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题记：在教育管理中有一句名言：身教胜于言教。望文生义借这个词语有一个自己的感受：“笔教”胜于言教！笔教者，乃动笔写反思也！ 本学期第九周是本班值周时间。由于值周教师没时间，于是安排值周任务很自然地落在作为班主任我的身上。当我在晚习时间把几位值周学生叫到跟前，准备明确他们各自的责任时，没想到有好几位男生竟然提出不愿意做周日生的请求，虽然旁边也有几位同学纷纷请战，但我听着那些不想做的声音特别刺耳。
联想到平时的种种表现：有的学生在班上做值日推三阻四，极不负责任；卫生保洁连自己座位底下的纸屑都不肯弯腰去捡；别人为他服务是应该的，自己却不肯为他人着想……等等现象。感觉当代孩子到底怎么了？到底是自己教育方法出了差错？还是他们家庭教育有问题？或者是他们这一代人身上有普遍“自私”的劣根？ 面对这群已经接受近六年义务教育的孩子，我的心里感到一丝悲凉，同时更感到身上的重担！教师的责任是教书育人！这些孩子的学习成绩如何姑且不论，首先要他们学会做人，明白一些做人的准则及对待他人的态度应该比学习知识更重要！ 在心里涌起这些念头以后，我果断地要他们马上停下正在进行的学习！要孩子们跟我一起反思自己的所作所为，反思对待班集体和劳动的种种态度，反思对待他人的态度……在一阵沉默过后，有的孩子流下了悔恨的泪水，有的对伙伴和自己进行批评和自我批评，有的面向全班同学做了深刻的反思，并讲了今后的打算……对于孩子们一些不良现象，在平时的班级管理中我没少批评，可是错误总在风雨过后又一犯再犯，这是为什么呢？我也在反思自己处理不良现象的做法！仅仅是全班点名或不公开点名地批评几句，然后是不痛不痒地提一些要求，有多少学生真正记在心里呢？我决定这一次要让全体学生留下深刻的印象！当学生沉浸对种种不良行为无尽的悔恨中时，也正是他们思想斗争激烈的时刻。
如果我这时候趁热打铁，要求每位学生在日记本上记下今天发生的事情，并围绕此事联系自己的表现记下反思。不仅是一次很好的周记题材，更是一次对他们心灵产生教育影响的难得的机会！于是就有了开学以来我收到的内容最真实，感情最丰富的周记！也了解了大多数同学对待班级和他人最真实的想法！ 有的时候，我们教育孩子总感觉不能走进孩子的内心，不知道他们到底在想些什么，其实是我们没有给对方这样的机会！通过这次写反思活动，我感到“笔教”胜于言教！也许对学生讲一千遍大道理，不如让他自己写一个小道理！这是我从这件事中得到的反思！
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