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一、对家校联系意义的认识 新泽西教育协会认为：当学生看到学校与家庭是做为“一个团队”进行合作的时候，他就会得到这种印象——双方都在关心他、关注他的学习和进步，因而也会加深他对学校和学习重要性的认识。另外，家校之间“团队”合作的这个印象还会使一些调皮的学生意识到他不可能在二者之间制造矛盾，使双方产生对立关系。
当家校“团队”合作的关系不很融洽的时候，有的学生就会在其间钻空子。家校“团队”合作对学生心理施加影响的过程对家校双方都是有意义的。作为教师，要把家长看作自己最强有力的同盟军和助手，家长和教师一样是学生不可或缺的教育者。教师作为团队协作的主导者要争取使双方的合作发挥出最大的作用，而不是仅仅对家庭教育施加单向的影响。
甚至把家长看成是与学生一样的受教育者。教师和家长应该是学生教育的统一体，那种把家长当作教师的对立面的观点和作法是不利于双方对学生的共同教育的。当然，作为家长，也要摆正自己的位置，家长不是自己孩子的靠山，而应该是教师的后盾和帮手。
二、家长会的准备工作 联系的工作不仅是在家长会之前，教师可以在学年初就与家庭建立联系，比如可以先送一份备忘录或计划书，让家长大致了解他们的孩子将要学习的内容，并让他们知道你很高兴能在该学期中见到他们及具体的联系方法。
1.要给家长发出正式的邀请，郑重地邀请他们参与孩子的教育。邀请函应该包括会议的日期、时间、地点和回执，回执上写上家长的姓名、学生的姓名以及他们能否参加的答复。可能的话邀请父母双方都参加，这样教师要说的话父母双方都听到，因传递不当而导致误解的机率便会大为减少。2.教师应预先估计一下学生父母双方所能给你的不同的支持。
当然，要知道父母双方可能不会都来，也不要认为能来的一定是母亲，因为双方可能都有工作。在美国，60%的成年妇女是职业妇女，况且一些学生还生活在单亲家庭中，所以要做好与父亲或母亲沟通的准备。（二）营造一个宽松友好的环境 布置好教室。良好的教室环境能产生良好的第一印象并创造积极的会议氛围；要保证黑板报或公告栏的内容是最新的，在黑板上写上欢迎的话语；还可以让学生在课桌上留下欢迎的字条给自己的家长，请家长坐在他们孩子的课桌旁，需要的话再准备几个大些的椅子；教师还可以为每位家长准备一个胸片并让他们戴上，教师自己也要戴上；另外，留一块地方来展示学生的作品或作业。
（三）教师的发言准备 开篇要先致欢迎辞，然后介绍学校日常生活的概貌，包括管理方案、课外作业的办法，一年的学习计划等。可能的话准备
一、二页有重要信息和政策的文件发给家长；感谢家长的参与并让他们知道他们可以就任何一个与孩子教育有关的问题与教师取得联系，提醒他们一有问题就及早联系，避免它发展成大问题；最后以积极、关切的语气再次强调双方做为一个“团队”合作的重要性，让家长知道，为了孩子，教师愿和他们一道努力，集中双方的力量铸造孩子的成功。
其间教师还可以征询家长的意见，让他们知道教师会对他们的观点很感兴趣。并乐于回答他们的问题，充分激发家长在家校合作中的主动性。
三、关于教师的谈话技巧 首先要注意外表和着装。要知道第一印象是建立于外形上的。庄重、大方的着装会让家长产生信任感。其次可以做一下观众的工作。教师可以站在门口迎接家长并做简单的自我介绍，在正式讲话之前先和他们聊几句，从中可以获取家长对你评价的信息。
如果他们能够接受你，他们就会支持你，这无疑为你发言的成功做了良好的铺垫。仪态方面，教师要离观众近一点，不要总呆在讲台上或者站在桌子后面，可以动静结合。动的时候可以变换你在教室里的位置，但不要陷入一种令人讨厌的重复模式，可以不时变换你走动的方式；静的时候要双脚站立，表达出一种“负责任”的信息；同时还可以借助手势等体态动作，手势的动作应该比日常生活中的大，这会使你的表达生动许多；另外，要记住用目光对家长进行接触，说话的时候要始终诚恳地看着听众，不要错过任何一个人。
语言要亲切、幽默、有趣、有活力且富于变化。话语亲切，表现出你是一个象他们一样的普通人，缩短你和家长的心理距离：语言要有活力，即表现出你的信心和热情以及对自己责任的自豪，因为你的态度是很重要的，这可以让家长知道他们的孩子是在一个负责任的好教师的班级里；幽默可以让你和家长双方都轻松一点，活跃气氛，但尽量不要开玩笑：讲话时还要注意不时变化语调、语速、音高、停顿和频率；还要记住千万不要照本宣读稿子，这样做会位家长感到你的真诚不够、信心不足，效果就会大打折扣；你还可以称呼家长的名字穿插于谈话之中，尽量先记住他们的名字，先喊一部分人的名字，再逐渐扩展开，使家长感到你对他们很熟悉。
最后就是练习了。在教室里练，在家里练，对着镜子练——熟能生巧。当然，如果你忘记了一两条技巧，也不要太自责，别人也会原谅你的。宽容自己，争取下次做得更好。《上海教育科研》1999年第7期
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