一年级下册语文课件教案

时间:07月10日 网络精选 教案 我要投稿

一年级下册语文课件教案(精选16篇)

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一年级下册语文课件教案 篇1

  【教学目标】

  1.知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  2.过程方法目标:以读促解,了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  3.情感态度目标:学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。

  【教学重点】

  1.通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气,并能用“吗、呀、呢”说话。

  【教学难点】

  理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话,使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

  【教学用具】小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

  【教学过程】

  第二课时

  一、复习生字词

  1、刚刚那节课我们学习了14课的生字词。现在这节课我们继续学习课文。

  2.(复习生字词)首先老师想考考大家,我们玩摘苹果游戏。

  摘苹果游戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语

  二、揭示课题,导入新课

  板书“下雨了”,齐读。再加上“要”字,让学生齐读课题,区分“下雨了”和“要下雨了”。

  那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗?谁来说一说。

  生:不一样,下雨了是已经下雨了,要下雨了只是快下雨了,还没有下。

  有一天,小白兔上山割草,正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道,那他最后是否被雨淋湿了呢?我们还是来看看课文吧。

  设计意图:让学生通过对比理解“要”字,区分雨前和雨中,以免学生对文本的时间误解,为新课做好铺垫。

  三、充分自读,整体感知

  1.指名学生分段朗读课文,注意读书有三不?不加字不漏字不错字

  2.点评朗读,思考看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。打上三角形

  设计意图:通过读读、圈圈、画画,使学生整体感知课文,初步形成故事意象,为讲解课文做好铺垫。

  3.同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁?)

  四、由扶到放,学习课文

  师:小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢?下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么?

  1.指导学习第一自然段。

  指名读第一段。这时小白兔有什么感觉?(出示卡片“闷”)强调读音(多音字)一颗心成天被关在门里,孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气,就会觉得闷。

  小白兔为什么会感觉到闷?小白兔此时知道要下雨了吗?那有谁会告诉他呢?请大家来看下两个自然段。

  设计意图:抓住重点字词“闷”,揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际,理解多音字“闷”,将阅读教学与识字教学结合起来。

  2.指导学习第二、三自然段。

  (1)出示(小白兔看到了谁?他们分别说了些什么?你能画出来吗?通过他们的对话,你知道了什么?(学生读小黑板上的问题后,分组练习朗读并讨论。)

  提问:小白兔看到了谁?(燕子)

  (2)学生汇报讨论结果:

  教师补充提问:燕子为低飞在做什么?虫子为什么飞得低?(板书:燕子低飞忙捉虫)

  设计意图:通过逐层深入的提问,突破教学难点,理解燕子低飞的原因。

  (3)教师指导分角色朗读:你知道燕子为什么要大声喊吗?你能学一学吗?(学生练读)

  (4)推荐分角色朗读,集体评议。

  (5)课文中燕子边飞边说,这里指燕子同时做几个动作?你有同时做两个动作的时候吗?你能用“边……边……”说一句话吗?师:下面谁能扮演小白兔和燕子,来一次完美的对话呢?大家推荐两名同学吧。

  生:包括飞和说两个动作,是同时进行的。

  师:在日常生活中,你能不能同时做两个动作?

  生:能。比如我边吃东西边看书。

  师:这两个动作可以同时进行,可这样对你的健康可不利啊。

  师:谁能再说说你可以同时做哪两个动作?

  生:我边走路边唱歌。

  设计意图:在理解的基础上,让学生运用,达到学以致用的目的。

  3.指导学习第四、五自然段。

  下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想:小白兔相信燕子的话了吗?(强调半信半疑)

  接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读第四、五自然段。

  (1)这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习?谁希望当一回老师,来组织这两段的学习?(由学生推荐一名学生组织学习。)

  设计意图:调动学生学习积极性,同时也培养学生的语言表达能力。

  (2)学生汇报:(板画小鱼)

  教师补充说明水里闷得很:那闷是什么样的感觉?下面我们一起来做个游戏,假如你现在就是一条小鱼,跟老师做动作(双手向前伸,低下头)现在小鱼在水里,你有什么感觉?再跟老师做个动作(双手向后,头向前伸)小鱼游到水面上来了,你感觉怎么样?老师的板书应该怎么写(板书:鱼出水面)

  设计意图:以学生的亲身感受来理解“闷”,同时体验小鱼出水面的感受。

  (3)教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读,教师旁白。

  4.指导学习第六自然段。

  看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  (1)学生齐读第六自然段。

  (2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,从哪里看出来的?为什么?(连忙、挎)你能学学这个动作吗?

  (3)小白兔又遇到了谁?小白兔可能对蚂蚁说些什么呢?(学生自由发言。)

  设计意图:培养学生的想象能力和语言表达能力。

  (4)你能画出蚂蚁说的话吗?读一读。你又知道了什么?(教师板画蚂蚁,引导板书:蚂蚁高爬齐搬家)

  5.指导学习第七、八自然段。

  请大家读第七八自然段,看是否真的下雨了?这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象,那就说明风雨雷电要来到。

  句式练习

  我们正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着改作业呢!

  __________正____________呢!

  设计意图:通过学生模拟声音,拓展知识,学会发现生活中的语文,了解更多拟声词。

  五、拓展,发散思维

  1.看图说话,复述课文。

  设计意图:本课设计从整体到部分,再回到整体,在理解文本的基础上再通过复述课文,培养理解和表达能力。

  2.鼓励质疑,拓展思维。

  在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?(多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片)

  设计意图:这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

  3.课后可以阅读《同步阅读》p57《彩色的雨》

  设计意图:培养学生热爱阅读的良好习惯。

  板书设计:

  14、要下雨了

  燕子低飞

  鱼出水面

  蚂蚁搬家

  知了停鸣

一年级下册语文课件教案 篇2

  一、教学目标:

  1、学会本课生字。

  2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。

  3、背诵课文。

  二、教学过程:

  (一)导入新课

  1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

  师:同学们,你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题)

  你们知道题目的意思吗?春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。

  2、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  (二)初读古诗,整体感知。

  1、自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。

  2、教师出示生词卡片,检查字词读音。

  3、指名朗读,正音。

  (三)理解诗句,熟读成诵。

  1、放课件,整体感受诗的意境。

  2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。

  3、全班交流,教师做重点指导。

  眠:睡眠、睡觉。

  闻:听到。

  啼:叫。

  (四)练习朗读、背诵。

  1、听课文录音,体会读诗的语气和停顿。

  2、指名朗读,读后评议。

  3、教师说诗意,学生念出诗句。

  4、同桌互背古诗。

  5、学生扮演诗人吟诵古诗。

  小结:春天的景色非常美,也是一年中的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。

  (五)分析字形,指导书写。

  1、读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。

  2、班内交流。

  重点指导:

  声:上面是“士”,不是“土”。

  少:第一笔是竖,不是竖弯钩。

  夜:第四笔是竖,不是坚提。

  3、指导书写。

  要注意把握字的上下比例,把字写匀称。

  4、学生在田字格本上练习书写。

  三、教学结束:

  布置学生课下背诵古诗,下节课提问。

一年级下册语文课件教案 篇3

  ——《语文乐园(三)》教学设计

  [教学内容]

  本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”三大板块,准备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较,使其初步感知形声字的特点,朗读短语、训练语感,读句子,让学生积累语言,感受表达的“魔力”;读小故事,理解交友之道;通过“探究与发现”,引导学生自主识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知欲望;通过“我的作品”,激发学生创作的兴趣,给学生提供一个张扬个性,展示自我的空间。

  [教学目标]

  1、认读、观察、比较,让学生初步感知形声字的特点。

  2、通过朗读短语,训练学生的语感,让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

  3、让学生正确认识自己,不要自卑,树立自信。

  4、通过读富有童趣的小故事,渗透了交友之道。

  5、引导学生自主识字,体验发现的快乐,激发识字兴趣和求知欲望。

  6、激发学生创作的兴趣,提供展示自我的空间。

  [教学重难点]

  1、通过各种形式的朗读训练,培养学生的语感,让学生初步感知形声字的特点,了解“的”与“地”的不同用法。

  2、培养学生的自信心,激发创作的兴趣,使学生感受到学习语文的快乐。

  [设计理念]

  学生树立了自信心,对学习产生了浓厚的兴趣,便会感受到学习语文的快乐。在教学中,我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台,充分发挥学生的主体性,让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

  1、创设情境,让学生喜爱学习。

  这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块:“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行,而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境,引出了“我来试试”第三题的两段话,从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习,学生也明白了自己也要像小画眉那样,在学习中树立自己的信心。在后面的教学中,我又创设了“奇妙的中国字”、“生字变变变”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境,让孩子们在玩中学、学中玩,这样的学习氛围学生怎能不喜欢?

  2、积极引导,让学生自主学习。

  把课堂上的时间还给学生,让他们自己朗读,自己感悟,自己探究,自己发现,教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中,读短语时教师引读,学生跟读;教师戴小牛头饰参与到学生的活动中;学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动,形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围,学生自主学习的意识得以真正体现。

  3、培养自信,让学生快乐学习。

  “小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己,要看到自己的长处,树立学习的信心。课堂上,教师不断地给予学生积极的鼓励,肯定的评价,在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲,使学生看到自己的潜力,相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感,真正感受到了学习是一件快乐的事!

  [教学过程]

  一、情景导入:

  (课件播放)“呜,呜,呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。

  师:这是谁呀?你们还认识它吗?

  师:你们想知道小画眉为什么这么伤心吗?那我们一起去看看吧!

  二、“小画眉的变化”——读一读,想一想。

  1、(课件出示第一段话,“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。)学生自由读一读这段话,想一想小画眉为什么会伤心、难过。

  2、同桌互相读给对方听,检查是否读正确、流利了。

  3、分小组交流、讨论:小画眉为什么会伤心、难过呢?

  4、指名说。(对学生的发言及时给予表扬与鼓励。)

  5、师:谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听?指名读。

  6、全班评议,引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情,指导朗读的语气。

  7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

  8、(课件出示画面:小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。)

  师:瞧,小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话,小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗?

  9、(课件出示第二段话)学生自由读读这段话,要求读正确、读流利。

  10、分小组读,在组内交流:比较这两段话,想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

  11、指名说。(引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处,不再自卑、难过,而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言,自由表达。)

  12、师:谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰,有感情地读给大家听?

  13、分男女生读这两段话,交换读,全班齐读。

  14、读了这两段话后,你们想对这只小画眉说点什么呢?指名说。

  (课件出示画面,小画眉说:“为了感谢小朋友们对我的帮助,我用笛子来吹奏一首动听的歌曲,请大家欣赏。”播放一段笛子演奏的乐曲。)

  三、“奇妙中国字”——读一读,想一想。

  1、师:请大家猜猜,小画眉吹的笛子是用什么做的?

  对了,除了笛子以外,我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

  (课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。)

  2、请学生自由读字词,不认识的字借助拼音多读几遍。

  3、指名读字词,纠正字音。

  4、仔细观察,分小组交流、讨论:说说你的`发现。

  (引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头,与竹子有关,“竹”字做偏旁时有变化,初步感知形声字的特点。)

  5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬,奖励“聪明星”。

  6、(课件出示“木”字)师:哪些东西是木头做的?指名回答。

  相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

  7、仔细观察,全班交流、讨论,说说自己的发现。

  8、请同学们再找几个有木字旁的字,奖给“聪明星”。

  9、师:我们中国的汉字非常奇妙,很多都是形声字。相机说出形声字的特点。

  10、师:你们学得这么棒,小画眉又要奖励大家了!(课件播放笛子乐曲,学生欣赏。)

  四、“生字变变变”——探究与发现。

  1、(随着悠扬的笛声,屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。)谁认识这些字宝宝?指名读。

  2、师点击“田”,说:“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”,拼成“思”字。相机说字意。

  3、师:其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗?请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

  4、把自己的发现与学习伙伴进行交流,一边摆,一边说,然后在全班进行交流。(引导学生发现有些字作偏旁时,有的笔画会发生变化。)

  5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。

  五、总结。

  这节课大家学得非常认真,希望同学们继续努力,让老师发现更多的“聪明星”。同时,我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐,好了,我们和小画眉再见吧!

  (第二课时:我来试试“读一读”、“读一读,说一说小牛能找到朋友吗?”;我的作品)

  [板书设计]

一年级下册语文课件教案 篇4

  一、素质教育目标:

  (一)知识教学点:

  1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读jué。

  2、能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

  3、能背诵课文,默写课文。

  (二)能力训练点:

  引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

  (三)德育渗透点:

  通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

  (四)注意体现创新和实践能力:

  注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

  二、重点、难点及解决方法:

  (一)重点:

  理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

  (二)难点:

  对诗的意境的理解。

  (三)解决方法:

  通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

  三、课时安排:

  两课时。

  四、学生活动设计:

  1、学生自学生字。

  2、动笔描绘春天的美景。

  五、教学步骤:

  (一)明确目标:

  1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。

  2、第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。

  (二)整体感知:

  这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

  这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

  (三)导入、揭题、解题:

  人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,

  板书3.春晓(齐读)。

  (四)看图,了解图意:

  1、启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

  引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

  2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

  过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

  (五)初读课文,读准字音,介绍作者。

  1、借助拼音,读熟古诗。

  “觉”是多音字

  2、教师范读古诗。

  3、介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

  (六)学习古诗、理解内容。

  1、解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

  春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

  2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

  3、学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”

  (1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。

  (2)重点体会:

  眠:睡眠,睡觉。

  不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

  (3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

  (4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

  体会:处处:到处。

  闻:听到。

  啼鸟:鸟叫。

  想一想,鸟的叫声是什么样的?

  (5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

  过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)

  (七)学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”

  1、出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?

  2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

  过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

  3、“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

  4、把这两句话的意思连起来说。

  5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。

  指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:

  注意节奏和重音:

  春眠/不觉晓。

  处处/闻啼鸟。

  夜来/风雨声,

  花落/知多少。

  (八)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?

  扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。

  六、教学结束:

  布置作业:抄写字词、背诵、默写课文。

一年级下册语文课件教案 篇5

  识字一(所有的教学反思在后面)

  学习目标:

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、主动收集积累春天的词语。

  5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学重点:识字写字

  教学难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入。

  1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去找找春天,好吗?

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

  二、图文结合,认知词语

  1.语言过渡:睁开眼睛看看插图上春天的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2.认识词语。

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3.揭示课题,巩固字音。

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1),你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

  三、读中悟情,读中积累

  1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗

  ?让小朋友们感受一下春天

  多美呀!

  2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、总结全文,延伸拓展

  1.师总结。

  2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

  五、分析字形,指导书写

  1.认读要求书写的生字并口头组词。

  2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

  4.说说是怎么记住生字的。

  5.说说书写注意点。

  6.教师在田字格示范书写。

  7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

  六、课堂作业设计

  背诵课文。写好生字。

  板书设计

  识字一

  冬百齐

  1、柳树醒了

  学习目标:

  1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

  2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

  3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

  重点难点:识字写字、朗读课文。

  教学课时:两课时。

  教学过程:

  第一课时

  (一)激趣,引入新课

  1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

  2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

  (二)初读,了解短文

  1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

  师总结:是的`,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

  2.出示字词卡片,反馈读音。

  (1)板书课题:1.柳树__了

  (2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

  (3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

  3.分节读文,了解内容。

  (1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:说话醒了

  ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷

  ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

  (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了

  春风梳头柳梢绿了

  春燕捉迷藏柳絮飞了

  (3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

  ①齐读第五小节。

  ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。

  ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。

  (4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?

  (5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)

  (三)巩固生字,写好字

  1.看板书再读词。

  2.指导书写。

  ①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

  ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。

  ④描红。

  ⑤自己练写,老师巡视。

  ⑥成果展示。

  (四)课堂作业设计

  1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。

  板书设计1柳树醒了

  春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了

  第二课时

  (一)复习

  1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

  2.完成课后说一说。

  3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)

  (二)读背课文

  指名分小节朗读课文,学生齐背。

  (三)实践活动

  仿照课文编诗句,说一说。

  (四)指导写字

  1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。

  2、教师范写。

  3、学生书写,师生评议。

  (五)课堂作业设计

  1、完成练字作业。

  2、词语连线练习。

  春雷说话柳树醒了

  春雨洗澡柳枝软了

  春风梳头柳梢绿了

  春燕捉迷藏柳絮飞了

  柳树玩耍小朋友长高了

  板书设计:

  1柳树醒了

  春雷说话柳树醒了

  春雨洗澡柳枝软了

  春风梳头柳梢绿了

  春燕捉迷藏柳絮飞了

  柳树玩耍小朋友长高了

一年级下册语文课件教案 篇6

  [教学目标]1.认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、虾”2个生字。2.能正确、通顺地朗读课文,初步理解课文内容。3.重点学习课文第2自然段,体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。

  [教学重点]:理解课文内容,能感受家乡的美。

  [课前谈话]

  师:今天,沈老师给大家带来了一些图片,让我们先来欣赏欣赏吧——

  (课件展示:各地风光图片)配歌曲(《谁不说俺家乡好》)

  师:看了这么多图片,你想说些什么呢?

  (指名说说)

  [教学过程]

  一、激发兴趣,导入新课:

  师:是呀,我们的祖国多么美丽,高山、绿水、草原、城市,不同的地方有着不同的美,有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢,今天,就让我们一起去看看吧——

  1、出示课题——《画家乡》

  谁来读?(指名读——齐读)

  2、质疑:读着课题,你有什么问题吗?

  生:谁在画家乡?他们的家乡在哪里?他们为什么要画自己的家乡呢?……

  (板书:谁画?在哪里?为什么画?)

  3、师:你们都很好奇,沈老师也很想知道,那就让我们到书中去找答案吧——

  二、初读课文,了解内容:

  1、自读要求

  (1)用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以拼一拼。

  (2)想一想,谁画家乡?他们的家乡在哪里?(学生自由读课文)

  2、检查生字

  师:小朋友们读得多认真啊,我们的生字宝宝要来考考大家了,你能认出它们吗?

  (1)自己先读一读。(生字出示在大屏幕上)

  师:你读下来,在字音上有没有要提醒大家的呢?

  (2)开小火车检查生字的认读。(利用生字卡片读)

  随机分析部分字的字形,如:虾、捡、原、贝等。

  3、检查课文朗读

  师:小朋友们的生字读得真好,现在生字宝宝躲进了句子里,你还能准确地读好它吗?

  (1)出示句子:

  a、他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

  b、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

  c、草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。

  (指名读,对于错误的句子可以齐读。)

  4、课文内容梳理

  师:句子也读得这么正确和流利,小朋友,你们真棒呀!那么,课文里讲了谁画家乡?

  (指名说一说)

  师随机板书:涛涛山山平平青青京京

  师:你能用上这个句式来说一说吗?

  出示:课文里讲了、、、,还有在画家乡。(指名说)

  那么,他们各自的家乡都在哪里呢?(指名说一说)

  出示句子:涛涛的家乡在海边。

  山山的家乡在山里。

  平平的家乡在平原。

  青青的`家乡在草原。

  京京的家乡在城市。

  (齐读)

  三、学习第1自然段:

  1、师:是呀,孩子们都有自己的家乡,可是他们为什么要画下来呢?

  (生:因为美丽、爱)

  出示:孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。

  谁来读一读?问:你为什么要这么读呢?

  (让学生理解“爱”和“美丽”)

  齐读

  四、精读第2自然段,指导感悟:

  1、师:瞧,这就是涛涛的家乡——(出示课文第一幅图)

  说说:你看到了什么?

  (学生看图会说:蓝蓝的大海,捡贝壳的涛涛,海鸥在飞来飞去,一艘艘的轮船,五颜六色的贝壳等等)

  师:小朋友们真会观察,说得多好啊,那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢?(第2自然段)

  2、出示第2自然段:

  涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

  师:自己读一读这段话,并想想哪里让你感受到了美?

  3、指名交流,指导朗读重点词句:

  师:你觉得哪句话很美,美在哪?(这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现)

  句a:他画的海那么蓝,那么宽。

  “那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”,而是非常的蓝,非常的宽,表达了对大海的喜爱。

  理解“蓝”写出了海水的颜色,“宽”写出了大海的无边无际。

  师:你能用“那么……那么……”说话吗?

  句式训练:那么,那么。

  再回到课文中的句子,齐读。

  句b:一艘艘船上装满了鱼和虾。

  师:读读这句话,你读出了什么?

  理解“一艘艘”和“装满”(哪里看出鱼和虾很多?)

  谁能把鱼虾的多带给大家呢?(指导朗读)

  句c:那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

  师:从这句话中你知道了什么?(涛涛在海滩上干什么呢?)

  看图让孩子们说说,如:“金黄的海滩”“美丽的贝壳(说说贝壳的样子)”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。

  读读句子,感受涛涛快乐的心情。

  4、师:小朋友,你喜欢涛涛的家乡吗?为什么?

  (学生自由地说一说)

  5、师:是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜欢呢!让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧——

  (齐读第2自然段)

  6、小结(师生共同回顾课文内容)

  师:通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边(板书)。……那么,其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢?下节课我们再来欣赏。

  五、巩固生字,指导书写:

  1、师:调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳,你还能正确地读出它们吗?

  (指名读)

  2、指导书写:“贝、虾”

  六、回到质疑,擦去问号:

  师:小朋友,现在我们知道了“谁画家乡?”(生:涛涛、山山、平平、青青、京京)(擦去第一个问号)“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)(擦去第二个问号)至于“为什么要画?”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美,想让大家一起来看看。不过,这个“?”沈老师还不能把它擦掉,等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。

  七、板书设计:

  画家乡

  涛涛海边谁画?

  山山在哪里?

  平平为什么画?

  青青

  京京

一年级下册语文课件教案 篇7

  教学目标:

  1.熟读、背诵古诗,感知大意。

  2.认识13个二类生字,会写7个一类生字。

  3.处理课后练习,积累词语。

  4.体会作者的思想感情

  教学重点、难点:用自己的方法识记一类生字,正确书写一类生字。

  教学准备:生字卡片、实物投影。

  教学时数:三课时

  第一课时

  教学内容:感悟诗中大意,学习文中二类生字

  教学过程:

  一、 导入

  在宋代有一个人叫范成大,与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气,多次做官,他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天,恰好是江南一带农忙的时候,他来到了江南,看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麦也到了扬花授粉的阶段,油菜花多数都已经谢了,可是却不见人影,原来人们在大忙的季节里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景,诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

  二、 新授

  (一) 读诗、赏诗,感悟诗意

  1. 老师配乐范读,提醒学生注意停顿。

  梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。

  日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

  2. 学生朗读,注意读准字音。

  3. 学生感悟古诗大意。

  小组合作学习,说一说诗中的意思。汇报

  (二)处理文中的二类生字。

  1. 出示文中的二类生字,请同学们在诗中找出来,用自己喜欢的方式画出来,进行出声认读。

  2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

  3. 巩固复习二类字

  猜字游戏完成

  三、 朗读、背诵古诗。

  四、 作业:熟背古诗

  第二课时

  教学内容:一类生字的认读及其书写

  教学过程:

  一、 复习导入

  1. 背诵古诗

  2. 复习二类生字(卡片)

  二、学习一类生字

  梅:形声字,可用拆字法识记。木﹢每=梅。

  1.梅,落叶乔木,初春开花,有白、红等颜色,分五瓣,香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实,本课取此意。

  杏:会意字,指一种果子,即杏子。杏子是一种果树,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入药,所以木下加个“口”。

  肥:会意字。从肉,从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖,左“月”是肉的变写,右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵活识记为:懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡,所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。

  字谜:月儿长尾巴,胖得像猪娃;庄稼一枝花,全靠他当家。

  麦:字谜“”。“下面折文脚,上面王出头;此物获丰收,餐餐吃馒头”

  采:爪字头儿

  菜:字谜:采草而非草,每餐离不了。

  一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的,这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩:

  采加三撇有色彩,有目可以不理睬;

  若是足来用脚踩,加上草头就是菜。

  无:字谜“天脚下拐弯”

  三、练习书写

  第三课时

  教学内容:复习巩固所学生字、古诗,课后练习。

  教学过程:

  一、 复习

  1. 背诵古诗

  2. 复习一、二类生字

  二、 处理课后练习

  1. 连一连

  2. 读一读。先读一读,再写一写

  3. 写一写。先读后写

  4. 说一说,你还知道那些是意思相反的字

  针对学生反义词的训练。

  5. 背一背

  作为知识的积累,初晓诗中大意,背诵全诗。

  三、 作业

一年级下册语文课件教案 篇8

  课型:新授

  教学目标:

  1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。

  2.正确、流利地朗读韵文。

  教学重点:认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。

  教学难点:正确、流利地朗读韵文。

  第6课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.教师:小朋友们,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。

  2.学生反馈。教师板书:小青蛙。

  3.教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?

  4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。

  5.随课题认写“青”字。

  6.指导书写“青”字。

  (1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。

  (2)学生书写,老师巡视。

  (3)全班交流。

  二、初读课文,认读字词。

  1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。

  2.教师范读,学生默读。

  3.同桌互读生字。

  4.教师出示生字,指名认读,其他学生评议。

  5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

  6.结合读韵文,巩固生字的认读。

  三、再读课文,了解大意。

  1.学生自由读课文。

  2.指导学生画词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?

  3.全班交流词语。

  4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

  5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

  四、交流总结。

  课题:识字3《小青蛙》第二课时

  课型:新授

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读韵文。

  2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》,让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物,应培养保护青蛙、保护环境的意识。

  教学重点:正确、流利地朗读韵文。

  教学难点:了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。

  第7课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1.出示词语卡片,引导开火车认读,检查词语掌握情况。

  2.听写词语:青山

  二、读文感悟

  1.学生自由读韵文。

  2.学生读词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?

  3.教师引读韵文。教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。

  4.同法学习以下几句韵文。

  5.师教读韵文。

  6.采用多种形式读韵文,直到读熟。

  7.各种形式背诵韵文。

  三、拓展训练。

  1.小组讨论:怎样保护青蛙?

  2.收集各组意见,教师小结。

  3.请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。

  4.根据学生讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,青蛙是我国禁止捕杀的动物,并鼓励学生保护有益的动物。

  5.指导学生有感情朗读,并练习背诵。

  6.全班齐背。

  7.点名背。

  8.小结

  课题:识字3《小青蛙》第三课时

  课型:新授

  教学目标:

  1.会认“清、睛、眼”等生字,能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,认识部首“疒”。

  2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律,领悟偏旁表义的特点,培养学生自主识字的兴趣。

  教学重点:识字、写字,掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

  教学难点:领悟偏旁表义的特点,激发学生自主识字的兴趣。

  第8课时

  教学过程:

  一、复习导入

  1.再读生字词。

  2.给我会认的生字口头组词。

  二、指导写字。

  1.出示要写的字。

  2.学生背“想一想,填一填”,教师板书:讠--请(请问)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)

  3.请学生用这些字组词语并说话。

  4.仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。

  5.同法指导学习“气”“生”。

  6.教师重点指导写“清”“气”。

  7.学生写字,教师巡视辅导。

  8.向大家展示写得好的同学的字。

  三、运用识字方法,引导学生发现构字规律

  1.将学生组成学习小组合作学习,讨论怎样记住这些生字朋友。

  2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

  (1)出示生字,比一比,认一认。

  晴清睛情请

  (2)提问:加上的这些偏旁和字义有什么关系呢?

  (引导学生根据不同的偏旁理解字义)

  (3)出示课后第2小题,让学生练习选字组词,加强对汉字的理解。

  (4)老师小结:原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律,相信同学们一定能认识更多的汉字,能正确理解更多汉字的含义。

  四、布置作用

  五、板书设计

  3小青蛙

  大眼睛吃害虫→保护小青蛙

一年级语文下册课件教案 篇9

  教学目的:

  1. 认识并掌握7个生字。

  2. 体会幽默带来的愉悦,感悟漫画所表达的思想感情。

  3. 培养学生的观察力,想象力,并使学生具有初步的幽默感。

  教学重点;

  1. 正确掌握一类字。

  教学难点:正确书写生字及培养学生的幽默感。

  教学准备:生字卡片、相关课件

  教学过程:

  一、 导入新课

  (课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》)

  1、同学们,你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画,它能给我们的生活带来乐趣,同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)

  二、新授:

  1、齐读课题,在这个题目中哪些字是我们以前没学过的?

  2、师出示卡片:“捎”“信”领读,开火车读,注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?

  3、鱼儿到底是怎样捎来的信,捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、仔细观察,看你能看懂哪幅图,把你看懂的说给同桌听。

  生1:第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼,儿子想办法不让钓,从而保护鱼儿,因此,儿子以鱼儿的口气写了一封信。

  生2:第三,四幅图写儿子跳到水中,把信挂在了鱼钩上。

  生3:第五,六幅图父亲发现鱼竿动了,本以为是鱼儿咬钩了,拎起一看,原来是一封信。

  5、通过你对漫画的理解,你认为儿子是一个什么样的孩子?

  6、猜猜儿了在写信,挂信时会想些什么?(不想钓鱼,想保护鱼儿)

  7、带着这种理解,我们齐读这封信。(大屏幕出示信)

  ①开火车读一类字:捎 肖 信 言 致 至 礼 (屏幕出示)

  ②注意:“致”的左边最后一笔是堤

  “礼”是衣字旁而不是示字旁。

  ③用生字扩词,选择一两个说话。

  8、生字我们认识了,再来读这封信,思考父亲看了这封信会怎么说?

  三、新生知识升华:

  1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。

  2、自己创作:出示课后四幅未完成的图,让同学想象并补画上。

  四、总结:

  我想通过今天的学习,你会更加喜欢漫画,如果有条件,老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。

  五、板书设计

  鱼儿捎来的信

  “我们今天不想来,致礼! 鱼儿”

  不想钓鱼,想保护鱼儿

一年级语文下册课件教案 篇10

  《快乐的节日》教案

  教学目标

  1.借助汉语拼音读课文,做到正确、流利、有感情。

  2.通过理解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。

  教学重点

  1.练习有感情地朗读课文。

  2.引导学生通过讨论理解课文内容,体会少年儿童的快乐心情。

  3.进行革命理想教育,结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。

  教学难点

  1.训练学生朗读诗歌,要读出语气。

  2.要让学生知道理想的实现不是等来的,而是要从立志这天起就为实现理想而努力,否则远大理想就会变成一句空话。

  教学准备 教学挂图、录音机、小黑板

  课时安排:2课

  第一课时

  一、自读识字

  1、老师写出课题后让学生齐读,课题中的“节日”指的是什么?

  2.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文,要求读准字音。

  3.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号,标在每小节第一行的前边。

  4.请四个同学每人读一小节,要注意纠正学生不正确的发音。

  二、合作交流

  1.老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好):抚 摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

  2.让学生根据老师出示的问题细致观图。

  (1)图上有谁?他们在什么地方干什么?

  (2)他们为什么这样高兴?

  (3)图上还有哪些景物?

  这几个问题,老师事先可以写在小黑板上,也可以用投影仪显示出来。回答第二个问题时,要结合课题来回答。可以问学生:“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节,所以他们非常高兴,还要引导学生知道:他们生长在社会主义国家里,受到党和政府的关怀、爱护,在祖国的怀抱里幸福生长,过着美好的生活,所以他们非常快乐。

  3.指导学生一小节一小节地朗读,要读得亲切,表达出快乐的心情。通过声音的轻重,声调的高低、停顿时间的长短不同,读出本课的语气。

  4.这首诗歌是根据歌词改编的,放这首歌的录音,激发学生的阅读兴趣。

  5.学生分小组练习朗读。

  6.全班开展比赛,看谁读课文最有感情。

  8.学生分小组练习朗读。

  9.全班开展比赛,看谁读课文最有感情。

  第二课时

  三、品读领悟

  每年的六月一日,是少年儿童兴的日子,是你们的节日。在我们的国家里,少年儿童受到党和政府的极大关怀,被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

  1.一个同学朗读全文,其它同学体会一下少年儿童的心情。

  2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。(一、二、四小节)请三个同学每人读一小节。

  3.第一小节写了哪些景物?画在书上(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳)学生边回答,老师边板书。老师指着板书说:在小鸟的带领下,在微风的吹拂中,少年儿童来到了什么地方?(花园,草地)这里景色非常优美,少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳)老师板书:鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问:少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。)

  齐读第一小节,边读边想:这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情?(通过对景物的描写,创设情境,表达了少年儿童的快乐心情。

  4、默读第二小节,想:谁向我们唱歌?谁和我们说话?(花儿、小溪)老师板书这两个词。

  少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了,所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌,就觉得是在唱歌,在和自己说话。

  5、齐读最后一小节。问:“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里,少年儿童尽情地唱啊、跳啊,和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。

  以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节,女生读第二小节,全班齐读最后一小节。

  6、学习第三小节,畅谈自己的理想

  小声读第三小节,看看有几句话?每句所表达的是什么样的感情?(1.感激之情;2.报答之情。)老师板书后问:为什么要感谢祖国?(党和祖国就像妈妈一样,哺育着少年儿童幸福成长,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。)怎样报答祖国呢?齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么?(小鸟)“羽毛丰满”是什么意思?(小鸟的羽毛长大,长全才能飞得高,飞得远。本课的意思是:学好知识,掌握本领。)小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么?(靠祖国的培养,更要靠自己的努力学习,增长知识,长大才能为祖国服务。)

  7、说说每小节的主要意思是什么?

  (①通过对美丽景物的描写,表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写,表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。)

  四、巩固延伸

  1.我们每一个同学都有自己美好的理想,说一说你的理想是什么?分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领?这些本领你现在还没有,应该怎么办呢?

  再请两个同学分别读第三小节,要读出感激之情和报答之情。

  2.老师小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。

  3.齐读全文,要读出感情。

  4、发现生活,分享快乐:

  师:听出来了,也看出来了,你们现在的心情一定很愉快。

  师:可爱的孩子们,我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时,别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下,班里哪位同学还有烦恼没解决,还有困难等待你的帮助,你愿意对他说什么?是祝福,是鼓励?写在这张美丽的卡片上,加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐! (学生活动,写一句话,送卡片。)

  师:谁愿意和大家分享你的快乐?(指名读卡片上的话。)

  5、“我是艺术家”

  同学们,老师你们带来的这个礼物非常神奇,它不但读起来好听,而且唱起来也非常好听,想听吗? 让我们一起看着诗歌,来听! 同学们,除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你还想用什么方式来表达节日的快乐呢? (学生回答自己喜欢的方式)同学们真是一个“小艺术家”,那好,下面就让我们在优美的音乐声中,用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧!可以画(可以到黑板上画也可以在下面画),可以读,可以唱,可以跳。

  6、“我爱我的祖国”

  同学们,“每逢佳节倍思亲”,在这样快乐的节日里,我想起了一个朋友,他的名字叫三毛,我们一起来看一看他的遭遇(多媒体展示《三毛流浪记》片断)

  今天我们能过上快乐幸福的生活,你有没有想过是谁送给我们的呢?(学生回答)

  师:对,是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢?请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。(学生畅谈理想)

  刚才同学们都谈出了自己的理想,希望同学们珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国。在快乐的节日里,百花盛开,一切都显得生机勃勃。这正像你们,亲爱的孩子们,老师真心的祝愿你们:健康、快乐地长大!

  板书设计

  25 快乐的节日

  小鸟 花儿 祖国 老师

  快乐的节日

一年级语文下册课件教案 篇11

  教学目标:

  1. 了解有关气象的基本知识:天气、气象、气候的含义与区别。

  2、了解动物对天气变化的特殊反应。

  3、知道天气预报的出台流程。

  4、能够识别预报天气的常用图标,会看天气预报。

  教学过程:

  一、引入

  1、 谈话导入,确定主题。

  同学们,今天的天气怎么样啊?(……)那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视,听广播,有没有什么节目告诉我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报,现在我先把它给写下来。(板书:天气预报)今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。

  2、 讨论交流:天气对人们生活的影响,关心天气预报的意义。

  同学们,我们知道电视里,广播里,每天都定时的为人们播放天气预报,由此可见,天气预报对人们的工作和生活一定很重要。现在,我们先来分组讨论一下:为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况,了解天气情况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关心天气,为什么?(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。) 一会我们再来交流。好,开始。(增减衣服,带雨具,选择时间出门,耕作,出海……)

  同学们说的都很对,由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动,所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。因此,我们要学会如何正确收看或收听天气预报。

  在学习如何正确收看天气预报之前,我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。

  3、科学概念:

  同学们,我们都知道,天气预报是由气象台发布出来的。那么,天气和气象有什么区别和联系呢?下面请看这两个概念:

  气象:大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比如,我们说:“下雨了”、“刮风了”等等,指的是一种气象。

  天气:是指短时间内各种气象的综合状况。例如,我们可以说:“今天天气很好,风和日丽,晴空万里;昨天天气很差,风雨交加”等等。

  对于这两个概念,我们可以说,天气其实就是各种气象的综合。

  4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气变化。

  下面我们来调节一下,看一幅连环画,名字叫《下雨了》,请大家把书翻到21页。(请同学来分段朗读。)

  从这个连环画里面,你获取到哪些下雨前的特殊现象呢?(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。很好,那么除了这些之外,你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢? (……)大家说的都很好,看来你们平常很注意观察,真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。p21

  5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。

  同学们,虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化,但都很粗略,不够详细和具体,而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下,气象台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片,小组成员共同观察每一个小图片与它们之间的箭头方向,分析一下天气预报的制作流程是怎样的。(3分钟左右之后学生表达汇报)。

  这几位同学分析的很到位,这幅图基本说明了天气预报的出台过程,我们大致可以把这些过程划分成三个环节:首先是“搜集信息”,通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据,“处理信息”。最后,通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。

  6、识别预报天气的常用图标。

  现在,我们来学习一些天气预报中,常用的气象图标含义,请大家来看老师手中的图标卡片,你来猜猜它代表什么含义:

  晴,多云,阴,小雨,中雨,大雨,暴雨,雷阵雨,小雪,中雪,大雪,霜,雾,霜冻,冰雹,沙尘暴。

  下面我们来看几个城市的天气预报(出示卡片,请学生来为大家讲述图片上预告的是什么天气)。

一年级语文下册课件教案 篇12

  一、教材简说

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  二、学习目标

  1.认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字,认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。

  2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3.了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国的思想感情。

  三、教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  四、教学准备:课前收集江南有关图片。

  教学过程:

  第一课时

  (一)认字入手 导入课题

  1.小朋友,现在看老师写一个字,如果你认识就把小手举起来。(板书“排”)

  2.(指名读)你是怎么认识这个字的?(根据学生的回答进行评价)谁愿意当小老师带大家认识这个字?(板书“排”的拼音)

  3.用这个字可以组哪些词语呢?

  4.老师也有一个词,你们想不想知道是什么?(板书“竹”)

  5.齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么?(先指名说,然后播放课件,让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具)再次齐读。

  6.今天,我们要学一首与竹排有关的儿歌。(补充课题其它的字)谁愿意读一读课题?(指名读然后齐读)

  7、读了这个课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

  8、你们可真会提问题。如果你认真学习,认真思考,这些问题你自己就会弄明白,想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢?

  (二)初读课文,文中识字

  1.要想弄明白这些问题,首先我们要读儿歌,我们来读一读儿歌好不好?

  2.读儿歌之前老师想问问小朋友,如果遇到不认识的字该怎么办?你有什么好办法解决呢?

  3.现在翻到课本56页,请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求:读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来,用自己最喜欢的方式认识它,遇到难读的句子,你就多读几遍,老师要看看哪个小朋友读的认真,识字最快。(生读师巡视指导)

  4.检查认字情况。

  ⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字?

  ⑵大家都用喜欢的方式认识了字,现在老师想考考你们,敢接受挑战吗?

  ⑶(屏幕显示不带拼音的生字)谁能勇敢地站起来读一读这些字?(指名读。如果有些字读得不太准,可请别的小朋友当老师教,然后点击屏幕出现拼音,让生自己读一读,最后再去掉拼音读)。

  ⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢?(引导学生利用喜欢的识字方法,提高识字能力)。

  ⑸利用识字卡片开火车,识字组词。

  (三)创设情境,入情朗读

  1.播放配乐课件(根据课文内容制作)

  2.你看到了什么?

  3.看到这些你有什么感觉?(引导生感受画面的美)

  4.就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好?(齐读)

  5.“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢?(指名回答后播放“顺水流”课件)

  6.你看,这小小的竹排流得多自在呀,如果你坐在上面,会看到哪些美丽的景物呢?(指名自由说)

  7.在课件画面中(出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读)

  8.小朋友们“树木密”是什么意思?(利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛)。“禾苗”在哪儿?你能下来指一指吗(指名)?这禾苗什么样子呢?“绿油油”是什么意思呢?(理解后,练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声)。

  9.你还看到了什么绿油油的呢?(拓展练习)

  10.小朋友看着这么美的景色快乐吗?那就带着快乐的心情读一读这几句话。(出示前后句,配乐熟读成诵)谁愿意自己快乐的读一读?……谁还能比他更快乐?(采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景,为学习最后一句打下基础)

  11.小朋友们,看着美丽的画面,听着你们快乐的朗读,老师都要陶醉了,也很想读一读,可以吗?你们闭上眼睛,在脑中想像江南的美景好吗?

  12.从老师的朗读中你感觉到了什么?(美)

  13.江南是个好地方,还有更美的呢。(播放课前收集的有关图片,简介江南,激发学生热爱大自然,热爱祖国的感情)

  14.看到这些美景,你想说什么?(引导学生进行说话练习)

  15.看到这些美景,老师情不自禁地想说——(屏幕出示最后一句师感情朗读。)

  16.小朋友们,喜欢江南的美景吗?请你也发自内心的发出你们的赞叹吧(指导感情朗朗最后一句,再读中感悟)。

  如:师:小竹排……鱼儿游。——生接:(最后一句)

  师:两岸树木密……绿油油。——生接:(最后一句)

  师:多美的江南啊,看着这美景,我们要高声说——生接最后一句。

  17.小朋友们,现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗?这“画”字指的是什么呀?这“游”是指……(游玩……)

  (四)课内拓展

  1.小朋友们,我们背过一首诗就是描写江南景色的,谁能背这首诗?(指名背诵《江南》)

  2.出示诗齐读

  (五)课外延伸

  当小导游,把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。

  板书:

  小小竹排画中游

  →美→画中游

  鸟儿

  鱼儿

  树木

  禾苗

  第二课时

  (一)复习导入

  1.老师想欣赏一下美丽的江南景色,哪个小导游愿意带我去?

  2.小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗?(出示生字,单个读,齐读)

  3.试背课文:小朋友,江南的景色这么美,你有没有永远把它记在脑中呢(指名背诵)?

  (二)完成练习

  1.出示课后“我会读”(采取各种方法练读)

  2.(继续扩词)除了这些词,你还能说出哪些词?并练习用本课要认的其它字组词。

  3、选择其中的一、两个词说一句话。

  (三)指导写字

  1.小朋友们,字我们认识了,课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字,老师要看一看谁写得最认真,写得最漂亮。

  2.范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置,注意把字左右两部分写的匀称、美观。

  3.生写师巡视指导。

  4.在实物投影上评价部分生的字(从正反两方面评价)。

  5.同桌作业互相找找优点、缺点。

  6.巩固练习

一年级语文下册课件教案 篇13

  教学目标:

  1.指导学生会认“珠”“摇”“躺”等十二个生字,并会写“亮”“机”“台”等七个生字。

  2.指导学生通过对生字生词的认读,能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,同时还能在学习的过程中感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。

  教学重难点:

  1.识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。

  2.初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入,创设情境

  猜谜语:“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?(荷叶)

  今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文——学生齐读课题,老师板书——荷叶圆圆。

  “圆”可以组成哪些词语呢?(圆形,圆圆)

  对,所以圆圆是在说荷叶的形状。

  二、课件出示荷叶图片

  多美啊!在这一片片荷叶当中会发生哪些有趣的事呢?请同学们打开课本,自己先借助拼音读一读课文,要求:

  课件出示:

  读完后圈出文中生字,借助拼音认一认,读一读,努力把它们记住,同时看一看文章总共有多少个自然段,试着把段号标出来,然后再读一遍。

  (让学生圈生字、标段号的方法能培养学生不动笔墨不读书的好习惯。)

  组织交流:

  1.生字认读

  (1)课件出示12个本课需要会认的生字宝宝,先让学生带着拼音拼一拼,读一读。

  (2)用自己的方式记一记。

  (3)去拼音检查。

  夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!小青蛙在荷叶上跳来跳去,可是前方突然没荷叶了,大家来帮它搭一座荷叶桥吧!

  (用游戏的方式再次强化生字认读情况,让学习时刻被兴趣牵引。)

  2.现在,生字宝宝们我们都认识了,如果把它们放回课文中,你还认识吗?请大家把生字宝宝送回家,再来读读课文吧!只不过这次读的时候,老师希望同学们能画一画,文中都出现了哪些小伙伴?

  (让每一次读都带着目标,有的放矢。)

  读完后组织交流,教师板书:

  荷叶圆圆

  小水珠

  小蜻蜓

  小青蛙

  小鱼儿

  三、细读课文,品词析句学写字

  (一)学习课文第一段

  1.看课文插图,说说荷叶是什么样子的?

  2.出示句子:

  荷叶圆圆的,绿绿的。

  全班齐读。

  3.(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

  4.指名读──评价──集体读。

  (二)引导学生自主学习

  在课文中所描述的四个小伙伴当中,你最喜欢谁?它们都说了什么呢?

  以“小水珠”为例:

  1.课件出示描写第二自然段,指名读一读这一自然段,看看小水珠说了什么?(引导学生找出句子:“荷叶是我的摇篮。”小水珠把荷叶当“摇篮”)教师板书:

  荷叶圆圆

  小水珠摇篮躺

  小蜻蜓

  小青蛙

  小鱼儿

  2.摇篮是干什么的呢?(婴儿躺的地方)

  3.所以课文中说:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。”

  4.你知道“亮晶晶”是什么意思吗?(先让学生自己边想象边说,再出示图片,让学生从虚拟到直观,感受亮晶晶所表达的含义。)

  5.想象一下,在我们身边,还有哪些东西可以用亮晶晶来说?(拓展延伸学生对词语的适用面。)

  6.你还能说出更多像亮晶晶这样结构的三个字的词语吗?(鼓励学生积累相同结构的词语。)

  7.指导书写“亮”。

  四、课后延伸

  回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!

  五、板书设计:荷叶圆圆

  小水珠摇篮躺

  小蜻蜓停机坪立

  小青蛙歌台蹲

  小鱼儿凉伞游来游去

一年级语文下册课件教案 篇14

  教学目的:

  1.掌握7个汉字。

  2.感悟漫画所表达的思想感情。

  3.培养学生的观察力,想象力,并使学生具备初步的幽默感。

  教学重点;

  1.正确掌握并书写一类字。

  2.观察、分析漫画的含义。

  教学难点:正确书写生字

  教学准备:生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,你们喜欢漫画吗?漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画,它能给我们的生活带来乐趣,同时也会给我们带来一些启示。上学期我们认识了一位的漫画家——卜劳恩,今天我们再来欣赏一组他所创作的漫画,题目是《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题,教师领读)

  题目中哪几个字我们没学过?

  鱼:计算机演示鱼字的演变过程。

  捎:扌+肖

  二、赏析漫画,指导学生观察漫画。( 出示6幅漫画。)

  a.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。

  第一、二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼。儿子想办法不让父亲钓鱼,从而保护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中,把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发现鱼竿动了,以为是鱼咬钩了,就拎起鱼竿,看到鱼钩上挂着一封信。

  b.说一说这组漫画讲了一件什么事?

  儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式,阻止父亲钓河里的鱼。

  三、识字

  1. 我们来一同读一读这封信。

  我们今天不想来,致礼!鱼儿

  2. 画出一类字

  今 致 礼

  今:注意最后一笔是横折,不要多点。

  致:先学“至”——到达的意思,

  至+攵——致,注意“至”最后一笔变成

  提,右面的部件是反文儿而不是折文儿。

  礼:示字旁+竖弯钩,注意是示字旁而不是衣

  字旁。

  3. 开火车读一类字

  鱼 肖 捎 今 至 致 礼

  四、练习

  课本课后的字读正确了

一年级语文下册课件教案 篇15

  一、以情导入:

  1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。

  2、询问学生最关心哪儿的天气,并说出为什么。

  3、导入语设计:“老师今天要给大家介绍一家人,他们天天都看天气预报,并且在看的时候还会一会儿高兴,一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题:《天气预报》)

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读课文,边读边标出儿歌有几节组成?

  2、互相读一读课文,纠正读错字的读音。

  3、出示词语卡片检查认读情况。

  4、指名汇报读书情况。

  三、有感情的朗读课文。

  1、范读课文。

  2、指名朗读第一节。问:全家人为什么要天天看天气预报?

  3、小组讨论学习:“家里的哪些人在关心爸爸,怎么关心的?”

  (用笔画一画是哪些人,读一读是怎么关心的)

  4、汇报学习成果:

  课件上红点标出人物,指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。

  5、指导读书,问:你喜欢文章中的谁?读一读。读得好,表扬,还问一问为什么这样读?

  a、指导读第二节。

  (1)、视觉感受哈尔滨的寒冷,为理解句子做铺垫。

  播放寒冷的哈尔滨图片,问:学生的感受。

  (2)、听觉理解句子:

  播放奶奶说话的录音带,帮学生体会“念叨”。

  (3)、读出关心之情:

  比较句子:a、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。

  b、奶奶念叨爸爸没带棉袄。

  (4)、延伸:“奶奶会念叨什么?”

  (5)、比赛读句子,评出朗读之星。

  b、指导读第三节。

  (1)、播放海南天晴时的图片,问:爸爸出差到了这儿,你们感觉这里怎么样?

  (2)、老师渲染:听到海南这么热,妈妈又担心起来了,你们能学学妈妈来关心爸爸吗?

  (3)、小组内互相听听对方读得怎么样,选一个读的的,等会读给全班同学听。

  (4)、老师采访读的好的同学,问问他把哪个词读重了,为什么这么读?

  (5)、全班再读此节。

  c、学生自读第四节。

  用打擂台赛的方式充分读这一节。

  突出读“千万”、“大”。

  6、再次合作学习:“全家人为什么天天随着天气预报,一会儿高兴,一会儿心焦?”

  (实为学生自由再读儿歌)

  四、齐读儿歌。

  五、拓展:

  1、学了这首儿歌,知道了什么?

  2、画一画、说一说,或写一首小诗,表达家人之间是怎样互相关心的?

  3、同唱一首自编的“幸福”歌。

  歌词:我的家庭真幸福,爸爸、妈妈、奶奶和我,大家相互都关心,每天过得很开心。

  板书设计:

  天气预报

  爸爸

  奶奶 妈妈 我

  关心

一年级语文下册课件教案 篇16

  教学目标:

  1. 通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文,初步感受韵文的韵律美;通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思。

  2.正确认读“对”等7个生字。

  3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”,和知道笔顺规则“先中间后两边”,继续学习在田字格上写字,正确书写“虫”等3个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  教学重点:

  1.学习用普通话朗读课文,背诵课文。

  2.正确认读“对”等7个生字。

  3.继续学习在田字格上写字,正确书写“虫”等3个生字。

  教学难点:

  通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思。

  教学准备:

  教师:“对”等7个生字字卡,课文插图ppt,有关的词卡。

  学生:每人一套“对”等7个生字字卡。

  教学时数:

  两课时。

  教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)

  一、复习激趣导入,明确主要教学目标。

  (一)复习:

  1. (ppt示)认读以下生字。

  目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山

  2.听写以下生字。(听写后ppt示,同桌互批互改。)

  日 目 耳 口 田 禾 手

  (二)激趣导入,明确主要学习目标:

  导语:同学们,我们通过学习四篇课文,已经会认读了35个字宝宝了,会写12个字宝宝,还了解了不少知识。今天,我们学习这个单元的第五篇识字课文,再认识一些字宝宝,了解一些新东西,好吗?请看老师板书课文题目。

  (三)板书课题,要求学生留心观看。(板书:⑤ 对韵歌)

  (四)学习读课题。

  1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这3个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。

  个体尝试读。

  2.反馈指导:

  指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。

  3.带读课题:⑤ 对韵歌

  4.齐读课题,要求注意停顿。

  (五)小结:对韵也叫对对子,是我国富有民族特色的一种语言形式,要求把同类的事物用相同的字数对应起来,读起来抑扬顿挫、节奏感强,很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。

  二、集中识字,学习朗读。

  (一)学习朗读课文和会认读的字。

  1.出示任务:翻开课本第13页,自己读读课文,除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。

  个体尝试读文,同桌互教。

  2.反馈指导:

  指名汇报会认读的字,正音,范读带读。

  学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:对、云、雨、风、花、鸟、虫,并带读)

  3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。

  4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“风、虫”后鼻韵母。

  5.会认字的音难字教学。

  (1)出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把会认的字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个会认的字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。

  同桌互读互纠。

  (2) 反馈指导:

  指名汇报帮助同学读准的字。

  预设:音难字:风、虫。

  相机进行音难字教学。

  用多种形式认读7个会认读的字。

  6.读准课文。

  导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?

  (1)出示任务:自由朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音。

  个体练读。

  (2)反馈指导。

  指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。

  (3)个体自由练读,注意纠正指出的错误。

  再反馈检查。

  7. 会认读的字认读初步评价。

  (1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  (2)游戏认字

  ①我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

  ②我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)

  8.学习有节奏朗读课文。

  (1)出示任务:“对韵歌”顾名思义,读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样,一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢?

  个体尝试击掌有节奏读文。

  (2)反馈指导。

  指名击掌读文,相机指导。

  (3)一齐击掌有节奏朗读课文。

  9.口头组词,继续学习7个会认读的字。

  1.出示任务:同学们,在生活中,你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?(贴出字卡)

  个体思考后,同桌交流。

  2.反馈指导。

  (1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

  (2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

  (3)将学生组的词语带读一、两遍。

  (4)小结:通过刚才的组词,我们进一步了解了这7个字宝宝的意思。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

  三、了解课文意思,背诵课文。

  (一)了解课文意思。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)

  1.了解第一句。

  (1)(ppt示第一句)出示任务:有节奏朗读句子,想一想,这个对子中的“云、雨、雪、风”是属于哪类现象的事物的?

  个体朗读思考。

  (2)反馈指导。

  预设:“云、雨、雪、风”属于自然现象的事物。

  2.了解第二句。

  (1)(ppt示第二句)出示任务:有节奏朗读句子,想一想,这个对子中的“花、树”和“鸟、虫”分别属于哪各种类的事物的?

  个体朗读思考。

  (2)反馈指导。

  预设:“花、树”属于植物类,“鸟、虫”属于动物类。

  3.了解第三句。

  (1)(ppt示第三句和改造过的插图)出示任务:有节奏朗读句子,观察图画,想一想,这个对子中的“山清、水秀、柳绿、桃红”分别指的是图画中的哪个部分?

  个体朗读思考。

  (2)反馈指导。

  指名分别在ppt图画上指出对应位置,指对了,显示对应词语。

  4.小结:这首对韵歌从自然现象“云、雨、雪、风”对起,然后是对动植物的“花、树、鸟、虫”,最后是美景“山清水秀、柳绿桃红”的对子,为我们勾勒了一幅大自然美丽的画卷。让我们美美地把课文朗读一遍吧。

  5.击掌齐朗读课文。

  (二)背诵课文。

  1.出示任务:同学们,现在你能把课文背诵下来吗?自己边击掌边试试。

  个体击掌试背,同桌互背互纠。

  2.反馈指导。

  指名背诵检查;齐背诵。

  四、会认读的字认读评价

  (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

  (二)游戏认字。(方法见上。)

  五、写字指导。

  (一)复习。

  1.复习田字格。

  导语:上一课,我们了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手——田字格。(ppt示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?

  指名说,边说边用ppt示田字格各方位名称。

  2.(ppt示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。

  3.指名说说“从上到下”“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺要求。

  4.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点”的书写要领,并用食指在书桌上按要领书写。

  (二)认识笔画“提”“撇折”,指导写“虫”“云”。

  1.认识笔画“提”“撇折”及书写“提”“撇折”。

  (1)(ppt示教科书“虫”“云”田字格学写部分)导语:“虫”和“云”这两个字共有两个新笔画我们要学习,它们分别是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么写才能写好呢?看老师写。

  (2)范写“提”,边写边解说书写要领——轻按成点,往右斜上方行笔,笔尖顺势离开纸面。

  (3)学生在桌面用食指按要领尝试写“提”。

  (4)范写“撇折”,边写边解说书写要领——轻按成点,行笔成撇,再轻按成点写折,最后轻按从横中收笔,形状变“提”。

  (5)学生在桌面用食指按要领尝试写“撇折”。

  2. 指导书写“虫”“云”。

  (1)出示任务:观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。

  个体数和说。

  (2)反馈指导。

  预设:

  虫:笔画数:6;笔顺(从上到下):竖、横折、横、竖、提、点。

  田:笔画数:4;笔顺(从上到下):横、横、撇折、点。

  (3)出示任务:观察“虫”和“云”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。

  个体观察思考,同桌交流。

  (4)分别反馈指导。反馈一个,范写一个;边范写边提示。

  虫:竖从左上格右下方横中线上方起笔,左下格左上方收笔,稍斜;横折的横稍斜,在右上格左下方转折,折在横中线收笔,稍斜;竖压竖中线,在上面中部起笔,运笔到下部中部靠上收笔;提在左下格中部起笔,与横平衡;点要稍长。

  云:短横位于竖中线上部中间,稍斜;长横在横中线左部中间起笔运笔到右上格横中线中部上方收笔,与短横平衡;撇折在长横中心起笔,运笔至左下格接近中部转折,运笔到右下格左上方收笔,点稍长,与撇折形成一个三角形。

  (5)学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)

  (6)反馈指导。

  示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

  (三)认识笔画“竖折”和笔顺“先中间后两边”,指导写“山”。

  1. (ppt示教科书“山”田字格学写部分)导语:“山”有一个新笔画我们要学习,它是“竖折”。“竖折”怎么写才能写好呢?看老师写。

  2.范写“竖折”,边写边解说书写要领——轻按成点,往下行笔,提起笔尖轻按成点再写折。

  3.学生在桌面用食指按要领尝试写“竖折”。

  4.学习笔顺“先中间后两边”。

  (1)导语:写“山”字,有一个新的笔顺要求,它是“先中间后两边”,也就是说要先中间的笔画,然后才写两边的笔画。(学生跟老师读一次“先中间后两边”)。

  (2)范写“山”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。

  5.指导书写“山”。

  (1)出示任务:观察“山”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。

  个体观察思考,同桌交流。

  (2)范写“山”,边范写边提示:竖从竖中线上部中间起笔,压竖中线运笔,至竖中线下部中间靠上收笔;竖折在横中线左部中间起笔,左下格中间靠右上转折运笔到右下格右上部收笔,稍斜;最后一竖在横中线右部上方起笔,过竖折的折收笔,约突出三分之一。

  (3)学生先描后写。

  (4)反馈指导。

  示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。

  六、总结:(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)

  七、写字练习。

  作业设计:

  (一)向家长汇报朗读课文。

  (二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。

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