[考研历史学综合简答题解题技巧]在考研历史学综合考试中，简答题是最关键的部分。这主要表现在其考查知识点较系统、综合性强、分值高、区分度大等几方面。因此，这部分题目应是考生主攻的重点、难点。简答题...+阅读
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一、选择题： 审清4个要素：时间、答题主体内容（主题词）、条件限制、题目考查的核心。 二、历史材料解析题： 1）审题角度——规范化。 审主题词、按语、标点、引文、释语 2）解答材料解析题必须注意 一个前提、 两大秘诀、两个原则、两个充分、 三种设问、三个步骤。 一个前提， 读懂、弄通和透彻理解材料，。 两个原则， 一是立足材料，二是联系课本。 两个充分， 一是充分获取有效信息， 二是充分利用有效信息。 三个步骤， 第一步：读懂材料-----前提； 第二步：充分提取有效信息并加工整理--关键； 第三步：利用有效信息去说明论证、解答问题---目的。 三、历史问答题解答策略 （一）、审准题目。 第一，分析试题结构。历史问答题一般包括四部分：主干语、答项语、提示语、限定语。 第二，推敲关键词语。 审题中最易于出错的是限定语。对组成限定语的各词语的推敲，往往决定着考生能否按照命题者限定的范围答题。 第三，推测命题意图。 只有认识到了命题者的意图，审题才能算是真正“到位”。做到问什么答什么！切合题意。 （二）、找齐材料 “材料”包括两大部分， 一是：与题目有关的基本史实， 二是：答题所需的历史基本理论和基本认识。 “收集”当然是指在自己的“记忆库”中寻找。 （三）、理清思路。 1.理清答案的基本结构，筛选要点。。 2.研究试题的分值分布，确定答题的重点。 3.理清试题本身并未明确指出思考方向的问项的解答思路，突破难点。 这些问题虽然难以把握，但它们往往也都有一定的规律可循。如：＂原因＂、＂评价＂、＂体会＂等等。 ①“原因”。 ②“评价”。 一般应从“积极”和“消极”两方面进行分析。消极方面，应从“危害”、“局限”、“不足”等几个角度思考。积极方面，通常又称之为“意义”（积极的作用和影响）。 ③“体会”（启发、启示、反映出什么、想到了什么？等等）。 （四）、规范作答 1.答题格式规范。做到段落化、要点化、序号化 2.语言规范。使用历史学科语言，用最简捷的语言，最准确地表达考生的思想。 3.书写规范。
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浅谈如何指导学生做历史材料解析题
材料解析题要求学生分析所给材料，结合所学知识回答问题。这类题型对于考察学生掌握所学知识，以及结合史料，运用所学知识进行分析、回答问题的综合能力，是一种极好的检验方式。这是近年来高考历史的一种常见题型，做好历史材料解析题，对于提高学生的历史成绩是很重要的。因此，本文结合自己多年的教学经验，的几点体会。
一、历史材料解析题的特点
1、在命题原则上，充分体现了论从史出、史论结合的原则。这既是历史学科能力的体现，也是历史研究的方法。要求从材料提供的史实作立论基础，以鲜明的观点作立论导向，从而得出正确的观点和结论。
2、在命题选材上，强调对基础主干知识的考察。无论高考考试形式、内容怎样改革，无论是全国各地的哪一套题，材料题命题选材都不会脱离历史学科的主干知识，都是课本知识框架和理论体系中的“栋梁”。试题可能通过引用大量课本以外的史料或其他社会生活素材，构成新的设问角度。但无论如何，知识的落脚点都离不开《考试说明》的复习范围，甚至都是落实在历史学科的基本内容或理论的主体范围内，可以说是源于课本、高于课本、归于课本。
3、在能力考察上，更多讲求知识迁移。考察考生能否在有限时间内从陌生的材料中正确寻找到与所学知识的最佳切合点，对号入座，从而转化为熟悉的内容，并按题目要求用文字表述出来。这是与其他高考题型相比最突出的不同点。在运用知识、处理信息以解决问题方面，它对考生提出了比较高的要求，这样的能力非*死记硬背获得，而是*扎实的历史基础功底加上灵敏的思维触觉反应达到。
4、在命题形式上，趋于向问答题*拢，常见于归纳型和评论型材料解析题的出现。有时要求考生归纳材料的要点
5、在命题观念上，重视开放式思维模式，答案与评分标准灵活，突出表现考生的个性和创新精神。
6、在涉及领域上，政治、经济、国际关系一直是主角，也包括文化、民族关系等其他方面。另外，中外热点问题和时事也是近年材料解析题关注的方面。如2002年全国高考33题有关欧洲一体化等，都与现实社会生活联系密切。
二、掌握做历史材料解析题的技巧
1、读是解题的基础
（1） 先审题目设问。为什么不采取先看材料的做法？一是考生先阅读比较陌生的、甚至有一定阅读障碍的材料，容易产生惧怕心理， 这种不良心态会直接影响考生答题；二是不了解命题要求就阅读材料，其思考的针对性不强，效率不高，必然是茫茫然看过一遍后再带着问题重新看第
二、第三遍，浪费宝贵时间。其实，经历近半年埋头苦练的考生只要上场镇定，单看设问对材料所指已略知一二，并可以在头脑中锁定某一特定的历史空间或事件进行思考，就大大增强了答题的信心，减轻迷茫心理，这一步相当重要。
（2）.注意提示性文字，特别是材料出处，它们往往能够提供材料的时间、国别、背景、作者及其身份等信息，给考生某种暗示和引导，是考生琢磨材料的重要因素，应该给予足够重视。例如：古代史材料多为文言文，对于生字生词可以一分为二处理，重要字眼一定要通过读透上下文了解材料的本义来进行适度的联想；一般性名词如果有其他名词与之并列可通过归类办法模糊处理。有带解释的字词千万要好好把握，绝大是解题答题的突破口。世界史的材料翻译成中文后，句子较长，可按语文课中划分句子成分的办法处理，找出句子主干部分达到明确中心意思的目的。
2、思是解题的关键 在读的同时，也是思的过程，边读边思。注意以下几方面：
（1）.材料与教材的相关之处。尽管材料解析题的材料、问题都体现一个“新”字，但不管多新，归根到底还是与课本的主干知识有密不可分的关系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂*在一起，挂*准了，解析的大方向便明确了。
（2）材料与设问间的关系。设问提出的是有关材料的问题，必然与材料息息相关。13.另外，设问间的关系也有玄机，特别是递进设问类材料题，每一设问逐步由表及里、由浅入深，层层推进，甚至下一设问的问题是上一设问的直接或间接答案。若考生能借助并把握其微妙关系推导思维方向，对材料与材料间的关系。材料的选取、编排是经过命题者精心设计的。其中，材料与材料间有的是并列关系，比如同一时期不同行业的发展状况，材料间不存在先后顺序，目的考察考生能否从不同角度的材料中归纳中心。有的是以一定的逻辑顺序为排列依据，突出在“变”字上，所以材料的先后顺序不能变换。考生就要细心观察每一材料间的联系，明确为什么会变，变成怎样，变产生什么影响，怎样评价它的变化。比如2000年全国卷关于建国后不同时期对知识分子的阶级属性认识一题，抓住四个材料分别给出的年份及联系其背景来表达它们的差别，回答起来就水到渠成。
3、答是解题的落脚点 经过前面的读和思，答题的思路已出，最后一步是要答好题，用文字清楚表达自己意思，否则前功尽弃。在答题上有几个问题要注意： 按问作答，根据具体要求回答问题，不多答不少答。看清设问指向，要求根据材料一回答的，就不要把其他材料内...
历史选择题的方法与技巧
解答历史选择题必须注意审题、解题，巧用技巧。
（1） 审题要 “三看三思”：①三看题干：看时间、空间，界定答题范围；看否定、肯定，确 定答题方向；看材料和关键词语，明确内涵外延。②三思选项：一思每一个备选项是否符合历史史实；二思备选项是否符合题干材料和要求；三思备选项是否与题干有必然的逻辑联 系。
（2）运用“六步法”解答思路：审（审题考查范围和方向）→读（解读题干材料或情境）→抓（命题立意或中心思想）→找（求答项的关键词）→联（联系所学知识）→析（逐项分析，得出符合题意答案）。
（3）运用技巧：选择题解答的主要技巧有四种：排除法、史实支撑法、转化法、理论分析法等。 ①排除法：即解答选择题过程中将不符合题意的选项排除掉，进而得出正确答案。根据不同类型排除法可以分为排“误”法、排“正”法、排“异”法等三种方式。 ②史实支撑法：即以史实（现象、观点）证（判断、确定）史实、或以史实（现象、观点）证（判断、确定）观点，是广泛用于材料情境型、结论型、概念型、逆向型选择题等多种题型的解题技巧。 ③转化法：就是转换思维角度，以历史主干知识为依托，把抽象的变成具体的，特殊的（个性的）变成一般的（共性的），一般的（共性的）化为特殊的（个性的）。这种方法往往是在对材料和问题的再处理基础上，从知识和思维的角度进行转换，多用于材料型选择题。 ④理论分析法：就是运用生产力与生产关系之间、经济基础与上层建筑之间、革命理论与实践之间、内因与外因之间、现象与本质之间的辩证关系来分析、解答问题的一种思路或思维方法。这种方法适用于解答“根本原因、历史根源、本质、根本目的、根本上反映或者说明”类选择题。
历史的主观题如何审题
历史主观题：
一、审准题目。 准确审题是正确解答的前提。题目的类型虽然多种 多样，但其基本结构却大致相同，因此，审题也就有一定的规律可循，大致可分三步： 第一，分析试题结构。 历史问答题一般包括四部分：主干语、答项语、提 示语、限定语。例如：＂评述民主革命时期中国民族资产阶级的历史作用。＂一题中，＂中国民族资产阶级＂是主干语，＂历史作用＂是答项语，＂民主革命时期＂是限定语，＂评述＂是提示语。 主干语又称＂中心语＂。一般位于试题的中间，由专用历史名词构成（材料问答题的主干语一般以历史材料的形式出现）。它告诉考生，试题是针对哪一历史事件或历史现象进行提问的。这是问题的主体，是试题的核心，试题的其余各成分都围绕它展开。只有正确理解中心语的内涵，才能把握住审题的大方向。不然，准确审题则无从谈起。找出主干语应作为审题的起点。 答项语就是求答项目，往往位于试题的最后。它具体规定应回答哪些方面的内容。是审题的最终落脚点。找准答项语就把握住了问题的关键，就明确了思维的方向、找到了解题的着力点，收集材料、组织答案就有了目标。审定答项语是审题过程中最重要的一步。 提示语常常出现在试题的最前面（个别试题的提示语融合的答项语之中）。规定用何种方式解答，也就是解决怎么答的问题。常用的词语有：＂述＂、＂评＂、＂论＂、＂比较＂、＂说明＂等等。这些词语能够清楚地告诉我们试题的类型，提示我们应对的方法。把握准提示语，就能够确定答案的基本结构，确定试题的基本解答方式。 限定语是对主干语、答项语、提示语在范围、程度、角度等方面的限定。规定答案要限定在什么范围内，基本上都是位于主干语、答项语、提示语的前面（个别试题的限定语融合在主干语之中）。如：＂简要评述旧民主主义革命时期中国民族资产阶级的主要政治活动。＂一题中带着重号的词语就属于限定语。其中＂简要＂是对提示语从程度方面进行的限定，＂旧民主主义革命时期＂是对主干语从时间范围上进行限定，＂主要、政治＂是对答项语从程度、角度方面的限定。准确理解了限定语就可以少做许多无用功，从而保证把非常宝贵的考试时间用在最需要用的地方，并且还可以减少阅卷老师的劳动量，避免惹老师讨厌。 当然，近几年高考问答题的提问方式一般不是那么直截了当。有的是一题多问。有的虽然是只有一问，但问题的各组成部分却不是一目了然。 第二，推敲关键词语。 弄清试题结构，找出试题的四个组成部分，只是为准确审题创造了便利条件。理解了上述四部分的内涵才能算得上明确了题目要求。主干语、答项语、提示语、限定语都是由若干词或词组组成的，能否正确认识上述各成分，取决于对这些词语，特别是关键词语的理解。由此看来，弄清关键词语的含义是审题的基础，推敲关键词语便成为审题过程中具有决定意义的一个步骤。 审题中最易于出错的是限定语。对组成限定语的各词语的推敲，往往决定着考生能否按照命题者限定的范围答题。如果把题审＂小＂，就会导致答案要点不全。如果把题审＂大＂，就会多做许多无用功，浪费大量宝贵的考试时间，并且还会冲淡问题的主题，影响考试的得分。因此，我们在考试中应不惜投入大量精力进行这项重要工作。 在有多个问项的问答题中，审清每一问的主干语并非易事。除第一问以外的各个问项的主干语大多是代词，如：＂其＂、＂此＂等等。这些代词的含义都是由它前面的一句或几句话决定的，有些语句往往还相当复杂。在审题过程中，稍有不慎就可能会出现理解的偏差，导致不能正确认识这些代词的含义。这样，就必然出现答非所问的现象，自然也就得不到本来应得的分数。 第三，推测命题意图。 要做到真正准确地理解题义，完全按照试题的要求解答问答题，仅仅能把题目的结构弄清，把握住关键词语的含义，从字面上理解了试题，是不能够完全满足要求的。只有认识到了命题者的意图，审题才能算是真正＂到位＂。考生弄清了命题者要考查哪些方面的能力、考查哪些基础知识，考查哪些方面的政治思想认识？就能够按照命题者的意图，顺着命题者的思路去解答问题。这样，考生对问题的解答，就会最大限度地接近试题的＂参考答案＂。
二、找齐材料 在＂审清题目＂之后，考生的思维应立即转向对答题所需材料的收集上来。找齐材料是解好问答题的关键。只有找齐了材料，才能保证回答问题时不漏要点。换言之，就是不漏得分点。由此我们应得出这样的结论：对答题所需材料搜集的齐全与否，将决定着问答题的最后得分。 ＂材料＂包括两大部分，一是与题目有关的基本史实，二是答题所需的历史基本理论和基本认识。＂收集＂当然是指在自己的＂记忆库＂中寻找。 对材料的收集要＂全面＂，不漏过与题目有关的任何内容。同时，还要注意解决时间紧与内容多的矛盾，做到＂简明＂，对材料的搜寻只能是纲要性的，框架式的。
三、理清思路 理清思路是规范答题的必要条件。 1.理清答案的基本结构，筛选要点。 完成前面所述两个步骤以后，考生的主要精力应立即转到对答案的总体规划上。设计好先答什...
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