小学语文备课教案怎么写

时间:07月09日 网络精选 教案 我要投稿

小学语文备课教案怎么写(精选14篇)

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小学语文备课怎么写教案 篇1

  学习目标:

  1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  课前准备

  1.预习课文,查字典理解字词。

  2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,检查预习

  1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

  2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

  3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。

  4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

  三、自读课文,理解内容

  1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

  3.汇报交流,体会道理

  教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

  理解要点如下:

  ⑴大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

  ⑵食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

  ⑶中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

  ⑷无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

  4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

  四、品读课文,体会写法

  1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?

  3.你愿意做哪根手指呢?为什么?

  教学反思:

小学语文备课怎么写教案 篇2

  教学目标

  ★要学课文的会认会写生字和笔画。

  ★学习各种识字方法与朗读方法、诵读课文。

  ★感受中华民族的文化,明白人民在勤劳中的智慧。

  教学准备

  ★卡片课文生字词语

  ★课文插图课件

  ★桃树挂图

  教学重点

  ★会认会写生字和笔画

  ★背诵课文。

  教学过程

  一、结合生活,激发兴趣

  1、用课件出示文中第一幅插图:堆雪人。让学生看图说话,并结合实际说一说自己在冬天里,一场鹅毛大雪过后,最喜欢做什么?相机发展语言。

  2、洁白的雪为冬天披上了神秘的面纱,赋予了冬天童话般的色彩。那么你们知道冬天的节气吗?这节课我们就来学习一篇关于冬天节气的谚语《九九歌》。(教师板书课题。齐读课题。)

  3、圈点文题中的“九”,这个字是我们要书写的第一个字。谁想说说这个字怎么写?应该注意什么(课件演示“九”的笔顺)引导学生观察九字在虚宫格里的位置。重点在笔顺。师范写,生练习写。(每个写1个)。扩词。

  4、九九歌究竟写了什么呢?我们快快打开语文书看看吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、听读(听字音,语气,节奏)

  领读(读准字音,模仿语气)

  自由读(圈出本课要认读的生字,同桌互读。用自己喜欢的方式读准字音。)

  试读课文,巩固生字,即能够把课文较通顺、流畅地读出来。

  2、什么是九九歌呢?学生汇报。

  3、教师讲解:从冬至开始,每九天为一个九,叫数九,这样从冬至起,一九、二九…………一直数到九九,共八十一天。《九九歌》描写的就是这八十一天的天气,温度的变化。跟节气有关的谚语又叫农谚,是农民在长期的生产和生活实践中总结出来的确气象和农时变化的通俗易懂的固定语句,通常作为他们耕种作息的依据。

  三、自主读文,随文、随图识字

  1、课件出示文中的六幅插图,引导学生观察画面,从中挑选一幅自己喜欢的图画,要求能用简单的话说出图的大意,并能用文中的句子配图。先在小组内交流。

  2、小组汇报。相机教学文中生字,二类字读准音,一类字记住形。这里重点指导学习“力、边、遍”。在此环节中,应引导学生文、图结合,利用多种方法识字,巧记字形:如学生会说“四”像窗户和窗帘,字理识字,区别形近字方法学习“手”、“毛”,部件组合法学习力+口=加等。(中间加入休息:边读文边做律动)

  3.学习新笔画“竖弯”,教师在虚格中范写“四”、“六”,生练写。

  4、游戏巩固识字:摘桃子。玩法:挂图出示一棵桃树,树上“结”满了桃子——生字卡片,每个字卡后面是它的读音或词语,大声读对者就可以将桃子摘回去。

  四、指导朗读,体会意义

  1、通过领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧,引导学生有节奏的朗读。

  2、引导学生通过图文结合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河开、雁来,耕牛走”的意思。

  3、在学生充分理解文章内容的基础上,将课文读熟,再图文结合,展开背诵。

  五、课堂小结

  这节课你有什么收获?

  六、作业布置

  1、《九九歌》也因地而异,课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料,体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情

  2、有条件的查一查《夏九九歌》。

  3、我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

小学语文备课怎么写教案 篇3

  第一课时

  教学目的:

  1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

  2.学习本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

  3.介绍有关扩展资料。

  教学重点、难点:

  1.初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

  2.学习本课生字新词。

  教学过程:

  一、谈话引入

  同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书:天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

  我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。(引导学生理解“奇观”的意思)这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

  2.学生谈看录像后的感受。

  二、检查预习情况

  1、检查生字。

  (1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片,指名读,说说共同点。(偏旁相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

  (2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词:犹如、根据、踮脚、恢复……

  (3)出示“罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声字。组词:笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

  (4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:èn

  (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?

  如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。

  2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。

  三、理清叙述顺序

  1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)

  课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。(板书)

  2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

  附:板书

  观潮潮来前潮来时潮过后

  (时间顺序)

  教学反思:字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级,是向高年段过度的时期。但对于字词的理解掌握不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位,可能失去了积累的机会。

  第二课时

  教学目标:

  1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

  2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

  3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

  教学过程:

  一、引入谈话

  钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第6课《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。

  二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

  三、引导学生理解课文内容。

  1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

  2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

  3、小组合作学习。

  (1)交流感受,品读佳句。

  (2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

  (3)分工进行有语气地朗读。

  4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合:

  (1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)

  (2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)交流学生喜欢的句子。(根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子,引导学生通过理解重点语句,想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

  (4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。

  5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

  “霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

  6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。

  四、总结

  1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?

  2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)

  3、根据具体情况进行小结

  教学反思:

  整堂课中,几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的教师教,学生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生主体性,教师主导性

小学语文备课怎么写教案 篇4

  一、教材分析

  本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中,既有人物语言描写,动作描写,又有心理描写。

  《画家和牧童》是一个优秀历史的故事,讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误,虚心向牧童学习。

  《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活,是一个常会发生在孩子身上的故事,因此它的教育意义也就显得更为突出。

  《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外,孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述,揭示了一个深刻而又厚重的道理。即:儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

  二、教学目标:

  1、会认39个生字,会写33个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言。

  3、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、

  关爱他人的道理。

  三、教学重点:

  重点是目标1、2、3难点:目标3

  四、教学方法:

  结合插图、读议结合;指导默读、读中悟理

  五、学习方法:

  默读、置疑、合作、探究、交流

  六、教具准备:

  挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

  七、教学时间:

  12——14课时教案

小学语文备课怎么写教案 篇5

  教学目标:

  1.能正确、流利地朗读课文,并能讲讲这个故事。

  2.学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.了解故事内容,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学重难点:

  了解故事的经过,理解“推敲”的含义,感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  板书设计:

  推敲

  贾岛韩愈

  斟酌

  尽善尽美

  教学过程:

  一、导入:

  同学们喜欢古诗吗?古诗中有许多流传千古的名句,出示四句名诗,指名读。

  这些诗句之所以流传千古,是因为它们字字珠矶,是诗人精心构思、反复锤炼的结果,凝聚着诗人的智慧和心血。今天我们来学习一个和“鸟宿池边树,僧敲月下门”有关的故事。

  板书课题,齐读课题。

  二、检查预习:

  1.自由读课文,思考课文主要讲了个什么故事?在读的过程中划出难读的词。(读得快的学生上黑板板书难读的词)

  2、读词。

  补充:门闩(附图片)门没有闩的意思就是门没有上闩。

  3、课文主要讲了个什么故事?

  (贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈不仅没有怪罪他,还帮他解决了难题。)

  [板书:贾岛韩愈]

  贾岛是故事中的主要人物,能用一两句话简单介绍一下他吗?

  (他是一位苦吟诗人。)

  故事中他苦苦思索的是什么诗句?哪个自然段写贾岛苦苦思索?

  三、研读课文:

  1、出示第3自然段,默读,划出你感兴趣的词句,在空白处写写感受。

  交流:读读你划出的词句,并说说感受。

  预设:

  (1)贾岛做事认真,连一个字都不放过。

  (2)贾岛推敲诗句入迷。

  从哪些地方看出贾岛入了迷?(抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。)

  ①“吟哦”什么意思?贾岛吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

  ②现在你就是贾岛,我们一起来做一做。(师生共同边吟诗,边做动作)

  (4)出示插图:当时的贾岛就是这个样子。所以大街上的人都――

  (5)贾岛就是这样吟哦了一路,做了一路,人们笑了一路,他都不知不觉。你能用个什么词来形容一下他?

  (忘我、专心致志全神贯注旁若无人、聚精会神、浑然忘我……)

  (6)想象着贾岛的样子读读这段话。学生练习读。指名两读。

  2、还从哪些句子能看出贾岛的入迷?

  学生读句子谈感受后出示课文第4段。

  这时,正在京城做官的韩愈,在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队中。

  (1)能说说仪仗队是什么吗?出示仪仗队图片(图在上,文在下)插图就是古代的仪仗队。

  看,迎面走来这么浩荡的队伍,贾岛竟然视而不见;听,迎面传来这么宏亮的声音,贾岛竟然充耳不闻。他对这些都不知不觉,他的心思全用到了----这是一种怎样的专心致志,这是一种怎样的聚精会神哪!

  2、学习韩愈推敲部分:

  过渡:贾岛沉迷于推敲诗句,竟然冲撞了韩愈的仪仗队,按照常理,他应该抓起来,轻则关几天,重则打板子。路人都不禁为贾岛担心,可是结果呢?

  (1)结果皆大欢喜,四人小组分角色朗读这段话,再现这个场景。出示具体要求:

  想象着人物的身份和当时的情境,小组分角色朗读,一人读贾岛的话,一人读韩愈的话,两人读叙述部分。

  (2)学生练习朗读。

  (3)指名一组分角色朗读。他们读得怎么样?学生评读。

  (4)韩愈说的有没有道理呢?投影出示第七自然段。

  指名回答。咱们一起读读这段话。

  (5)小结:贾岛想了一路还犹豫不决,韩愈想了一会就有结果,他不但不怪罪贾岛的冲撞之罪,还帮他解决难题,看来,韩愈不仅是大官,还是一位了不起的大诗人、大文学家。

  (6)两个人留下了一段佳话,也留下了千古名句,我们一起再来读读这两句古诗。出示“鸟宿池边树,僧敲月下门”,学生齐读。现在再来想一想为什么这两句诗能成为千古名句?(围绕贾岛、韩愈品质来谈)【不仅是因为敲字用得巧妙,更是因为贾岛和韩愈两位诗人孜孜以求的创作态度】

  (6)推敲本来是表示推和敲两个动作,正是因为这个故事,推敲合起来表示什么意思呢?(板书:斟酌)(人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。)[点击课件:人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。齐读]这小小的一个词背后蕴含着多么丰富的内涵,这就是祖国语言的无穷魅力。

  (7)小结:要想写出优秀的作品,就要像贾岛、韩愈这样不断地推敲,不断地斟酌。推敲的意思就是斟酌,斟酌的意思就是――反复地推敲,作品才能尽善尽美,广为流传。[板书:尽善尽美]

  3、拓展:

  其实,像贾岛这样推敲斟酌诗句的诗人还有很多,(出示诗句,体现“推敲”的词语变红)王安石千锤万凿,这个“绿”字就曾经一改再改,从“到”改为“过”又改为“入”,改为“满”,先后改了十多次。宋祁的这句“红杏枝头春意闹”也是几易其稿,才有了这最能体现春来杏枝摇曳杏花斗艳的“闹“字。

  此处快速出现诗句,让学生抢着答出每句诗中哪个字用得特别恰当,特别妥帖?

  春风又绿江南岸

  红杏枝头春意闹

  师:同学们真有一双慧眼,这一个“绿”字,一个“闹”字特别形象、传神,都是经过反复推敲得来的,你想不想推敲一下试试?

  出示:

  小组讨论一下,下面句子哪句用词好?为什么?

  ①他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。

  ②他沿着山路找了好久,才找到李凝的家。

  总结:看来,大家都喜欢上了推敲,古今中外许多诗人、作家都是不厌其烦地推敲、修改的自己的作品,希望同学们在今后的写作中也能做到勤推敲、细斟酌,写出尽善尽美的好文章。

  四、布置作业:

  1、必做题:上次写的读后感,请推敲用词的准确,看谁改得精彩。

  2、选做题:(1)背诵《题李凝幽居》。

  (2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。

  (3)给本课排个课本剧,演一演。

小学语文备课怎么写教案 篇6

  教学目标:

  1.阅读课文内容,理解课文意思

  2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

  3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

  教学重点:

  1.阅读理解课文

  2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

  教学难点:

  学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

  教学准备:

  1.课件

  2.字卡

  教学课时:第二课时

  教学过程设计:

  一、谈话引入

  1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。

  2、揭示,板写课题:对不起

  3、复习检查

  (1)指名读词语

  (2)齐读词语

  二、看图学文

  1、出示课文插图,给学生讲故事

  下课了,小青和小华去操场上活动,小青和小华在活动的时候发生了一件事,小青不小心踩着了小华的脚,你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子:小青不小心踩着了小华的脚)

  2、学生打开书自学课文

  3、指名说一说这时候的小青说了什么?

  出示句子:小青不小心踩着了小华的脚,他红着脸说:“小华,对不起。”

  领读跟读句子

  讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时,要学会说“对不起”)

  4、思考小华又会说什么呢?

  5、指名说一说,出示课文句子:小华笑着说:“没关系。”

  教师领读学生跟读

  讨论理解小华为什么说:“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)

  6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生

  小青做错事时主动认错说“对不起”,小华宽容地原谅了小青说“没关系”,他们都是懂礼貌的好学生,他们还是好朋友。

  7、出示课文最后一句话:小青和小华还是好朋友

  教师领读句子学生跟读句子

  8、小结课文内容,带领学生读课文

  要向小青和小华学习

  三、看图辨别

  1、出示图片说一说这样做对吗?

  2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)

  四、情景表演

  1、看视频故事加深理解

  2、创设情景表演:上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学,该怎么办?

  指名表演,认识道理

  五、说儿歌总结

  1、跟老师说儿歌

  《文明用语挂心头》

  我们都是好朋友,

  团结有爱讲礼貌。

  “谢谢”“对不起”“没关系”

  文明用语挂心头

  2、齐读课文

  3、口头总结:学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”,在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子。

小学语文备课怎么写教案 篇7

  【教学目标】

  1.学会12个生字。

  2.默读课文,理解课文内容。

  3.把握文章结构,了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用、基本的说明方法。

  4.通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生探究精神、创新精神。

  【教学重点】

  课文第二部分。

  【教学难点】

  领悟文章的说明方法,体会其表达效果。激发学生对科学技术的热爱,培养学生探究精神、创新精神。

  【教学准备】

  教师准备:多媒体课件激光笔火柴气球

  学生准备:预习课文,初步了解激光。

  【教学时数】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话激趣、揭示课题

  1.生活中,你见过哪些物体会发光?

  今天我们一起来学习一篇科普说明性文章,认识一种新型的、人造的光——激光。

  板书课题《奇异的激光》,齐读课题。

  2.检查生字词。

  指导“凸”字的书写,读准多音字的读音。

  二、整体感知、把握结构

  1.快速浏览课文,思考:激光的奇异表现在哪些方面?

  学生汇报,教师板书

  2.把握文章段落特点。

  三、研读感悟、渗透方法

  1.自由朗读“最亮的光”。

  思考:激光到底有多亮?作者是怎样把它的亮度说清楚的呢?自由朗读课文,画出相关的句子,仔细想一想。

  ⑴.品味句子:最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢!

  朗读感受激光亮度。

  讨论作者运用的说明方法。

  ⑵.比太阳还亮100亿倍到底是多亮呢?

  研读作者接下来举例说明的句子。

  学生读文。

  朗读感悟,品味文字

  ①刺眼、目眩、失明。

  ②暂时——永久

  明确写法,感知激光亮度。点拨分号的用法。

  ⑶.了解激光方向性强的特点。

  ⑷.了解激光的运用。

  播放视频,激发探索激光奥秘的兴趣。

  ⑸.回顾学法。

  明确激光方向性强的特点,知道作者运用了什么样的说明方法来介绍激光的亮度和用途。

  四、自主合作、交流汇报

  提示学法

  1、默读课文。

  2、独立思考,填写表格。

  3、小组讨论,交流。

  4、朗读感悟,准备汇报。

  奇异的激光特点运用的说明方法用途

  最亮的光方向性强作比较、列数字、举例子军事上

  最快的刀

  最准的尺

  小组汇报

  “最快的刀”介绍了激光的什么用途?

  课文运用了什么说明方法来介绍的。这样写的好处。

  学生汇报,教师因势利导。反复朗读,加深体验。

  五、感知“奇异”,升华情感

  1.教师小结。

  这种光运用在生活的方方面面。它无处不在,无所不能,它就是——奇异的激光

  2.激光演示,激发探索精神,感知“奇异”。

  六、提示下节课学习任务

  下节课继续讨论激光是“最准的尺”部分,交流自读收获。

  第二课时

  一、复习检查、巩固新知

  听写新词,积累词语

  二、合作学习,汇报交流。

  学生自由读“最准的尺”,独立思考,小组交流,汇报学习成果。

  三、回归整体、升华认识。

  1.学习最后一部分激光的多种用途,感知激光的奇异。

  2.简介被誉为“中国光谷”的武汉东湖高新开发区激光产业及优势。激发学生对科学技术的热爱,培养学生探究精神、创新精神。

  四、迁移运用、形成能力。

  1.完成课后练习题,讨论分号的用法。

  2.以“激光的自述”为题,向大家介绍激光。

  嗨!大家好,知道我是谁吗?……

  3.推荐阅读美籍华裔科学家沈致远先生的《科学是美丽的》《科学是大众的》这两部书。

  4.收集有关激光的资料。

  五、板书设计

  20奇异的激光

  特点说明方法用途

  最亮的光方作比较、列数字、举例子军事上

  最快的刀向作比较、举例子、打比方工业医学上

  最准的尺性

  强

小学语文备课怎么写教案 篇8

  课文分析:

  在成人的眼睛里,圆圈就是圆圈,而在孩子的心目中,同样的圆圈可以代表几种不同的事物,事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。

  教学目标:

  1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

  2、正确认读十二个生字。

  3、借助拼音朗读课文,背诵课文。

  4、通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,、思考问题。

  教学准备:

  生字词卡片、生字头饰、彩笔等。

  教学过程与设计说明:

  教学过程:

  一、激情引趣,直接导入。

  同学们,你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗?

  我们就一起走进《维维的画儿》吧!

  设计说明:

  从学生的生活实际入手,引发学习的兴趣,使之产生学习的欲望。

  二、自读课文,读准字音、认清字形。

  1、学生自读课文,勾画出不认识的字、词,用自己喜欢的方式记一记。

  2、师检查学生认读生字词情况。

  (1)出示生字卡片,开火车认读。

  (2)做找朋友游戏。

  3、指名分段朗读课文,读后互相评议。

  识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果。

  三、边读边画,理解课文内容。

  1、自读课文,边读边画出“维维是怎么画的,画了些什么?”

  2、学生画完后在小组内互相读一读。

  3、集体交流,师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。

  4、指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画。

  学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立、自主的探究知识的过程。

  四、探讨、深化主题

  学生理解课文后,组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见,展开讨论)

  学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。

  五、玩玩做做,课外扩展。

  三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗?

  通过扩展延伸,使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的,无可替代的。

  六、生字书写

  1、师重点指导写“笔”和“条”。

  2、其它字学生独立写,并注意观察占位。

  培养学生良好的书写习惯。

小学语文备课教案怎么写 篇9

  教学目标:

  1、知识与能力:理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误。

  2、过程与方法:抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写,体会“我”的心理变化,即超越自“我”的过程,培养感悟语言文字的能力。

  3、情感态度价值观:在学习生活中养成良好的习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

  教学重点:

  以培养学生感悟语言文字为重点,抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的。

  教学难点:

  是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的,即“我”是在什么情况下说出这三个字的。

  教学方法:

  情境教学法

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话,引出课题,质疑。

  让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来麻烦时,“我”们应该说声——,生齐接“对不起”,引出课题,板书,齐读课题。(由生活出发,自然引入。学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围。)质疑:看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问,“谁”说,为什么说,怎样说,说的结果如何,是在什么情况下说的?(以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识。)

  二、初步阅读课文,整体感知。

  并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文,同时提出朗读要求,读准字音,读通句子。检查朗读情况,师生评议。(评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读。)解疑:通过刚才的朗读,你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果:其它容易回答,但“我”在什么情况下说出“对不起”的,三年级学生说不清楚。(学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决。解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的。)

  三、抓住重点段,深入学习课文。

  过渡:“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放,让我们先来学习第一自然段。

  1、学习第一自然段

  学生朗读并思考:“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子,也是一个能为他人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆,并与我不敢向别人认错的心情比较,初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。(注意联系已有的生活阅历,加深对文本的感悟。)朗读体会“我”的心情。

  2、学习的四自然段

  过渡:正因为“我”有这样一个毛病,所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后,老师要“我”道歉,“我”的心情是怎样的呢?

  学生自由朗读,体会“我”的心情。

  班级交流,说说读出了“我”当时什么样的心情,你是从哪一句话当中体会出这种心情的。

  (1)从“可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的,连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前,不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。

  (2)“在心里,我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了,很自责的心理。

  反复朗读,读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。

  联系上下文,进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句:

  ①我一时不知所措,窘得满脸通红。

  ②“我——我——”我支支吾吾,半天说不出话来。

  ③要说出这三个字,真的好难好难。朗读体会。

  (经过学生深入探讨,把握了我当时的.心理活动,实现了情感的“内化”“吸收”的过程,朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程,这两个过程是相辅相成、又相互促进的,也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。)

  3、学习五——八自然段

  过渡:“我”要说出这三个字,是那么难,那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢?

  默读五至八自然段。

  小组讨论。班级交流。

  小结:在老师同学的鼓励下,在“我”提高了自己认识的前提下,在榜样的推动下,“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。

  (这是课文的难点,但经过上面的铺垫,以及同学之间的讨论交流,也就水道渠成了。)

  四、总结全文,回归生活。

  1、做填空题。

  “我”说了“对不起”后,老师(),同桌(),同学们都(),“我”和陆叶还()。

  2、总结性提问

  这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由。

  3、十运会即将在南京举行,我们南京市开展了争当文明市民的活动,同学们也是当中的一员,你们打算怎么做。请用几句话写下来。

  4、交流,点评。

  (语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力,才能更进一步激发学生的学习兴趣。)

  五、作业

  1、熟读课文,读出情感。

  2、搜集文明礼貌用语至少三条。

  3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。

  板书:

  “对不起“

  以前:向别人认错难受

  老师同学的鼓励那一次后:超越自我

  我的认识、榜样、勇气

小学语文备课教案怎么写 篇10

  教学要求:

  1、正确书写9个生字。

  2、了解课文内容,能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领,领悟“依偎”的意思。

  3、能够恰当的想象后来发生的事情。

  教学过程:

  一、初读课文

  师板书课题,同学们今天我们来学习第8课《树上的鞋》读到这个题目你有什么疑问吗?

  (鞋子为什么会跑到树上去呢?)

  师:那好,现在我们就带着这个问题读一读课文。

  生自读课文,师巡视。

  师:课文读完了,谁能用简短的3、5句话复述一下课文的内容?

  指名复述3~5人,师恰当评价(说话有条有理,口齿清楚,加上了自己的想法、评价。)

  二、分析理解课文

  师:复述完了,同学们那么我们刚才的问题你有了答案了吗?

  生回答:鞋里有一个从窝里掉下来的小鸟,小鸟把我的鞋当成了家,于是我就把我的鞋连同小鸟一起放在了树杈上。

  师:那么小作者为什么不直接把小鸟送进窝里呢?有哪些原因呢?同学们默读课文,在书上勾出答案,然后读一读。

  1树太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指导攀的写法)

  2小鸟打蔫,时间紧迫。(第7自然段)

  3小鸟只有躲在鞋里才会感到安全,它把鞋子当成了避风港。(第8自然段)

  (每说一点教师指名读此段,读出作者的天真、朴实及小鸟的可怜。)

  师:在第8自然段中有一个词叫做“依偎”你能说说它的意思吗?

  (生可能说是“靠着”的意思。)

  师:自读课文第8自然段,你能通过读课文的来体会“依偎”的意思吗?

  (小鸟这时很害怕,只有靠在鞋子边上才会感到些许安全,因此“依偎”不单只是靠着的意思,而是一种安全、幸福的靠着、挨着。

  师:再读课文,看看课文里还出现过“依偎”这个词吗?(第13自然段)

  指名读这句,体会依偎的意思。

  联系上下文理解“依偎”的意思

  师归纳:“依偎”是小鸟与小鸟妈妈和谐幸福的埃在一起。

  师:你能不能说说在生活中你是否体验过“依偎”的感觉?指名用“依偎”说一句话。

  (如:晚上我依偎在妈妈怀里,听妈妈给我讲《灰姑娘的故事》。

  三、小练笔

  师:刚才咱们找了3个作者为什么把自己的鞋子挂到树叉上的理由,那同学们有没有想过当你遇到一个无助的小鸟躲在你的脚边你会怎么做。

  师:作者为什么没有把小鸟带回家,而是把它送还给小鸟妈妈?从这件事中体会作者给你留下的印象是什么?(天真、善良、爱护小鸟)

  师:作者把自己的鞋子奉献给了小年妈妈和小鸟而他只能光着一只脚回家。同学们相信一下回到家后又会发生什么事呢?请同学们思考并写出来。

  四、布置作业:

  1、抄写生字。

  2、续编故事。

小学语文备课教案怎么写 篇11

  一、教材分析

  本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成。是围绕人物的优秀品质来编写课文。“诚信、孝敬父母”贯彻始终。寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中,既有人物语言描写,动作描写,又有心理描写。

  《画家和牧童》是一个优秀历史的故事,讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误,虚心向牧童学习。

  《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活,是一个常会发生在孩子身上的故事,因此它的教育意义也就显得更为突出。

  《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。无论古今中外,孝道都是永恒的美德。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述,揭示了一个深刻而又厚重的道理。即:儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

  二、教学目标:

  1、会认39个生字,会写33个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言。

  3、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、

  关爱他人的道理。

  三、教学重点:

  重点是目标1、2、3难点:目标3

  四、教学方法:

  结合插图、读议结合;指导默读、读中悟理

  五、学习方法:

  默读、置疑、合作、探究、交流

  六、教具准备:

  挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

  七、教学时间:

  12——14课时教案

小学语文备课教案怎么写 篇12

  教学目标:

  1、认识七个生字,并正确书写七个会写的生字,学习一个新笔画“竖弯”。

  2、熟读并背诵课文,了解农谚所提示的时间的变化。

  3、处理课后练习,相继发展语言。

  教学重点:

  认识并正确书写六个要求会写的生字,掌握新的笔画。

  教学难点:

  背诵谚语。

  教学准备:

  幻灯片,生字卡片。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  观看冬天的录像。

  1、你觉得录像的景色怎么样?你知道冬天节气的吗?

  2、今天我们一起来学习有关冬季节气的课文。

  3、板书:九九歌。

  4、解题。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读课文。

  2、借助拼音,自己试着读准生字。

  3、教师板书生字。

  4、开火车读生字。

  5、指名读,齐读。

  三、联系生活,感受冬天

  1、联系生活中观察到的和课前同学们搜集到的有关资料。说一说冬季节气的特征。

  2、教师巡视指导,如何运用资料,把话说清楚。

  3、汇报交流。

  4自由读,指名读。

  5、小结学习方法。

  四、指导书写

  1、指导“四”的写法。

  认识新笔画“竖弯”,教师在虚宫格中范写,学生仿写。

  2、指导“九”的写法。

  重点指导笔顺。

  3、指导“手”的写法

小学语文备课教案怎么写 篇13

  教学目标:

  1.阅读课文内容,理解课文意思

  2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

  3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

  教学重点:

  1.阅读理解课文

  2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

  教学难点:

  学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

  教学准备:

  1.课件

  2.字卡

  教学课时:第二课时

  教学过程设计:

  一、谈话引入

  1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。

  2、揭示,板写课题:对不起

  3、复习检查

  (1)指名读词语

  (2)齐读词语

  二、看图学文

  1、出示课文插图,给学生讲故事

  下课了,小青和小华去操场上活动,小青和小华在活动的时候发生了一件事,小青不小心踩着了小华的脚,你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子:小青不小心踩着了小华的脚)

  2、学生打开书自学课文

  3、指名说一说这时候的小青说了什么?

  出示句子:小青不小心踩着了小华的脚,他红着脸说:“小华,对不起。”

  领读跟读句子

  讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时,要学会说“对不起”)

  4、思考小华又会说什么呢?

  5、指名说一说,出示课文句子:小华笑着说:“没关系。”

  教师领读学生跟读

  讨论理解小华为什么说:“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)

  6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生

  小青做错事时主动认错说“对不起”,小华宽容地原谅了小青说“没关系”,他们都是懂礼貌的好学生,他们还是好朋友。

  7、出示课文最后一句话:小青和小华还是好朋友

  教师领读句子学生跟读句子

  8、小结课文内容,带领学生读课文

  要向小青和小华学习

  三、看图辨别

  1、出示图片说一说这样做对吗?

  2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)

  四、情景表演

  1、看视频故事加深理解

  2、创设情景表演:上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学,该怎么办?

  指名表演,认识道理

  五、说儿歌总结

  1、跟老师说儿歌

  《文明用语挂心头》

  我们都是好朋友,

  团结有爱讲礼貌。

  “谢谢”“对不起”“没关系”

  文明用语挂心头

  2、齐读课文

  3、口头总结:学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”,在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子。

小学语文备课教案怎么写 篇14

  学习目标:

  1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

  3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

  课前准备

  1.预习课文,查字典理解字词。

  2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,检查预习

  1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

  2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

  3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。

  4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

  三、自读课文,理解内容

  1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

  3.汇报交流,体会道理

  教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

  理解要点如下:

  ⑴大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

  ⑵食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

  ⑶中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

  ⑷无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

  4.适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

  四、品读课文,体会写法

  1.指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2.你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗?

  3.你愿意做哪根手指呢?为什么?

  教学反思:

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