[历史教学中如何提高教学互动的参与率]历史教学中如何提高教学互动的参与率 文/李毅 内容摘要:历史教学互动方式有多种,可以通过教师与学生的互动、学生与学生的互动、教师与教材的互动、学生与教材的互动来提高...+阅读
生活中处处都有美，美源于生活并再现生活。人类进步的每一个脚印，都向人们传达着前人审美心理的种种信息。没有美，没有对美的追求，就没有进步，就没有创新。历史教材中的一个个美点，一条条美线，—片片美面，构成—个美学系统，这是一个有待开发的宝库。时代要求历史教师要勇敢地带领学生走进这个充满美的宝库，以积极态度在历史教学中对学生进行审美教育。
（一）历史的自然美历史的自然美之一是指人类赖以生存的自然环境的美。大自然神奇的造化展现出珍稀罕见的奇观。如有“欧洲巨龙”之称的阿尔卑斯山，它是”大白然的宫殿”；有被形象地称为“地球之肺”的南美亚马逊雨林；有举世无双的南极冰雪；在中国有奔腾不息的母亲河 —黄河长江，有湖光山色秀美的苍山洱海，有“童话世界”美称的几寨沟，有如诗如画的桂林山水……从南极到北极，从日出到日落.自然在动静之间积聚的魅力是永远读不完的华美书卷。在历史教学中欣赏大门然的美，可以使学牛视野辽阔、胸襟开阔，可以陶冶人的性情。丰富人的精神生活；欣赏大自然的美，还可以激发学生对自然、对祖国、对生活的热爱和激情。 历史的自然美之二是指千百年来人类利用自然和改造自然所创造的人文景观融入自然中体现出来的“天人合一”的美。世界有人才有美，人类改造自然的活动是历史上的壮丽篇章。如在教 学中我通过引导学生品味战国时李冰修筑的抗洪分流的都江堰，隋朝开凿的贯通南北、浩浩荡荡的大运河，秦朝修筑的气势磅礴、蜿蜒不绝的万里长城，被誉为世界第八大奇迹的秦始皇陵兵马俑，雄伟的南京长汀人桥，壮观的人民大会堂，绝妙的北京颐和园等，这些人文景观无不体现了人类智慧的结晶。这不仅是国人民的宝贵遗产，而且深受世界人民的喜爱。而在世界历史教材中我引领学生畅游埃及尼罗河畔神秘莫测的金字塔；曾经郁郁葱葱、姹紫嫣红的古巴比伦空中花园；希腊的雅典卫城；玛雅人的博南帕克神庙壁画；德国科伦大教堂等，这些古迹都以震撼人心的美使世界人民神往。在这里，美已经打破了民族、阶级、时代、地域的局限，普遍引起人民的观赏和喜悦。学生可从中得到这样的启示，既然美的创造属于全人类的，那么，在实践中创造美的事物，不仅是为中华民族，而且是为全人类所作出的二，历史的艺术美 艺术美在历史学科的美育中同样占有重要地位。艺术美源于生活但高于生活，它以其鲜明的形象性、直观性，对人的心灵和情感产生强大的穿透力。 在历史教材中，最常见的艺术美包括雄伟的历史建筑、巧夺天下的雕刻、美妙的书法、精彩的文学作品、优美的音乐舞蹈等。 建筑被誉为凝固的艺术。现存世界卜最古老的石拱桥——隋朝李春设汁的赵州桥，秦始皇仿集天下建筑之灵秀修建的阿房宫，中同现存最大、最完整的古建筑群一故宫，反映出天地之间关系的天坛，反映汉藏艺术交流融合的布达拉宫，代表中国石刻艺术最高峰的龙门石窟，世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地—一…敦煌莫高窟……都是我国文化艺术的瑰宝。我引领学生欣赏初唐画家阎立本的《历代帝王图》、《步辇图》，观察出画家的笔力刚健，线条盘屈如铁丝；欣赏盛唐吴道子的《天王送子图》，感受出画家强烈的立体感和人物衣带飘飘若飞的意境；而北宋画家张择端的《清明上河图》，仿佛把我们带回到东京汴河两岸如画的风光里和东京城内的繁华的景象中；意大利画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》却冲着我们每一个欣赏她的人露出神秘的微笑……通过对美术作品的欣赏.学生们感受到了那震撼人心的艺术美。我指导学生临摹书圣王羲之那“飘若浮云，矫若惊龙”的《兰亭序》；盛唐颜真卿那气势雄浑、劲健洒脱的书法作品《多宝塔碑》；中唐柳公权那方折峻丽、骨力劲健的书法名作《玄秘塔碑》等。经过自己动手，学生们体会出了中国书法的博大精深。古人擅长用诗歌反映当时的社会现实。唐朝诗人李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”豪迈奔放，气势磅礴，想[象丰富，手法夸张，美不胜收；鲜卑族的《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘成群的牛羊，放牧在苍茫无际的原野，让人不禁联想起[景色如画的塞外风光； 《荷马史诗》描述了奥德赛的英雄气魄。[这一切都源于艺术家对社会生活的观察，源于其心灵深处，说明对美的渴求是人类的本性。通过对艺术作品的欣赏，使学生的心灵得到陶冶和净化，促进学生的想象力和创造力发展，增强了学生的审美能力，对于实现学生的全面健康发展，形成正确的历史观和人生观都有极大的推动作用。
（三）历史的社会美 社会美表现为历史人物的美。历史是由人类创造的，人物美应是历史中社会美的核心。在中外历史上，杰小人物灿若星辰，'他们的嘉言善行、人格魅力都是对学生进行品行美、心灵美教育'的最好素材。 ：在历史教学中，我通过讲故事的形式让学生认识历史人物：从冥冥鸿荒中女蜗补天、精卫填海、后羿射日的神活和普罗米修斯为人间盗火而殉身的传说，到主持修建都江堰的李冰；从不辱使命出使西域的张骞、班超，到率领浩浩荡荡的船...
浅谈初中历史教学的几点要求
首先，要学会高效听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
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