[《天鹅的故事》三次练笔]16课《天鹅的故事》一课，我觉得抓住天鹅的叫声，在熟练阅读，读懂文章内涵的基础上，让学生想象三次叫声分别是怎样的含义；我想这个练笔能帮助学生再次进入文本，促使他们更深入地透过...+阅读
案例背景：《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这篇文本的特色一是语言文字优美，特别是老天破冰过程中的一些细节描写；二是点面结合的描写方式比较突出；三是文章的情节生动，篇章结构清晰，但又有多条线索的穿插；四是文本中思想内涵的挖掘，是对学生进行思想教育的契机。但是，不同教学风格的教师，在文本教学中言语的设计则截然不同。
案例描述：
案例一：
师：老天鹅不止一次地扑打冰面，初春，贝尔加湖的冰层一般约有10-20厘米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次地扑打加剧。发挥你的想象，第二次老天鹅扑打冰面又会是怎样的情节。抓住动词，关注一些细节的变化，如果能用上形象的比喻则更好。
第二次
学生开始练笔。
交流
生：第二次，老天鹅有一次腾空而起，重重地扑打在冰面上，冰面有一个小口子了。
师：你关注了冰面的变化，那老天鹅呢？又有什么变化，你将视角再推进一些。
生补充：它的胸脯都有一些血丝了。
师：是呀，你看，你关注到了血丝这一细节描写，将画面补充的多生动。
生：第二次，老天鹅又像石头一样撞击冰面，它的羽毛被撞得乱飞，它连站也站不起来了。
师：你运用了文本中的比喻句，真棒！乱飞一次用得多妙，写出了这一扑打是多么的有力，也写出了老天鹅不 这样丰富的语言，作者用一个省略号留给我们广阔的想象空间，每一个读者心中都读到不同的情节。
案例二：
师：刚才我们一起品读了天鹅破冰的语句，我们抓住了 动作、神态 体会了一只老天鹅破冰的过程，我们发现在描写一群天鹅破冰时，作者还抓住了 语言 ，这样的描写可以说有点、有面，这就叫点面结合。现在，让我们也用这种点面结合的方法来写写一个活动的场面。
播放一段视频。
师：这是我们学校同学练习绳操的视频，请同学们仔细观察，抓住活动中突出的同学的表现，再关注一下整体同学的表现，运用点面结合的方式来描写，注意抓住 动作、语言、神态 来描写，如果能运用比喻的修辞手法则更好。
生开始动笔
生：今天，我们来到大操场进行绳操比赛。甩绳的同学飞快地甩起绳子，大家有序地排好队伍，一个接着一个快速地穿越，边上的啦啦队还不时喊着 加油！加油！ 你看，王同学跳得最棒，她在绳子中间来回穿梭，就像一只美丽的蝴蝶。
师：请在小组内交流，并提出改进的意见。推荐一位同学进行全班交流。
师引导学生生评议：同学们，你们点评一下这个同学的习作，结合点面结合写法、比喻描写情况，还可以说说你认为他写得特别好的语句。
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