社会实践调查报告成绩三部分构成。平时成绩,包括学生的出勤率,平时课堂表现情况(如回答问题、积极参与教学环节等)平时作业情况(撰写小论文、辩论赛、调研等);期末考试可以采取开卷、闭卷的形式,纸质试卷、网上试卷的形式,试卷的内容既要有常识性知识问答,又要有分析类题型、开放类题型等;社会实践调查报告的撰写,是为了让学生的理论学习与实践学习相结合,培养学生的实践能力而设的。社会实践调查,可以就当前社会的某一热点问题展开调查,以分组的形式展开实地调查,既可以锻炼团队协作能力,又可以取得一手的资料,保证社会实践调查报告的真实性和参考价值。大学生在社会调查与调查报告撰写的过程中,培养自己的分析与解决问题的能力。

  三、基于接受理论,加强对教育对象的关注

  “思想政治教育接受是指发生在思想政治教育领域内的接受活动,它反映了思想政治教育接受主客体之间的相互关系,是接受主体出于自身需要,在环境作用影响下通过某些中介对接受客体进行反映、选择、整合、内外、外化等多环节构成的、连续的、完整的活动过程”。思想政治教育的接受理论强调,接受主体,也就是教育对象,出于自身的需要,对教育者所灌输的理论与知识的有选择的吸收、内化,最终外化于自己的实践活动中。因此,形势与政策教育,作为思想政治教育的的重要组成部分,其实效性的提高,要求我们更多的关注于教育对象的思想、心理及其成长成才的多变的特点。这样才能把握教育对象的真正诉求,对不同的教育对象,区别对待,因材施教,进而提高形势与政策教育的实效性。

  1.寓于闲暇教育,潜移默化地提高教育者的认知度。闲暇教育,是指导人们如何充分利用闲暇时间的教育活动。大学生拥有较多的闲暇时间,所以开展形势与政策教育活动,必须要与闲暇教育相结合,充分利用大学生的闲暇时间,对他们进行潜移默化的形势与政策教育。大学生学习理论知识,不仅在课堂,也在闲暇时间学习,而且大学生在闲暇时间所学到的知识往往要比课堂上学到的知识更加的牢固,更加的入眼、入脑、入心。大学生对于知识的摄取,往往是根据自己的实际需要来进行有选择的接受。如果大学生对形势与政策教育的重要性缺乏认知,形成了“先入为主”的观点,认为形势与政策课不重要,就是政治课的反复说教,那么形势与政策教育其他各个方面即使做得再好,那也只是能够入学生的眼,却入不了学生的脑与心。并且,课堂上老师单纯的说教,强调形势与政策的重要性,学生们也有了一定的排斥性。此时,把闲暇教育与形势与政策教育相结合,在大学生的闲暇时间潜移默化地改变他们对形势与政策教育的认知,会起到事半功倍的效果。因此,要把形势与政策教育渗透到大学生的闲暇时间的每一角落,发挥作用。比如,开辟“第二课堂”,教育进宿舍,教育进互联网,教育进大学生的各种闲暇时间的活动等。

  2.重视教育对象的差异性,因材施教。形势与政策教育的教育对象存在着很大的差异性。在高校里,有文科生、理科生、工科生之分,有艺术生、非艺术生之分,有大专生、本科生、研究生之分。还有因为家庭背景的不同导致大学生之间的思维方式、观念、价值取向,也会产生差异。因此,我们在实施形势与政策教育的时候,不能够“一刀切”,防止形势与政策教育的泛化,要做到因材施教,“一把钥匙开一把锁”。

  3.培养形势与政策教育的学生骨干,发挥“领头羊”作用。大学生思想政治教育过程中常用的一种方式是榜样激励,通过树立一个榜样,为大学生树立一面旗帜,对大学生具有巨大的激励作用。我们在对大学生进行形势与政策教育的过程中也可以通过树立榜样,率先培养一批形势与政策教育的学生骨干,先进帮后进,发挥模范作用。学生骨干可以是班级中的班干部,党员,积极分子,思想觉悟高的学生等等,可以可通过国举办培训班培养学生骨干,如“大学生头雁计划”培训班培训骨干等。

  四、以社会主义核心价值体系为指导,加强马克思主义信仰教育

  形势与政策教育教学的实效受制于社会因素的影响。社会因素的积极影响会对形势与政策教育的实效有很大的帮助,而社会因素的消极影响则会降低或削弱形势与政策教育的实效。特别是西方社会思潮、党风廉政问题、社会不公正现象、贫富差距问题等社会热点问题。对大学生接受中国特色社会主义理论有很大的影响,甚至产生怀疑。鉴于此,我们必须加强对这些社会热点问题的正确引导,以社会主义核心价值体系为指导,加强马克思主义信仰教育,为大学生答疑解惑,减少社会因素对大学生的消极影响。

  改革开放以来,西方各种社会思潮涌入中国,如后现代主义思潮、消费主义思潮、新自由主义思潮、实用主义思潮等。对于大学生来说,各种社会思潮是一把双刃剑,一方面各种社会思潮的积极性表现在,有利于拓展思维,拓宽理论视野。一方面各种社会思潮有其消极的影响,由于当代青年大学生作为社会最年轻,思维最活跃的群体,渴望接受并且善于接受新事物,敢于创造新文化,开拓新领域。而且西方社会思潮中有的标榜以人为本,追求人性,自由解放,这对大学生有一定的诱惑性,导致在大学生中拜金主义、享乐主义、实用主义泛滥,一些大学生追求物质与感官的刺激,以致意志消沉,投机心重,理想信念模糊,价值观扭曲,这些都严重影响了形势与政策教育的实效性。当今中国处于社会转型期,社会矛盾重重,社会上的一些不公正现象,如贫富差距拉大,社会财富分配不合理、教育机会不公、人情关系、招考不公、暗箱操作等等也会影响到大学生对中国特色社会主义理论体系的认可和接受程度,进而也会对形势与政策教育产生抵触心理。消极的社会情绪及其社会上的不正之风,都会影响到大学生的心理及其思维方式,会使他们产生不满情绪与压抑感,进而缺乏社会责任感,意志消沉,削弱了大学生学习形势与政策课程的积极性与主动性。

  面对西方社会思潮、社会不公正现象、消极社会情绪、社会不正之风等社会消极因素,为了降低对大学生的负面影响,我们要以社会主义核心价值体系为指导,加强马克思主义信仰教育。具体来讲,第一,通过形势与政策课堂这一主渠道,对大学生进行马克思主义科学理论和中国化的理论成果教育,使大学生系统掌握马克思主义的观点、立场和方法,培养正确的思维方式,为马克思主义信仰教育打下坚定的理论基础。第二,以开放的态度与科学的勇气,正确引导大学生在各种社会思潮中开展思想的碰撞和理论的斗争。以马克思主义的科学性与先进性“去伪存真、去粗取精”批判各种错误的社会思潮,进而凸显马克思主义的正确性。第三,对大学生进行马克思主义信仰教育,还要联系中国革命、社会主义现代化建设。中国革命的成功,现代化建设的成就,中华民族的伟大复兴,都是建立在把马克思主义与中国实际相结合之上的,让大学生对铸就中国梦的马克思主义产生情感上的共鸣,进而坚定不移地信仰马克思主义。第四,马克思主义信仰教育,重在实践,重在对马克思主义的信仰转化为生活中的具体实践活动中。因此,在教学环节中,要积极引入实践环节,为大学生提供实践的机会,在实践过程中,更加坚定对马克思主义的信仰,如鼓励大学生参加社会实践调查活动、践行群众路线教育实践活动、“清洁乡村、文明城市”活动、“我的中国梦”主题实践活动、反腐倡廉实践活动等,在实践中,运用马克思主义的立场、观点和方法去剖析问题并解决问题,自觉践行马克思主义信仰。

形势与政策结课论文3000字 篇6

  今年是中国改革开放30年,30年来,中国由贫困走向初步昌盛,由封闭走向全面开放,由求温饱初步走向小康,发展迅速,大大超出国际上多数人的预想。30年来,中国与世界的关系发生历史性的变化。中国正运用他独特的魅力与激情实现着世界的和谐进步之路,实现着中国的自强发展之路。

  30年过去了,中国某个乡村发生的事情成为世界媒体的报道焦点,地球某地的中国人成为全球新闻中的主角,似乎已经显得平常。当我们将目光回溯到中国融入世界现代化潮流的起点,并用心去触摸这30年的变迁时,我们尤为深切地体会到,当代中国同世界的关系已经发生了历史性的变化,中国与世界的前途命运更紧密地联系在了一起。一个伟大的转折已经完成,中国与世界彼此相互影响的时代已经开启。

  中华民族是一个有着深刻历史感的民族,对于“历史性的变化”有着同样深沉的感悟。整整200年前,拿破仑率领下的法军大举用兵西班牙,伊比利亚半岛狼烟四起。贝多芬于1808年完成了《命运》交响曲的创作,然而叩响中国命运之门的却是又一个多舛的百年。整整一百年,韧性的抗争书写着峥嵘岁月,当光阴又过百年之后,2008年发生的一切告诉世界,已自立于世界民族之林的中华民族,已经、正在并将继续主动积极地在国际社会中发挥重要的建设性作用,这一作用已在全球范围内具有不可忽视的影响力。

  一.中国经济已经成为世界经济的重要组成部分

  中国国内生产总值占全球的比重由1978年的1%上升到2007年的5%以上,中国进出口总额占全球的比重由1978年的不足1%上升到2007年的约8%。中国的发展为国际资本提供了广阔市场,中国累计实际使用外资超过7800亿美元,中国企业对外直接投资也在大幅增长。

  二.中国发展有力促进了世界经济和贸易增长

  1978年以来,中国年均进口增速达到16.7%,已成为世界第三大、亚洲第一大进口市场。中国经济对世界经济增长的贡献率超过10%,对国际贸易增长的贡献率超过12%。2001年以来,中国年均进口额近5600亿美元,为相关国家和地区创造了约1000万个就业机会。

  三.中国已经成为国际体系的重要成员

  中国参加了100多个政府间国际组织,签署了300多个国际公约。中国积极参与国际和地区事务,认真履行相应的国际责任。迄今,中国共参与22项联合国维和行动,累计派出维和人员上万人次,现正在执行维和任务的有1900多人,是联合国安理会5个常任理事国中派出维和人员最多的国家。

  30年改革开放的实践告诉我们,中国发展进步离不开世界,世界繁荣稳定也离不开中国。在世界多极化不可逆转、经济全球化深入发展、科技革命加速推进的世界大势之下,中国的前途命运日益紧密地同世界的前途命运联系在一起。

  四.中国将始终不渝地走和平发展道路

  这是中国政府和人民作出的战略抉择。这个战略抉择,立足中国国情,顺应时代潮流,体现了中国对内政策与对外政策的统一、中国人民根本利益与世界人民共同利益的统一,是实现中华民族伟大复兴的必由之路。中国尊重各国人民自主选择发展道路的权利,不干涉别国内部事务,不把自己的意志强加于人,致力于和平解决国际争端,奉行防御性国防政策,永远不称霸,永远不搞扩张。

  在开放的过程中,中国开始学会用世界的眼光思考自己的发展,并以一系列合作共赢的实际举动逐渐打消了各方的猜疑与忧虑,创造了对自身发展更有利的国际环境。中国用自己的真诚,塑造了一个发展中大国的和平形象。30年来,中国充分利用世界和平发展带来的机遇发展了自己,又以自身的发展更好地维护了世界和平,促进了共同发展。中国的发展离不开世界,世界的繁荣稳定也离不开中国。

  五.中国将始终不渝奉行互利共赢的开放战略。

  中国致力于推动世界经济持续稳定增长,坚持按照通行的国际经贸规则扩大市场准入,在实现本国发展的同时兼顾对方特别是发展中国家的正当关切,支持国际社会帮助发展中国家增强自主发展能力、改善民生,支持完善国际贸易和金融体制、推进贸易和投资自由化便利化,支持各国共同防范金融风险、维护能源安全,坚持通过磋商协作妥善处理经贸摩擦,推动各国共同分享发展机遇、共同应对各种挑战。

  六.中国将始终不渝推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。

  新中国成立以来,中国始终作为一个大国屹立于世界民族之林。但在政治、经济、安全等诸多领域,中国真正融入国际社会,却始于改革开放。走过30年的历程,中国已经在当今国际事务中发挥着重要建设性作用。中国遵循联合国宪章宗旨和原则,恪守国际法和公认的国际关系准则,在国际关系中弘扬民主、和睦、协作、共赢精神,尊重人类文明多样性,继续促进国际关系民主化,积极参与反恐、防扩散、气候变化、环境保护、流行性疾病防治等领域国际合作,推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。

  从加入世界贸易组织到成功举办奥运会,从参加联合国维和行动到推进朝核问题六方会谈,从加强东盟与中日韩(10+3)的合作到构建上海合作组织,从减免发展中国家债务到设立中非发展基金,从中俄、中越边界谈判的进展到提出睦邻、安邻、富邻的合作政策,从1997年亚洲金融危机后坚持人民币不贬值到与全球携手应对眼前的金融危机,中国在国际事务中表现得越来越积极,一个负责任大国的形象跃然而起。

  自强方能自立,自立凝结自信,自信转而推动自强。“自助者天助”,中国与外部世界关系的积极变化得益于30年来锲而不舍的改革开放进程,其要义在于排除一切干扰,聚精会神搞建设、一心一意谋发展的自觉。历经难以数计、形形色色的遏制、指责、臆断及误读,中国没有停下自强不息的前进步伐,也因而变得更为自信。

  30年来,中国在适应世界对自己的心态变化的同时,也在学会如何与世界打交道。在涉及国家主权的大是大非的问题上,我们敢于斗争、善于应对,打破了西方国家的种种制裁,遏制了反华浪潮,赢得了尊重。摩擦与碰撞历练了中国人,中国不断加深着对外部世界的认识,变得更加成熟、更加自信。在一个接一个的“威胁论”、“崩溃论”相继破产后,世界也越来越多地体会到了中国发展的不同。从四川大地震的抗震救灾,世界看到了13亿中国人民的凝聚力;从北京奥运会,世界体会到了13亿中国人民对和平发展的不懈追求;从中国对全球金融危机的应对,世界感受到了13亿中国人民的责任感和这种责任感给全球经济走出危机带来的信心。不止一个西方学者说过,我们无法再用现有的理论来解释中国的发展,必须重新认识中国的发展道路对世界的意义。

  各国关注中国的变化,也是在关注世界的未来。历史表明,一个大国的崛起必然会对现有格局带来重大影响,极少有西方大国不靠殖民掠夺,不靠战争而崛起。西方对中国的担忧,最根本的原因就是由此而产生的对中国发展道路的不确定感。

  以往的历史表明,中国更多的是被动地承受着来自外部世界的撞击,并在撞击中觉醒,在撞击中探索强国之路。21世纪的到来是个伟大的转折点,中国的发展表明,她不只是被动地接受外部世界的影响,而是在积极借鉴、学习人类文明先进成果的同时,也为世界物质文明、政治文明、精神文明的宝库不断贡献出自己的力量与财富。

  走过30年开放路程的中国人深深懂得,世界对中国发展道路的理解和认同将是一个复杂而长期的过程。在实现现代化的过程中,会遇到很多新问题、新摩擦甚至新冲突。这将是21世纪几代中国人所面临的严峻考验。同和谐,共发展已经成为了中国在历史新阶段的一面旗帜。机遇前所未有,挑战也前所未有。我们坚信,只要坚持和平发展,我们就一定能够赢得更多的理解与信任,为世界的持久和平、共同繁荣做出更大贡献。

大学形势与政策论文《形势与政策课教学探索》 篇7

  摘要:形势与政策课是大学生思想政治教育的重要组成部分,形势与政策课因其自身的本质特征,强调时效性和系统性,因此必须加强课堂教学效果,通过网络交流,使形势与政策课成为一门全方位为学生提供思想指导的课程。

  关键词:高职高专;形势与政策课教学;探索

  一、形势与政策课的本质特征

  形势与政策课教育作为高校思想政治教育的重要组成部分,一方面,同其他思想政治教育有相同之处;另一方面,又有其特殊的内在本质特征,具有自身的特点和规律。形势与政策课以其现实社会形势和党的路线、方针、政策为基本教育内容,与时俱进地对大学生进行教育,其本质特征主要体现自身内容体系、研究对象和教育方式上的特点和规律,表现为内容体系上的稳定性与动态性、研究对象上的知识性与思想性、教育方式上的规范性与灵活性。

  稳定性与动态性并存是形势与政策课在内容体系上的本质特征,集中表现在教育的内容既处于相对静态又处于不断发展变化之中,既要考虑系统性,又要突出实效性。首先,形势与政策本身既是不断发展同时又是相对稳定的,是确定性与不确定性、线性与非线性、静态与动态的统一。一方面,政策是相对稳定的,政策的出台或者变更总要经历一个相当长的过程,不能朝令夕改。另一方面形势与政策又是处于一个动态的发展变化过程。国家每年的3月份和9月份都要下达形势与政策的要点,在教学上也比较容易安排内容。但内容有时也往往滞后,这就需要跟上形势,突出该课程的时效性。其次,形势与政策课要体现科学的、完整的和稳定的马克思主义方法论体系,这些相对稳定的基本因素,可以让我们把握客观世界的发展规律,预测国内国际形势的发展趋势。

  知识性与思想性统一是形势与政策课在研究对象上的本质特征。形势与政策课的研究对象既有现实问题又有历史问题;既有宏观形势又有微观动态;既有社会改革又有经济发展;既有国际局势变化又有国内形势动态;既有科学技术又有生产建设等,涵盖政治、经济、外交、科技、历史、文化、教育等社会生活的各个领域,是动态的国际国内政治学、经济学、文化学和国际关系学等的综合,具有很强的知识综合性。与此同时,形势与政策课又体现着强烈的思想性,要引导学生认清国内外形势,全面准确地理解政策,增强社会责任感,提高执行政策的自觉性,坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心,积极投身改革开放和现代化建设的伟大事业。所以,形势与政策课既要不断满足学生求知欲望,又要寓思想教育于知识传授之中,是在潜移默化中提高学生思想道德素质的过程。

  规范性与灵活性互补是形势与政策课在教育方式上的本质特征。形势与政策课在内容体系上的稳定性和动态性,必然派生出其他在教育方式上的规范性与灵活性。规范性是指与其他课程一样有大纲、有教材、有课时、有学分、有计划、有考核等相应的教学管理制度。灵活性是指“要根据教学的需要和学生的特点,采取灵活多样的教学方式。要努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合,请进来与走出去相结合,课堂教学与课外讨论、交流相结合,正面教育与学生自我教育相结合。”规范性与灵活性互补体现了其既是教学活动、又是教育活动的双重属性。对这一本质特性进行把握,有利于积极探索形势与政策的教学新方式和新途径,提高形势与政策课教学的生命力。

  二、形势与政策课课堂教学思考

  形势与政策课正是因为具有以上的特征,因此与概论课思想品德课相比,它更突出时效性和灵活性。按照“05方案”形势与政策课在高职高专各个学期里要开足16个学时,但学分却只有1个学分。在实际的操作中,各个学校往往采取灵活多变的方式来开设形势与政策课,通过讲座、社会实践、调查报告等方式来凑足学时,以避免挤占专业课的课时。形势与政策课的课堂教学往往不足,甚至被压缩掉了。而课堂教学是形势与政策课教学中最重要的环节,它便于形成系统的思维和解决问题的方法。为使形势与政策课更好地发挥作用,要做到三结合,与专任教师结合;即与概论课思品课结合;与学生参与结合。

  与专任教师结合,是形势与政策课得以生存和发展的基础。形势与政策课教师队伍的构成比较复杂,除专任教师外,学院领导、各系部的书记、学生处的正副处长、辅导员以及邀请的校外专家和省市领导等。庞杂的师资队伍,为学生提供了各种不同的信息,有利于开拓学生的视野,提高知识水平。但也正是因为资讯过多,往往不利于形成系统理论和知识框架。有时学生参加讲座,变成了老乡会和联谊会等,由于缺乏跟踪和反馈,形势与政策课的效果打了折扣。因此,专任教师的教学变得尤为重要。专任的思政课教师,首先要爱这门课,钻研这门课,上课全情投入、有激情会深深打动学生。在面对一些有分歧的观点,面对对待当代的社会主义和资本主义敏感问题,面对对待历史虚无主义和普世价值观等人生观世界观问题,允许有争议,有讨论。但教师一定要旗帜鲜明地表明自己的观点和立场,大张旗鼓的宣传党的方针政策。学生会从老师的身上得到正确的答案。其次,教师要紧跟形势与时俱进,不断充实自己。教师只有深刻领会每年形势的要点,吃透政策的精神,站在最新理论的前沿,才能驾轻就熟,给学生以引导。形势与政策的教材是大学生版《时事报告》,发到学生手里往往是事件发生后的一个月或两个月,学生的兴趣热点已经有所转移,这就要求教师平时多积累多关注事实,在尽可能短的时间用马克思主义的观点去分析、判断形势,给学生解答。时事报告可作为事件的理论上升和思想反馈。在多方合力的基础上,学生视野开拓了;在专任教师的引导下,学生会对形势与政策形成清晰的脉络和知识结构;培养大学生今后独立自主地分析形势与政策发展的趋势和大局,掌握和运用使思维达到正确认识的武器和科学工具的知智。

  与思品课概论课相结合,是形势与政策课得以发展壮大的保障。由于形势与政策课自身的课程特点,独立生存的难度较大,往往上有政策,下有对策。学校通常会变相压缩学时,因此形势与政策课必须找到依托。与概论课和思品课有机结合,是形势与政策课发展的可靠途径。由于思政课有共同的价值目标和理想追求,这是形势与政策课与思品课概论课结合的前提。可以从内容、考核等方面进行结合,但要妥善处理两者之间的关系,以避免挤占概论课和思品课的学时。在内容方面:高职高专的学时安排中,大一的思品课3学分,开设一个半学期,与形势与政策课比较容易结合。有的高职高专学校是把形势与政策课的理论授课安排在每个学期的中间,也有的是上完思品课后接着上形势与政策课等等。不管怎样安排,形势与政策都会丧失了敏锐性和时效性,无法及时用马克思主义的方法分析实事,往往不能第一时间占领学生的思想阵地。因此要把形势与政策课与思品课结合一起来上。在充分理解形势与政策要点的基础上,思品课的前20分钟上形势与政策课(要与学生参与结合),后面上思品课。由于形势与政策课的内容新颖生动,会为后面的思品课提供鲜活的素材,两者相得益彰。大二的概论课也可参考实行。在考核方面,由于形势与政策课的授课方式多样,党委宣传部、学生处等都参与其中,往往是婆婆多了没人管。形势与政策课的专任教师应当仁不让,勇于担负起课程考核。考核的方式力求丰富多样,讲求实效。大一学期学时稳定,可侧重理论考核,学生课前制作的实事ppt、课后的实事评论等可作为考核的依据。大二、大三由于实习、实训、顶岗实习等占用大量教学时间,可侧重实践考核,做社会调查报告等。开学出,根据形势要点,结合本地本校实际,安排考查内容,老师定期追踪指导,形成报告。与思品课概论课结合,使形势与政策课的开设成为常态,而讲座和报告会等又使形势与政策课变得丰富多彩,由于有固定的渠道交流,学生可以把获得的信息进行升华,反思,再去指导实践。

  与学生参与相结合,是形势与政策课教育目标得以实现的灵魂。兴趣永远是最好的老师,形势与政策课由于紧跟形势,鲜活的材料很容易引起学生的兴趣。国内国际突发事件、热点新闻,一直是学生茶余饭后的焦点。把它们引入课堂,上升到理论高度,开拓学生的心胸和国际视野。由于每年的形势与政策下发的要点,往往具有一定的滞后性。这就需要教师在把握要点精神的前提下,勇于创新。在与学生参与方面,可与兴趣与任务驱动相结合,如在思品课上,把这一两周发生的热点问题交给分好的学生小组,由学生小组负责收集材料,分析材料,总结观点,做成ppt,在下节课课前进行演讲,教师进行点评归纳。小组的集体表现作为小组成员的平时成绩。例如在年初的南方雪灾后,学生展示了震撼的图片,得出一方有难,八方支援的精神;5.12汶川大地震,学生紧密跟踪事态的发展,心与灾区灾民同在,一起度过无数个不眠之夜;奥运成功举办,学生感受到崛起的大国自信;神七上天,学生在感受祖国的伟大和自豪,等等。由于学生有目的地去参与,逐渐养成了读报分析问题的习惯,他们会自觉地把发生的大事与世界观人生观结合起来,同时又为思品课、概论课提供了鲜活而又有说服力的材料,达到了双赢共生。学生的参与使形势与政策课由被动的接受转化为主动的思考,也促使学生用在思品课和概论课学到的理论去分析问题解决问题。像奥运、神七等事件,学生很容易与中国特色的社会主义理论联系起来,使抽象的理论看得见,摸得着。通过参与互动,架起师生沟通的桥梁,教师可以及时了解学生的思想状态,有目的有针对性地进行教学,把理论外化为行为。

  三、加强形势与政策课网络学习的管理

  互联网是一个强大的信息传播平台,每个网民既可以是信息的获得者,也可以成为信息的发布者和传播者。十七大报告指出:“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径,主动做好意识形态工作,既尊重差异,包容多样,又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”校园网络以其跨越时空性、虚拟性、开放性、学术性等诸多特点,强化平等、民主的教育管理方式,加强高校校园网络文化建设和管理,是坚持育人为本,德育为先,立德树人的现实要求。校园网为学生课外学习形势与政策课开拓了空间,像高职高专学生上网主要集中在学习知识、打游戏、qq网聊及校园的bbs和各类论坛等。怎样使学生在网络上学习形势与政策难度是比较大的。由于网络的虚拟性和自由度高,加之学生的叛逆性和课外无法监控,形势与政策的教育只能通过隐性诉求,潜移默化,做到润物细无声。在实施过程中主要从培养学生上网习惯,建立师生互动平台,和学生作品上网展示等赏识教育来完成。

  培养学生上网的习惯,是加强形势与政策网络教育的前提。正是因为网络具有虚拟性、开放性、跨时空性等特点,学生在网络上如自由驰骋的骏马,要使其按一定的轨道前行,所以要加强培养学生的上网习惯。使其上网的第一时间关注的就是形势与政策的有关问题,甚至使其自觉地把新闻网页设为首页。这就需要在课堂教学中教师所用的题材要新,有新引力,紧紧抓住学生的眼球,同时还要善于抖包袱。有些新闻可以点到为止,引起学生的好奇,促使他们去了解真相。比如广东的学生大多数没有见过雪,对雪充满了好奇。雪灾期间,引导学生去认识这场灾难。许多学生在互联网上下载雪灾的图片和救灾的场景,有些有条件的同学还到湖南等地拍了许多照片放到校园网上,让其他同学真实感受这场灾难,并在学校募捐赈灾。国内国外的大事经常发生,都会直接或间接的关系到我们每一个人,要善于引导,引起他们的思考,两耳不闻窗外事是跟不上时代的。经过二三月的培养,学生上网自觉不自觉就会关注某些话题。良好的习惯也需要强化,因此需要思政课老师协同作战,有意识的在教学中灌输这一理念。

  建立师生互动平台,是形势与政策课课外教学的延伸。通过校园bbs、教师个人网页或电子邮箱,qq群,帖吧,博客等署名或匿名,双方平等对话讨论,增加师生之间的沟通。网络交流的问题,往往是学生真实意愿的表达,细心、耐心的讲解,有助于拉近彼此之间的距离,树立教师亲和的形象。把党的方针政策有策略地灌输进去,摆事实讲道理,少说空话大话。引导学生进行反思,避免抵触情绪的发生。在网际交流间,是会有一些学生把对学校的不满,对社会的愤恨发泄出来,甚至还会有对教师的个人攻击。因此要做好充分的准备迎接挑战,要有准备有策略。负面的信息不必急于删除,可以找几个学生从正面角度进行跟帖,引起辩论,这样可使信息处于可控的范围,又不至于使这部分学生流失,到其他网络上去散播,把网络作为课堂教学的有效补充。客观上有利于缓解学校的压力,有利于促进学生对社会的认识。

  把学生的作品上网展示,是确立形势与政策网络教学时效性的保障。利用校园网思政部网页中实践教学的栏目,分门别类,把课堂教学中学生制作的实事ppt、视频、调查报告、论文等挂网,作品的显要位置写明姓名、系别、学号、联系方式等,鼓励学生观看交流。在制作作业时会互相比较,取长补短。由于有联系方式,各系各级学生也可相互交流,鼓励竞争,形成良性循环。学生如对挂网的作品不满意,可及时修改,对思政部老师开放网页后台管理权限,方便教师及时更新。通过“网来网去”的交流和“网上网下”的活动,创建共建、共享、共管、共创的网上资源。

  形势与政策课正是因为其自身的独特性,决定了在教学中常规教学与讲座相结合;课堂实践与社会实践相结合,网络教育与自身思考相结合。形势与政策课的特征在于“活”,它的内容是鲜活的,也必将注定它的形式是灵活的。因此不断地调整教学模式以适应形势的发展,使学生感受到这是一门对自身成长重要的课程,在这门课里不仅学习到形势发展的变化和对形势发展预判的能力,而且学习到对自我的思考和对未来的思考。这样才会最大地发挥形势与政策课的实效性。

  参考文献:

  [1]郑永廷.现代思想道德教育理论与方法[m].广东高等教育出版社,2000,3.

  [2]李卫红.深入贯彻党的十七大精神,不断开创高校校园网络文化建设和管理工作新局面,思想理论教育导刊[j].2008,1.

  [3]王崎峰,大学生形势与政策教育:价值目标、本质特征、现实诉求,思想政治教育研究[j].第24卷第2期,2008,4.

形势与政策结课论文 篇8

  《论农村金融与农业现代化》

  摘要:党的提出坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路,我国是一个传统的农业大国,坚持农业现代化与工业化、信息化、城镇化同步发展是实现我国全面现代化的必由之路,而实现农业现代化需要强有力的金融支持。本文对我国农村金融的现状和农业现代化的金融需求进行了深入分析,对金融支持农业现代化提出建议。

  关键词:三农;农村;金融;农业现代化

  “三农”问题事关我国经济社会发展全局,党的提出坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路,将“三农”问题提到了前所未有的高度。最近十年的中央一号文件也一直持续关注“三农”,强调必须把解决好农业、农村、农民问题作为各项工作的“重中之重”来抓。长期以来,我国政府集中力量发展工业,农业与工业之间存在较明显的剪刀差,抑制了农业的发展,目前我国已处于工业化中后期,但农业规模化、机械化程度仍很低,农业发展速度远远落后于工业。实现四化同步发展,难点和重点在农业现代化,在支持农业现代化的众多因素中,强有力的金融支持不可或缺。

  一、我国农村金融现状

  (一)农村金融组织体系不健全

  农业发展银行作为政策性银行,主要提供粮棉油购销贷款,并不面向一般农企、农户贷款,政策性功能未充分发挥;商业银行方面,随着股份制改造的推进,工、中、建行大量撤并县及县以下机构,从业人员逐渐精简,部分农村机构也将信贷业务重点转向城市,农行虽然确立了面向“三农”的市场定位,但主要还是以城市业务为主,服务“三农”的机构基本上只保持在县一级,涉农贷款主要面向农村基础设施和农产品加工企业,农户贷款尚处于起步阶段;邮政储蓄方面,农村邮政储蓄机构原来只吸收储蓄,2007年邮政储蓄银行成立后,确立了支持“三农”的零售银行定位,目前尚处于转型发展初期;农村合作金融方面,2003年我国深化农村信用社改革以来,农村信用社发展迅速,成为农村金融的主力军,但由于在改革中确立了自主经营、自负盈亏的发展战略,农信社逐渐向商业化银行倾斜,本质上脱离了与农户、农企、农村的互助合作关系;村镇银行、小额贷款公司、农村资金互助社等新型农村合作金融业态正处于起步阶段,规模有限,不能在农业现代化中发挥主导作用。

  (二)农村金融资源分配不均

  我国具有明显的二元经济结构特征,农村发展远远落后于城市,农村资金大量流入城市,用于城镇化、工业化建设,长期的资金匮乏制约了农业和农村经济的发展。根据中国银行业运行报告披露,截至2011年末,金融机构涉农贷款余额为14.6万亿元,仅占金融机构全部贷款余额的25.7%,真正针对农户的贷款更是少之又少。地处农村地区的农户和农企由于偿债能力低,缺乏有效的担保措施,融资需求很难得到满足,大多数金融机构在农村市场的经营策略是“只存不贷”或“多存少贷”,农村地区的存款远大于涉农贷款,特别是一些大型商业银行明显存在将农村地区资金转移到城市放贷的现象。另外,从金融机构分布的情况看,农村金融网点仍有许多空白,根据银监会年报,截至2011年尚有1696个金融机构空白乡镇,一些县域新设的金融机构数量较少,服务能力有限,无法满足农业发展的需要。

  (三)涉农贷款不良率较高

  根据央行中国货币政策执行报告,2012年末,全国农村信用社不良贷款比例为4.5%,虽然近几年呈现逐渐下降趋势,但仍偏高,目前四大商业银行的不良贷款率仅为1%左右。造成涉农贷款不良率偏高的原因较多,从金融机构自身来讲,农村地区工作人员素质较低,风险意识不强,难以对贷款进行科学管理和决策,部分信贷人员和管理者法制观念不强,不按规章办事,贷款随意性大,是形成不良贷款的内因。从外部原因讲,一是农村地区信用环境差,缺乏社会监督和失信惩罚机制,借款人还贷意识不强,恶意逃债现象较多;二是借款人经营机制不健全,缺乏市场观念,竞争能力不强,难以对市场变化做出及时反应,容易陷入经营困境甚至倒闭;三是不可抗力因素较多,我国农业基础薄弱,农业机械化、科技化程度较低,对一些自然灾害如干旱、洪涝、地震、山洪等防御能力较差,增加了涉农贷款回收的不确定性。

  (四)担保措施难落实

  农村金融是现代农村经济的核心,“担保难”一直是制约农村金融服务提升的最大制约因素之一。一方面,农民目前的财产主要以土地使用权、宅基地使用权、房屋、生产性固定资产和耐用消费品为主,但这些财产在构成担保物的要素上均存在法律缺陷;另一方面,由于信息不对称,金融机构对农村、农民的信用情况、生产生活及农产品等的销售了解程度不一,贷前评估和贷后管理相对困难。而对抵押物处分、追索的法律缺位以及担保物的缺陷,致使借款人违约后,担保权人对担保物实际处分和获得补偿困难。

  二、农业现代化的金融需求

  党中央提出的农业现代化是指用现代工业装备农业、用现代科学技术改造农业、用现代管理方法管理农业、用现代科学文化知识提高农民素质的过程;是建立高产优质高效农业生产体系,把农业建成具有显著经济效益、社会效益和生态效益的可持续发展产业的过程;也是大幅度提高农业综合生产能力、不断增加农产品有效供给和农民收入的过程。笔者认为,相比于传统农业,我国农业现代化发展过程中,在以下方面存在较大的金融需求:

  (一)农村基础设施建设

  农村基础设施建设是农业现代化的前提,参照我国新农村建设的相关法规文件,农村基础设施包括:农业生产性基础设施,主要指现代化农业基地及农田水利建设;农村生活基础设施,主要指饮水安全、农村沼气、农村道路、农村电力等基础设施建设;生态环境建设,主要指天然林资源保护、防护林体系、种苗工程建设,自然保护区生态保护和建设、湿地保护和建设、退耕还林等;农村社会发展基础设施,主要指有益于农村社会事业发展的基础建设,包括农村义务教育、农村卫生、农村文化基础设施等。我国农村区域广阔,基础设施落后,建设资金需求量大,除靠政府财政和农村集体投入资金外,需要大量金融机构的信贷支持。

  (二)农业生产资料购置

  农业现代化是从人畜耕作、分散化的生产模式向机械化、集中化的生产模式转变的过程。机械化是农业现代化的主要特征,目前,我国部分农村地区已经出现了具有一定规模的种植大户,养殖大户,农业机械已得到一定程度的运用,如在种植业中,使用拖拉机、播种机、收割机、动力排灌机、机动车辆等进行土地翻耕、播种、收割、灌溉、田间管理、运输等各项作业。机械化程度的提高,催生了购置农机设备的资金需求。另外,随着农业集中化的推广,农户在化肥、农药、种子、农膜、饲料等农资方面的支出较大,存在流动资金的需求。

  (三)农业风险防范

  农业是一个风险较多但抵御风险能力相对较差的行业,如市场风险、自然风险等,在传统的农业生产中,由于单个农户生产规模小,保险意识淡薄,往往是看天吃饭。发展现代农业,实行规模化生产经营后,就必须采取有力措施应对不可抗力风险。农业保险对提高农户、农企抗风险能力,促进农业稳定具有重要的意义。目前,我国农业保险体系处于起步阶段,随着农业现代化的发展,规模化种植、养殖农户和农企对自然灾害损失保险、病虫害保险、疾病死亡保险、意外事故保险等涉农保险将有较大需求。

  (四)农业产业化发展

  传统农业主要是为工业提供原材料,产品附加值低。发展现代农业的关键是实行产业化,延伸农业产业链,强化农业对接工业,实行区域布局,依靠龙头带动,发展规模经营。农业产业化龙头企业通过集成利用资本、技术、人才等生产要素,带动农户发展专业化、标准化、规模化、集约化生产,是构建现代农业产业体系的重要主体,也是实现农业产业化经营的主要路径。支持龙头企业发展,对于提高农业组织化程度、加快转变农业发展方式、促进现代农业建设和农民就业增收具有十分重要的作用。目前,我国尚处于农业产业化初级阶段,随着后续发展,农业产业化龙头企业的金融需求将十分旺盛。

  (五)新农村零售业务

  农村个人金融业务一直被银行业忽视,在农业现代化的进程中,我国大力发展新农村建设,促进传统农村向现代农村转变,农民向市民转变,城乡二元结构开始向城乡一体化发展。随着新农村建设推进,农民居住社区化集中,收入提高,衍生了大量的个人金融需求,也为商业银行发展零售业务提供了广阔的空间。

  三、关于农村金融支持农业现代化的建议

  (一)完善农村金融组织体系

  一是要明确农业发展银行、农业银行、邮政储蓄银行、农村信用社等主流支农金融机构的主要职能。政策性金融方面,农业发展银行要增加对农业基础设施建设项目中长期信贷资金投入,以缩小地区间的差异。商业性金融方面,应坚持市场化原则,重点支持农业产业化企业、农产品专业市场建设;二是大力推广小额信贷组织、村镇银行,向民营、外资开放农村金融市场,配套发展农村保险市场;三是推进乡镇基础性金融服务,尽早实现乡镇金融服务全覆盖。

  (二)加强金融支农的政策扶持

  对涉农金融机构给予政策扶持是国际通行的做法,目前我国金融机构支农力度尚不能满足农村金融需求,为引导金融机构支持“三农”发展,政府可考虑采取以下措施:一是加强涉农财政政策扶持。对金融机构在涉农贷款产生坏账损失时给予一定比例的风险补偿。二是分类监管。金融监管部门对金融企业在涉农方面的不良率应给予一定的容忍,农村地区的贷款利率和存款准备金率应较城市适当下调;三是推进农村基层金融服务网点建设。筹集专项资金补贴农村金融服务网点建设,以扩大农村金融基础服务。四是加大惠农金融补贴。对农业产业化龙头企业和农业大户的贷款进行贴息。

  (三)发展农业价值链融资模式

  农业价值链融资是以价值链为中心,把农业融资体现在农业价值链的各个环节和不同参与者上来,针对价值链各价值活动参与者不同的融资需求提供与之相适应的金融供给。一是以农业产业化龙头企业为核心,依托龙头企业与上下游签订的购销、服务协议等,积极支持整个产业链条,对符合信贷条件的种植、养殖、加工、运输、仓储、农资等环节提供一揽子金融服务;二是针对产业链的各个环节提供差异化的金融服务,生产阶段支持粮食主产区建设,发展规模化生产基地。加工阶段支持精深加工,构建初加工、精加工、深加工分工协作体系。贸易阶段支持农产品市场建设、农超对接、冷链配送等。

  (四)健全农业保险体系

  农业保险是市场经济国家扶持农业发展的通行做法。通过政策性农业保险,可以在世贸组织规则允许的范围内,代替直接补贴对我国农业实施合理有效的保护,减轻加入世贸组织带来的冲击,减少自然灾害对农业生产的影响,稳定农民收入,促进农业和农村经济的发展。在我国,农业保险又是解决“三农”问题的重要组成部分。因此,发展现代农业必须配套发展农业保险,一是要鼓励保险企业开展涉农保险,开发适应我国农业生产需求的产品,可以考虑对其涉农经营所得给予一定税收减免优惠;二是要加大农业保险推广宣传,对农户购买农业保险的,直接给予财政补贴。三是加强涉农信贷与涉农保险的合作,银行业金融机构要将涉农保险投保情况作为授信要素,鼓励借款人对贷款抵押物进行投保,同时研究拓展涉农保险保单质押的范围和品种。

  (五)创新涉农金融产品和服务能力

  农业现代化的过程,也是农村金融需求被全面激发的过程,我国现有的农村金融产品和服务滞后于农业发展需要。加快推进农村金融产品和服务方式创新,一是要加强信贷结构调整,研发有针对性的金融产品,适应农村金融需求多样化的发展趋势;二是涉农银行业金融机构要结合地方实际,改进金融服务流程,完善贷款营销模式,推动农村金融服务方式多样化、多元化。三是创新担保方式,如在不改变土地集体所有性质、不改变土地用途和不损害农民土地承包权益的前提下,探索开展农村土地承包经营权和宅基地使用权抵押贷款业务,在加快完善集体林权制度改革配套制度建设的基础上,全面推进林权抵押贷款业务。

  (六)完善农村社区零售金融服务

  目前,我国银行业的零售业务主要集中在城市,广大农村地区由于农民收入低,居住分散,各银行机构都不愿涉足。农业现代化伴随着农民的市民化,新农村社区改造,农民收入提升等变化催生了庞大的零售金融市场,这将成为未来商业银行新的蓝海。完善农村社区零售金融服务,一方面是要加大农村金融服务网点基础设施建设,扩大经营网点在农村地区的覆盖范围,改善硬件条件。二是引导农民使用现代化金融产品和工具,有条件地推广信用卡,加大pos机、atm机、自动缴费机的布放力度,教育和引导农民使用网上银行、电话银行等新兴金融产品,满足农村个人金融需求。

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形势与政策小论文《民办高校形势政策课教学中的问题与对策》 篇9

  [摘 要] 当前民办高校在形势政策课程教学过程中存在教学行为不当,师资力量欠缺的问题,这些问题导致政策落实不力、教学问题多样化和教学效果不好的普遍现象。应该从加强师资管理、规范教学行为、探索民办高校教学规律上下功夫。

  [关键词] 民办高校;形势政策;教学行为

  形势政策教学是民办高校思想政治教学工作的主要阵地之一,是引导学生树立正确的世界观、价值观的重要课程,也是高校思想政治的必修课程。通过形势政策课的学习,让学生系统了解国内外正在发生和发展的重大时事,了解国内重大社会热点问题,从而引导学生正确理解党的路线、方针,对增强民族自信心和党的认同度有重要意义。

  一、民办高校形势政策教学过程中存在的问题

  从总体而言,民办高校形势政策课程建设正在逐步完善,教学改革在进一步深化,也取得了良好的教学效果,但是在教学过程中仍大量存在教学行为不规范、师资力量不够等诸多问题。

  (一)教学行为的不当。中共中央宣传部和教育部多次强调高校形势政策课要严格教学目标,有具体的要求,但是仍然有部分民办高校采取更改、变通甚至取消的方式,严重影响形势政策课的教学效果。具体表现在一是压缩课时,把国家规定的16课时,压缩为4到8个课时,把四年变成一到两个学期,有的民办高校甚至取消了这门课程;二是课程内容不符合国家规定,选取的教材滞后,有的甚至根据教师的喜好和研究方向去自主教学,与国家要求不能吻合;三是不符合教学过程,采取多媒体影片、声响资料教学,必要的音像教学 必须的,但是长时间播放,甚至整节课播放就失去课堂教学的意义。

  (二)师资力量不够。形势政策教师要具备渊博的知识,较强的资料搜集整理能力和较高的政治敏感度及课堂渲染能力。目前,民办高校的形势政策教师一是来源复杂,包括“政工干部、党务干部、辅导员及个别机关管理人员参与形势与政策课教学已成为普遍现象。这种做法虽然符合高校思想政治教育大格局建设的要求,但就教学本身来讲,这种松散的队伍给教学管理带来一定的困难。有的同志忙于管理等事务性工作,对教学只能是应付。”二是教学过程复杂,知识面涉及广,造成部分教师难于驾驭变化的教材内容,加上科研任务繁重,造成了部分教师上课敷衍,教学效果低下。

  (三)学生政治素质需提升。从目前民办高校来看,学生的素质差距较大,参差不齐,主要集中在对当前形势政策的变化不关心,对思想政治教育不感兴趣;缺失学习形势政策的氛围,政治意识薄弱,政治信息接触较少。

  二、民办高校形势政策教学过程问题原因分析

  造成民办高校形势政策课教学问题的原因很多,主要来看,包括以下几个层次。

  (一)政策层面的原因。国务院曾经下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,就是为了指明形势政策课教学的方向问题,其中规定形势政策课是高校本专科必须开设的一门课程。但是在很多的民办高校这一文件要求成了一纸空文,有的压缩课时,有的变通教学内容,更有甚者取消形势政策课程的教学。即使安排了这门课程,对于教学目标、教学内容的安排和考核等都缺乏科学性,造成教学过程简单、随意,考核方式主观化,导致形势政策教学的培养目标与实际教学行为的不统一。

  (二)教与学分离。“教与学是一种互动的过程.在教学过程中,学生既是教育的对象,又是学习的主体。在这个环节中教师与学生如果不能有效互动,教学过程将事倍功半。如果教师将知识机械地硬塞给学生,教师讲得累.学生听的也难受.实践证明,灌输式强制教育会产生负面效应,出现学生厌学、旷课、上课睡觉等现象,使学生失去学习的主动性和积极性。同时也使教师失去耐心,产生失落感。”

  (三)教学观念和教学手段的不足。在民办高校,形势政策的教学由大量的兼职教师来授课,由于这些教师(包括辅导员)有大量的工作,造成备课时间较少,教学观念仍然落在在几年前甚至十几年前的教学水平上,在课堂教学过程仍然采取教师一言堂的方式,忽略学生的主体功能的发挥。教学手段大多采取视频播放甚至播放新闻联播的方式,让学生对教师的教学产生质疑,从而厌学,逃学的现象。

  三、民办高校形势政策课教学的问题解决

  解决民办高校形势政策教学中的问题,要根据各个学校的实际情况的不同,有区别的加以选择对待。

  (一)规范教学行为。民办高校主要包括从思想上高度重视,增强落实贯彻党的形势政策教育文件精神的工作,从思想上重视形势政策课的教学工作;要明确目标,凸显形势政策课的政治教学的核心,通过形势政策课的学习让学生了解国情,了解党史,增强学生的爱国情感和社会责任感。

  (二)精炼教学内容。民办高校教师在备课过程中,要考虑当前热点话题,还得考虑学生的对热点问题的兴奋度,要精挑细选。选取的内容既要符合学生的认知情况,让学生又抵制形势政策课的教学变成喜欢“愿学”,提高形势政策课教学的实效性。

  (三)教学互动,相得益彰。“把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程,在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振。”

  参考文献:

  [1]曹勃亚.开展形势政策宣传教育的认识和实践[j].思想教育工作研究,2009,(9).

  [2]周本贞.高校形势与政策的探索与实践[j].学校党建与思想教育,2009,(3).

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大学形势与政策课论文《试谈形势与政策课的教学现状与对策分析》 篇10

  摘要:形势与政策教育是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高校学生思想政治教育的必修课程之一。临沂大学在形势与政策教育方面采取了一系列积极措施,取得了一些经验和成效,针对相关问题提出了合理化的教学建议,为进一步提高教学质量、培养合格人才做出了有益的贡献。

  关键词:形势与政策课;成效;问题;建议

  形势与政策教育是高校思想政治理论课的重要组成部分,也是高校学生思想政治教育的必修课程之一。它不仅是对大学生进行国内外形势与政策教育的主渠道和主阵地,而且也是大学生明确时代责任要求、成长为合格人才的迫切需要,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有其他课程无法替代的重要作用。因此,特对近几年来临沂大学形势与政策课的教学现状与对策进行分析,以供其他兄弟院校参阅和借鉴。

  一、关于形势与政策课取得的成效

  形势与政策课具有很强的时效性,重视形势与政策课的教学与管理,加强对学生思想动态的教育和疏导,是加强学生思想政治教育的迫切需要。为了更好地实施形势与政策教育,避免一些不良现象的出现,造成人力、物力和财力的浪费,临沂大学采取了一系列积极有效的措施,取得了一些经验和成效。

  1.学校领导高度重视,教学团队逐步健全。为了更好地贯彻和执行《中共中央宣传部 教育部 关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》(教社政[2004]13号)精神,临沂大学把形势与政策教育当作一项重大政治任务来抓,综合调配原法学院师资力量,于2011年8月成立了马克思主义学院,组建了“形势政策与当代世界经济与政治”教研部,制订了《地方党政领导干部、校外专家学者、校级领导为学生作形势与政策报告制度》。在学校党委、宣传部、学工处、教务处等部门的积极配合下,逐步健全了各部门分工明确、协调配合的教学管理体制。其中,党委、宣传部负责校内外专家讲座,教务处负责课程编排和成绩管理,学工处负责学生实践教学,马克思主义学院负责实施教学计划,形成了各部门同心协力、各司其职的良好局面。为了规范课程教学管理,完成课程教学任务,马克思主义学院成立了教师教学团队,形成了专兼职教师队伍。目前,共有十九名任课老师参与分担形势与政策课的教学任务,其中十八位教师又分别是十八所学院的兼职辅导员,承担辅导所在学院部分兼职教师的任务。他们除了正常的专业授课之外,每学年度至少作一次形势与政策课的专题报告,教研部在年终把报告编辑成册,送交学院档案室存档备案。各学院的兼职教师作为该学院的辅导员,具体负责本学院学生的管理、考试、实践等任务。良好的师资队伍建设,是搞好形势与政策课教学与研究的最根本保障。

  2.教学方案灵活机智,教学管理切合实际。从2011~2012学年度第一学期开始,“形势政策与当代世界经济与政治”教研部负责制定形势与政策课教学实施方案,由教务处发往全校十八所学院,各学院任课教师和兼职教师具体承担和完成教学任务。根据教务处规定,本科学生从大一至大三开设形势与政策课,共分六个学年度完成,每学年授课十六学时,总时数九十六学时,共计六学分。专科学生从大一至大二开设,共分四个学年度完成,每学年授课十六学时,总时数六十四学时,共计四学分。每个学生必须根据学校要求修完所规定的学分。加强课程教学管理,教学形式灵活多样。在课内,可以采取专题讲座、专家报告、影视教育、网络学习等形式;在课外,可以采取军训教育、暑期实践、社会考察、专家采访等形式。建立成绩档案制度,实行课程学期考核。每学期考核一次,计入期末学生学业总成绩。各学院可根据学生实际情况,采取课堂问答、卷面考试、撰写论文、实践总结等多种形式,对学生的学习成绩作出正确的评估和测定。这种考核形式有利于发挥学生的积极性和主动性,更加体现出课程教学的合理化与人性化。

  3.教学内容更新及时,教学特色新颖实效。形势与政策课的教学时效性特强,要求教师能够准确把握当今世界形势与政策的发展动态,及时掌握国内外重大事件和焦点问题的变化趋势。针对当前的实际情况和学生的思想状态,任课教师不断地调整和更新教学内容,帮助学生正确认识形势与政策课的重要性和必要性,提高政治思维的敏感力和洞察力,疏导和化解可能出现的思想情绪,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,自觉抵制各种不好的思想侵蚀,不断提高自身的思想道德素质,形成了良好的学习风气和高尚的道德情操。为了更好地实施教学计划,紧跟当前国内外形势与政策的发展变化,在学校教务处等部门的大力支持下,学院组织部分教师编辑出版了校级优秀立项教材《形势与政策》(徐东升、陈兆河主编,山东人民出版社出版,2013年9月第一版),发放给每个开课班级的学生。为了开拓学生的思维,扩大学生的视野,人均订制一册《时事报告大学生版》(中共中央宣传部主管,《时事报告》杂志社编辑出版),供学生课外学习和参考使用。另外,由教研部主任编辑每月的国内国际时事报告专辑,包括每月的国内外大事要点和专题分析,刊登在学院课程和下载网页上,供全校师生学习、参考和借鉴(也可供其他院校师生和相关人员参阅),年终编辑、装订成册(约十万字),存档备案。

  二、关于形势与政策课存在的问题

  为了更好地实施形势与政策课教学方案,我们对全校的形势与政策课教学进行了调查和分析,发现还存在着一些不足之处,其中主要是教师队伍建设问题和学生自身素质问题。

  1.教师队伍建设问题。一是教师队伍流动性强。教师队伍要求合理搭配,实现专兼职相结合。由于形势与政策课的教学内容量大、多变而繁杂,教学难度和强度也在不断增加,尤其是一些兼职教师的责任心不强或由于工作岗位的变动,导致教师队伍出现不稳定、流动化等现象,一些教师不能胜任或长期适应这项教学工作,从而增加了学校对这门课程的教学管理难度。二是教师水平参差不齐。形势与政策课要求教师具备较强的综合素质和管理能力。有的教师由于专业水平和适应能力较差,对该课程所涉及的相关知识缺乏必要的了解,不能够全面掌握和讲授教学内容,难以激发起学生的学习热情和积极性。另外,由于教学班级规模较大,听课学生人数众多,个别教师不能够全面掌控课堂状况,因而达不到满意的教学效果。

  2.学生自身素质问题。一是对学习形势与政策课不感兴趣。少数学生由于受当前社会政治经济形势和不同社会思潮的影响,不仅对形势与政策课不感兴趣,而且对整个高校思想政治理论课也漠不关心。他们以应付考试、修满学分为最终学习目的,对国家大事和国际形势不甚热情,或者说关心程度不够,主要表现为上课时心不在焉,下课后懒惰散漫,对作业敷衍了事,对考试漫不经心等等。究其原因,主要在于学生的自身素质不高,对学习的重要性认识不足。二是缺少学习形势与政策课的氛围。由于学生的思想政治理论基础不同,特别是很多理工科专业的学生,在中学时期就对相关的政治常识了解不多,因而对形势与政策课的学习显得力不从心。虽然绝大多数学生拥有个人电脑,手机能够随时上网,但不是关心时事新闻,了解天下大事,而是热衷于上网聊天、玩游戏、看电影等。这方面的原因主要在于学生的自我约束不强,需要老师的进一步疏导和管理。

  三、关于形势与政策课教学的建议

  通过对形势与政策课教学的探索和实践,我们积累了一些经验和收获,但也仍然存在着一些不足,对此特提出如下教学建议:

  1.加强对形势与政策课的全面认识。教育部门要敦促高校充分认识这门课程的重要性,编辑出版统一教材,指导全国的形势与政策课教学。目前,全国绝大多数高校招生规模不断扩大,教学资源相对不足,对形势与政策课的重视程度不够,使该课程的教学很容易被边缘化、表面化和形式化。因此,教育部门要采取强有力的措施,通过会议、文件、督察等不同形式,敦促高校充分认识形势与政策课的重要性,积极投入必要的教学资源,下大功夫开展课程建设。这是目前改善高校形势与政策课教学现状的必要前提。

  2.组建好形势与政策课的教学团队。形势与政策课的教学任务量大面广、难度较大,只有组建好合理的教学团队,才能形成良好的教学梯队建设。教学团队应该由专职教师和兼职教师共同组成,其中专职教师主要承担形势与政策课的教学任务,制作教学课件,参与集体备课,指导兼职教师等;兼职教师主要辅助专职教师收集整理相关的教学资料,接受教育部门的定期培训,指导学生提高学习成绩等,这样才能为搞好课堂教学奠定坚实的基础。

  3.加强对形势与政策课的教师培训。目前,教育部和省教育厅每年都对形势与政策课的教学骨干教师进行定期培训,但有些培训只是表面形式上的普遍化培训,虽然对教师教学团队有所帮助,能够扩大一些教师的知识视野,但不能从根本上满足教师队伍整体素质的全面提高。由于形势与政策课涉及到不同的学科领域,专业化程度要求较高,需要教师具备开拓性的思维方式、全方位的知识视野和前瞻性的观察能力。加强对专职教师队伍、特别是兼职教师队伍的专业化培训和综合指导,是提高形势与政策课教学质量的重要措施。

  4.健全对形势与政策课的集体备课制度。由于形势与政策课程具有广泛性、更新性和时效性特点,主管部门需要全面掌握师资队伍的学科背景、专业水平,形成强有力的集体备课制度,定期研讨课堂教学状况、学生所出现的问题,将集体的智慧结晶与个人的专业特长有机地结合起来,准确把握形势与政策课的教学时效性特点,相互之间取长补短、查漏补缺,做到共性与个性的完美结合,共同提高教师教学团队的整体水平,真正达到形势与政策课的教学目标和要求。

  当前和今后一个时期,形势与政策课要紧密结合世情和国情,探讨学生所关注的热点问题和重大时事,帮助学生认清国内外形势与政策的发展趋势,全面提高学生的思想道德素质,为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。

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大学形势与政策论文《高校形势与政策课互动问题及对策》 篇11

  【摘要】 目前,在高校的形势与政策课教学中,还存在教师授课话语霸权惯性、学生课程重要性认识缺位、学校课堂互动氛围寡淡等问题;同时,也蕴藏着师生互动的诸多优势。本文基于教学实践,提出解决问题的路径。

  【关键词】形势政策课;课堂互动;路径

  高校形势与政策课还存在教师课堂话语霸权惯性[1],教师课堂独白,学生课堂失语问题;还存在学生对形势政策课的认识缺位,课堂互动氛围不浓,课堂互动被制约等问题。与此同时,形势与政策课的铸魂工程[2]优势,宏观问题优势与最新动态信息优势,也为课堂互动提供了实现的可能。

  1.1教师话语霸权惯性,冷却了学生课堂互动热情。由于传统讲授法灌输的惯性,教师习惯了课堂独白。教师课堂独白冷却了学生的课堂话语表达热情,抑制了学生的创新思维,阻滞了师生的课堂互动。对此问题,高校在教学改革中已经醒觉。但是,要克服传统的灌输 教育 形成了的教师话语霸权的弊病,改革还不能一步到位。究其原因:

  1.1.1受传统讲授法的惯性力推动,教师话语霸权自控力不足。传统讲授法的优势,体现在信息不发达的社会。在信息阻塞的农耕社会,知识只掌握在少数人手里,多数人期望改变知识贫乏状况,产生强烈的求知欲。因知识贫乏的多数人对知识拥有的少数人顶礼膜拜,使知识拥有者雄踞知识垄断的优势地位,以居高临下的心态对受众灌输。垄断知识者的赠予和居高临下心态,滋润了教师的话语霸权。尽管当今社会话语霸权受到媒体众多,话语分权,信息三维空间覆盖,信息高频率冲击的挑战,失却了绝对的优势;但教师受传统话语霸权的惯性力牵制,自制力还不足以与惯性力抗衡,还残留课堂话语霸权。

  1.1.2教师对大学生水平低估,助长了自己的话语霸权。由于媒体的多样化 发展 和互联网的普及,知识信息充盈,为学生自学提供了丰富的知识资源和摄取知识的捷径,学生掌握的某方面的知识未必不如教师。一些教师没有清醒认识学生的特点和优势,妄自尊大,助长了自己的课堂话语霸权。教师课堂话语霸权扼杀了学生的自主思维和个性表达,张扬了人的工具属性,扼杀了人的精神属性,把学生误导到只当知识存贮器的歧途,冻结了学生的课堂自主创新思维和精神构建力,阻滞了创新人才的培养。

  1.1.3教师创新力不足,沿袭守旧教学,不经意维持了课堂话语霸权。教师在缺乏创新思维的场景下,无法在一堂课中将教材系统准确、生动地转化为教学系统,无法充分挖掘教材的潜在信息,无法将社会实践与教材理论紧密联系,只好沿袭传统的教法,做课本的复印机;而课堂话语霸权,正是维持课本复印机的软件。

  1.2大学生认识缺位,自我冷却课堂热情。大学生普遍对形势与政策课的功能认识不足,以即时生效的工具理性来理解形势与政策课课程功能。形势是人类社会发展过程内在 规律 的客观反映,是对社会状况、人的生存状况和发展态势的研究;政策是对社会现状和发展趋势的 科学 判断前提下的战略安排。故此,形势政策课是教会学生站在社会的高端观察问题、分析问题和做战略决策,是一门气势恢宏的、培养统揽全局能力的重要课程。对于这一点,形势与政策课教师往往忽视了课程的重要性。学生得不到对该课程的正确认识,认为该课程没有即时生效的功能,不能马上教会我做什么,做好什么,产生对该课程是额外负担的想法,影响了课程学习和课堂思考与互动。

  1.3高校课堂互动氛围不足,压抑了形势与政策课课堂互动。高校课堂互动氛围不足的原因:

  1.3.1部分校领导重视不够,没有认识到课堂教学互动对于教学水平的提高,校风、教风、学风的营造有实实在在的好处;思想守旧,固守传统的教学方法,停滞在教师课堂独白的现状。

  1.3.2教师没有充分认识到课堂互动教学所产生的积极效应,不理解课堂互动给给学生带来的学习激情、头脑风暴、快乐学习;给教师带来的成就感、幸福感和教师职业荣誉感。

  1.3.3学生还缺乏强烈的参与意识,存在等待教师灌输的思想。学生课前无准备,课中无思索,课后无反思,没有将被动的“上学”提升到主动的“求学”。

  1.3.4课堂互动教学方法的超前与教学效果考核制度滞后的不相匹配,课堂互动教学效果未能在传统 考试 模式中客观体现,造成课堂互动教学成绩在传统考试中判断失真。

  1.3.5还没有寻找到课堂互动的有效方式,并形成示范意义的优质课程。凡此种种,使课堂互动难以形成共识,使形势与政策课课堂互动独木难支。

  2.形势与政策课课堂互动的优势

  2.1形势与政策课具有铸魂工程的主阵地优势。首先,形势与政策课具有德育课程地位优势。该课程是思想 政治 教育课的重要组成部分,是德育的重要组成部分。《中华人民共和国高等教育法》明确了高等学校培养人的目标是“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”,培育建设者和接班人要以德为先,以德为魂。

  其次,形势与政策课具有铸魂工程的内容优势。形势与政策课研究的是国际国内形势、国内政策等宏观问题,内容涉及社会生产力发展观、人民群众创造 历史 观、社会制度更替观、人民群众利益观、实事求是观、政策生命观、与时俱进观等[3]。形势与政策课丰富的内容为造就具有科学马克思主义灵魂的建设者打下良好的基础。

  再次,从中央到各高等学校都重视形势与政策课的教学工作,教育部规定了形势与政策课为必修课程,强调了思想政治教育的主阵地意识;各高等学校都把形势与政策课摆上重要议事日程,由校级领导直接抓思想政治教育理论课的教学工作。

  2.2形势与政策课的宏观问题研究的资源优势。形势与政策课研究的是大空间、大地域和大事件,涉及到全球、国家、地区的历史、当下和未来。其涉及的资源有三维空间优势,时间轴优势,人类智慧成果优势,人类失败经验优势。教师在与学生讲授世界格局的时候,就涉及到全球的主要国家,涉及到国家的能源战略,进而涉及到地下资源开发战略、海洋战略和太空战略。这些问题涉及到以地球为圆心的三维大空间的信息。教师在讲授党的代表大会精神,解读全国人民代表大会精神的时候,不可避免地涉及到党的发展史乃至国家民族的发展史,在中华民族有记载的五千年发展时间轴上,有无数的信息资源可供教师挖掘。形势与政策课研究的是大课题,是民族乃至人类的成功经验和失败教训。在无边界的三维空间和无始无终的时间轴上,有无尽的信息资源供教师挖掘。故此,形势与政策课宏观问题的研究,为课堂互动打下信息资源优势。

  2.3形势与政策课具有信息快捷优势,为课堂互动打下鲜活信息共鸣优势。

  形势与政策课研究的是国内外新近发生的大事,并且从已经发生的大事研究中,得出基本的判断,指出全局管理和社会运行中的问题和教训,提出防止问题和教训发生或者消解问题的对策,为社会管理层在建章立制过程中做 参考 。对最新问题的剖析和研究,为青年学生提供了鲜活的信息,契合了青年学生求新求异的心理,容易在学生知识体系中产生共振,容易入脑入心,因新的共鸣产生认同感和表达欲,为形势与政策课互动打下与教师共鸣的优势。

  3.形势与政策课课堂互动的路径

  要在形势与政策课课堂教学中实现良好的互动,课任教师就要努力做到宏大叙事与日常小事分析结合,寻找课堂教学蝴蝶效应的切入点,以感性生命叙事来诠释理性逻辑,以通俗解析为着力点嵌入重点深奥问题。同时,教师还要以激情释放激发学生的学习潜意识,以影像资料迎合读图时代的青年人特点,以实现课堂互动。

  3.1授课过程要注意将宏大叙事与日常小事分析相结合。我们知道,形势与政策课讨论的是当下已经发生的大事。大到地区、国家乃至世界。世界级的大事,可谓宏大,但宏大叙事,容易拉开了与小事的距离。人们最关心的,还是日常的小事,身边的小事,更加看重的是与自身利益相关的小事。如何把世界级的大事化解成与每个人都息息相关的小事,要凭借教师的解读能力、延伸和链接能力。在我校最近以学习 实践 科学 发展 观为题材的形势与政策课中,引导学生把国家的科学发展与个人的成长成才结合起来思考,把国家发展的宏大叙事与学生当前的求学修身结合起来,把为祖国富强做贡献与脚踏实地充实自己的科学 文化知识结合起来,使课堂教学取得较好的互动效果。

  要做到宏大的叙事与日常小事分析相结合,还要讲明大事与小事的逻辑关系,任何大事都是由无数个小事组成,只有每个人都做好自己应该做的小事,才能完成国家部署的大事。还要告诉青年学生,任何小事的作为,都要有正确的指导思想,到都要围绕 社会主义核心价值修身养性。

  3.2寻找课堂教学蝴蝶效应的切入点。在课堂教学中,我们期望的蝴蝶效应,是通过一条信息的传达或者一个议题的切入,将在场学生的学习积极性充分调动起来,参与课程知识吸收、思考消化、 语言表达而形成课堂互动。

  教师在讲授形势与政策课的过程中,要善于寻找能够引起蝴蝶效应的切入点,让学生在课堂上引起共鸣,促进课堂教学互动。首先,教师要有寻找发现“蝴蝶”的能力。教师必须学会在丰富的课程信息中,找准一条能够引起学生关注,进入课堂互动的信息。其次要善于将“蝴蝶”引入。教师即使找到那条可以引起蝴蝶效应的信息,如果引入的方式方法不妥,也不能引起互动效应。通常的引入方式有:悬念、设问、设错纠错等方法。再次是要求教师对可以产生蝴蝶效应的事件有较强的叙事力,做到事件描述逻辑性强,语言有张力,语言有魅力。学生一旦全部身心投入到课堂互动中之后,就会忘记时间、忘记烦恼,收获的是知识吸收的快乐。

  3.3以感性的生命叙事来诠释理性逻辑。课程理论采取生命叙事[4]来诠释,具有理论通俗、事件真实、入脑如心的特点。生命叙事的内容可以选择:古名人的成长叙事;今英模人物的成长叙事;教师的成长历程叙事;学生成长叙事。我国古今的名人及英雄人物,其成长过程对当今学生有样板效应、激励效应和参照系效应。学生通过对古今英雄成长历程的认识,激励自己成长的愿望,以愿望驱使行动;把古今英雄做自己的楷模,作为成长目标的参照系以设定自己的奋斗目标。对本校教师、学生的成长历程的诠释,也可以给学生提供了一个现实的成功样板,一个具有实现可能的参照目标,一件课堂讨论最为直接的素材。课堂互动在生命叙事的牵引下拓展,扩大了教学资源,增加了学生吸纳的信息量和综合知识。

  3.4以通俗解析为着力点嵌入重点深奥问题。形势与政策课的大课题、广覆盖、深探讨的特性,经常涉及到深奥问题。如涉及世界能源战略,必然要接触到太空能源、生物能源和地球蕴藏能源,必然接触到较深奥的理论,如宇宙、黑洞、反物质等。教师的职责,就是在自己刻苦学习充实知识的前提下,把深奥问题浅显化,引导学生用简单的道理来理解深奥问题;用通俗的叙事来解释冷僻的问题,用形象思维来诠释理论思维问题。通过以通俗嵌入深奥问题的诠释,可以从知识生长点,知识转换点,知识耦合点进行多维度多方位的知识延伸,实现课堂教学知识创新,进而取得知识交流与互动的效果。

  3.5教师以激情释放激发学生学习潜意识。激情是情绪的激烈反映。情绪有工具功能、动机功能、 组织功能和手段功能。教师的情绪通过组织功能和手段功能唤起或者暗示学生的学习潜意识。教师的激动情绪具有强烈传染性和鼓动性,形成教师的魅力。没有教师的激情,互动不可能产生。故此,教师上课,必须充分酝酿和表达激情,方能引领学生对课程学习理解的互动。要做到课堂有激情,首先要对形势与政策课怀着崇高使命感,充分认识到教师从事的是崇高的育人灵魂工程。具有崇高使命感,授课激情便油然而生;其次是对课程的潜心研究,课程信息烂熟于心并内化为意识流,可以随机抽取,迅速涌流;再次是要对学生有爱心和充分关注。

  3.6以影像资料迎合读图时代的青年人特点,提高课堂互动效果。我们知道。现在的大学生都是80年后出生的。80后青年人的成长历程,与读图密切相关。学生从幼儿园始,就以图像为主要信息接受的方式进行学习。到了小学、中学,也离不开 电子 游戏机、卡通和电脑、电视。故此,图像成为80后的知识蛋糕,成为80后吸收文化科技原料的原始奶汁。这种初始形成的学习方式,与母语一样的根深蒂固。所以,教师必须迎合青年学生的学习方式惯性,充分发挥图像的视觉冲击力、形象思维力、图像信息大载体的优势,来充实课堂教学。通过多媒体和其他平面、立体媒体为教学载体来调动学生的学习积极性,导入课堂的互动。在课堂教学中充分利用多媒体,发挥读图的优势,引领学生进行图像或影视资料观赏,组织学生对图像或影视资料传达信息的组合、排列,与学生共同进行图像寓意分析,图像社会背景分析等。

  4.结语

  一方面,由于大学的形势与政策课中存在教师课堂话语霸权惯性,大学生对形势政策课重要性认识缺位,学校没有普遍形成课堂互动的氛围,使高校的形势与政策课课堂互动还存在困难。另一方面,这门课程有地位高、课程覆盖面广、课程资源丰富、课程信息新,对学生有吸引力的等优势,为课程互动提供了可创新的条件。教师在 政治 责任感驱动,在扎实的理论功底的铺垫,在掌握充分信息支持下,注意在课堂中教学中采取宏大叙事与日常小事分析相结合,寻找课堂蝴蝶效应的切入点,以感性生命叙事来诠释理性逻辑,以通俗解析为着力点嵌入重点深奥问题,以教师的激情释放牵引学生的学习潜意识,以影像资料迎合读图时代的青年人特点等措施,就能实现课堂教学的有效互动。

  同时在课堂互动中,也要防止教师心中无数盲目互动,以互动替代讲授,互动背离教学大纲,互动无中心议题,不负责任地放任学生互动等问题。 参考 文献

  [1]罗生全,靳玉乐.《课堂文化扩散与交流:形式、原则与路径》

  [j].天津市 教育 科学院学报 2007年第4期 p23-26

  [2]刘云杉.《人类灵魂工程师考辨》

  [j].京 北京大学教育评论 2006年第一期 p19-32

  [3]教育部高等学校思想政治理论课指导委员会副主任郑永廷教授审定,教育部重点课题组编著的《形势与政策概论》

  [m].华中师范大学出版社 2006年8月

  [4]刘洁.《从“生活史”的角度看教师教育》

  [j].太原 教育理论与实践 2006年第三期 p49-52

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形势与政策结课论文3000字 篇12

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  关键词:中国梦 合作共赢 新型大国关系 全方位 宽领域 多形式

  一、中国外交的新理念

  以来,新一届中央领导集体应环境变化和历史要求,提出了一系列具有鲜明时代特征、既契合中国利益又符合世界发展利益、既具有中国特色又具有世界影响的外交新理念。主要包括以下三个方面:

  1. “中国梦”

  “中国梦”的本质内涵,是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。“中国梦”是中国人的梦想,但随着新一届中央领导集体的一系列外事活动,“中国梦”的世界含义、“中国梦”作为中国外交新理念的特色越来越凸显。正如主席明确告诉美国总统奥巴马的那样:“中国将坚定不移走和平发展道路,坚定不移深化改革、扩大开放,努力实现中华民族伟大复兴的中国梦,努力促进人类和平与发展的崇高事业。中国梦要实现国家富强、民族振兴、人民幸福,是和平、发展、合作、共赢的梦,与包括美国梦在内的世界各国人民的美好梦想相通”。

  作为中国外交的新理念、新品牌。“中国梦”与“世界梦”的关系格外引人关注。简而言之,中国梦”与“世界梦”是互为前提、互为依托、互为机遇的关系。一方面,实现“中国梦”必须有和平发展的国际和周边环境。另一方面,“中国梦”同样给世界的和平发展注入活力、带来机遇。

  中国梦的提出和发展,有力地促进着中国外交理论及实践的发展。中国梦是非政治性话语,体现了我们一种新的话语体系和思维方式。中国梦是党的执政理念新境界,也是党指导发展对外关系的新要求:它拓展了外交的目标,深化了中国的发展对世界贡献的宗旨,完善了外交布局,丰富了中国特色社会主义外交理论。成为中国外交新理念中最为耀眼的明珠。

  2. 中国对外交往的旗帜。

  党的报告提出,中国将继续高举和平、发展、合作、共赢的旗帜,坚定不移地致力于维护世界和平、促进共同发展。还提出,我们主张,在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神,共同维护国际公平正义。和平、发展、合作、共赢成为中国对外交往的旗帜。

  我认为,在这面旗帜中,最引人注目的是“合作共赢”的理念。合作共赢是国与国之间更好的、更和谐的共处方式,追求的是一种1+1>2的和谐发展,既利人,又利己;既合作,又竞争;既相互促进,又相互激励;既不是逃避现实,也不是拒绝竞争,是以理性的态度追求共同利益的最大化。

  30多年来,中国本着互利共赢的精神,全方位推进对外友好合作,中国同世界的相互依存度不断加深,同世界的利益交融也在日益加深。中国的和平发展,得益于和平发展这一时代主旋律,又为世界的和平发展与日益繁荣做出了重要贡献。可以预见,在以后的日子里,中国还会秉承“合作共赢“的理念,积极与世界各国开展多种形式的合作,以促进本国和世界各国的共同发展。

  3. 新型大国关系。

  在国际关系中,大国关系是国际局势的导向性因素,也是国际格局的重要塑造性因素。尤其是最近两年来,中国倡导的新型大国关系成了国际社会关注的焦点。

  2012年2月,访美期间,就如何落实两国元首共识,进一步提出要构建“前无古人,但后启来者”的新型大国关系倡议。2013年6月,主席在美国加利福尼亚州安纳伯格庄园同美国总统奥巴马举行中美元首会晤,双方同意共同努力构建新型大国关系,相互尊重,合作共赢,造福两国人民和世界人民。可见,在很短的时间里,新型大国关系从理念变成了推动现实的巨大力量。

  在我看来,新型大国关系的内涵主要有以下几个方面:一是不冲突、不对抗。就是要客观理性看待彼此战略意图,坚持做伙伴、不做对手;通过对话合作、而非对抗冲突的方式,妥善处理矛盾和分歧。二是相互尊重。就是要尊重各自选择的社会制度和发展道路,尊重彼此核心利益和重大关切,求同存异,包容互鉴,共同进步。三是合作共赢。就是要摒弃零和思维,在追求自身利益时兼顾对方利益,在寻求自身发展时促进共同发展,不断深化利益交融格局。相信在中国的倡导和推动下,新型大国关系必将会被越来越多的国家所接受,成为维持国际关系的重要纽带。

  二、中国外交的新布局

  新的历史起点呼唤新的外交布局,新的外交布局必然呈现新的阶段性特征。具体来说有以下几个方面。

  1. 全方位。

  领导人的外交活动最能体现一国外交的宏观布局。最近一段时间,主席的出访已经充分展现了中国外交的全方位布局特色。主席的首访“路线图”跨越亚洲、欧洲、非洲三个大陆,涵盖大国、周边、发展中国家、多边等多重因素、多个领域,这反映了中国全方位的外交布局。我的具体分析如下:

  俄罗斯是安理会常任理事国,是世界大国,又是中国最大的邻国,非洲是发展中国家最典型的代表,金砖国家本身就是一个多边外交的机制。中国领导人外交活动的每一个“点”都是有考究、有思量的,这些点串起来,就是中国外交的恢宏布局。

  中国外交的全方位布局兼顾了发达国家、发展中国家,兼顾了周边国家、相同或不同社会制度的国家,兼顾了双边合作与多边舞台,也兼顾了公共外交与热点问题。有利于为中国在世界上营造更为有力的国际地位,争取到更为良好的发展环境。

  2. 宽领域。

  新一届中央领导集体的外交活动涉及政治、经济、军事、人文等各个领域。首脑外交既谈政治,也谈经济,既推动经贸合作,也推动人文交流,同样也会探讨人类共同挑战的应对之方和国际地区热点问题的解决之道。

  例如,主席第一次出访是到俄罗斯。在俄罗斯,双方共签订32项合作文件,数额大,期限长,被称为“世纪合同”。仅能源领域的合作就涵盖油气、核能、电力、煤炭、新能源等多个行业,贯通上下游备领域产业。双方还就两国地方合作形成重要共识,开辟了中俄互利合作的新领域。和普京总统共同出席俄罗斯中国旅游年开幕式。双方商定明后年互办青年友好交流年,大幅增加互派留学生名额。

  可见,中俄外交不再仅限于政治和军事方面,其他如经济、文化、科教方面的交流也在稳步推进中。这有利于双方的共同发展与繁荣。

  3. 多形式。

  多形式、甚至不拘泥于形式的外交活动往往能达到更好的效果。新一届中央领导集体对外交事务成竹在胸、驾轻就熟,仅仅几个月时间,就通过多种外交形式,谱写了外交的开篇之作。

  首先,我们可以注意到,特使外交在中国外交中承担重要使命。比如刘延东同志作为中国领导人的特别代表于今年2月赴韩国,出席了韩国新任总统朴槿惠就职仪式。今年5月,中国接待了朝鲜领导人金正恩的特使,在朝核问题山重水复的时刻,给维护半岛和平稳定带来了新的转机。

  其次,我们欣喜地发现,中国领导人正积极参与到‘庄园外交“这一新形式的外交活动中去。6月7日至8日,主席同美国总统奥巴马在美国加利福尼亚州安纳伯格庄园举行会晤。中美两国元首围绕共同努力构建中美新型大国关系的主题,就双边关系及重大国际和地区问题坦诚深入交换意见,达成了一系列重要共识,取得了重要积极成果。

  以上就是我对中国外交新理念和新布局的一点看法,未来中国必然会变得更加强大,和世界各国之间的关系处理将变得更加重要,中国外交事业上的发展也将变得越来越好,中国和世界各国的联系愈来愈紧密。相信在新一届中央领导集体的指引下,中国外交必将迎来大好局面,为中国和世界各国的和平发展谋求福祉。

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