[中班区域活动小故事]中班的孩子已经有了较强的自我意识，同伴间的交往能力也明显增强，会有各自友好的小群体，也经常是几个小群体在一起开展一些游戏活动和讨论活动，所以在区域活动中，同伴间的相互合作...+阅读
所在区域：益智区 被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣 观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。
幼儿活动情况记录：
老师，我不会打结。 欣欣一脸的愁容向我请教。 欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？ 恩，用毛线的另一头串。 恩，欣欣很棒。 欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问： 老师，你看我打的结对吗？ 你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？ 不对，我不会改。 她一面看着手头的毛线发呆，一面说。 先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下
，模仿下，再来试试，好吗？ 她点了点头。
行为分析：
纲要中指出： 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。 在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。
后续支持：
在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。
理发店的发型书上为何多了许多幼儿的发型？
小朋友围好围兜，带好头巾准备工作了。 老师，你快看，我们新做的发型书。 顺眼看去，幼儿的想法可真不赖，我心想，这些小家伙确实有长进了，是谁画的呢？琦琦马上介绍到： 这是我们的美发师欣欣画的
，怎么样，是不是很漂亮呀？ 他那高兴的样子，一看就知道自己觉得是很满意的。 要不要，我们给你也做个发型呢？ 你说，老师做哪个发型好看呢？ 我看就是这个吧，上次菲菲来做过的，她觉得非常漂亮！ 我使劲的点了点头。
行为
分析
随着幼儿的兴趣越来越高，设计发型的种类也越来越多，并在百宝箱里找到了记号笔，把发型画在了以前制作的发型书上。之前有的只是古代女子和男子的发型，很少有幼儿的发型，幼儿之间相互合作绘制的发型，种类较多，样式齐全，收到了广大顾客的青睐，使理发店的游戏成为人气最高的游戏之一，许多顾客都喜欢到理发店里来挑选自己喜欢的发型，并请理发师来制作。
指南上指出： 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作
，成人不做过多要求。 所以我们
需要的是鼓励和适时的引导，促进幼儿游戏更好的发展。
教师可以在百宝箱内提供一些蜡笔，让幼儿把这些发型，绘制的更精美，吸引更多的顾客。
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