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在幼儿的这个活动中，也让我看到在平时的活动中，教师的指导是很重要的。
案例实录：
６月２８日上午，我们幼儿园断电，由于人多空气不流通，小朋友在教室里玩的满头大汗，于是我组织小朋友到大型玩具场地活动，我交代好活动规则，就组织幼儿搭积木。
开始大家都很认真地在搭积木，可每几分钟，炎炎，超超，小龙小朋友就坐不住了。他们几个在我们班里属于顽皮、好动型的幼儿，特别喜欢在活动时跑到东，跑到西或是你追我赶，看到他们这样我心理十分生气，万一出事怎么办呢？可不能让他们这样。“超超、炎炎、小龙过来。”我拉高嗓门使劲喊，他们看一看我，之后就乖乖地走到我身边，“坐下，在这里玩”。
让他们坐在我的身边是为了让他们几个别再闹事了，小龙手上有积木，坐下来就马上玩起来了，可炎炎坐地上后东看看西瞧瞧，于是我让他去找些积木来玩。没一会儿他跟超超找来了好多的积木。看到他们这样我也放心了，去照看其他的幼儿了。“老师我钓鱼”小龙举起用积木搭的小棒钓的鱼。“哇！这么厉害的！你钓了几条鱼？”“我钓了一只鱼”“应该说是一条鱼”我刚说完话，他就一边用一只手钓鱼一边用另一只手把鱼放上去。“小龙，不用另一只手帮忙行吗？”在我的启发下，他拿着钓鱼的工具慢慢地慢慢地，一次不行，再，来。终于，他把鱼钓起来了，脸上满是喜悦之情。
炎炎、超超看到之后，也把手里的积木放下，开始钓鱼了。到最后竟发展到全班三分之一的小朋友在钓鱼。不住地向我炫耀“老师，我钓了这么多鱼”，“老师，我钓了２条鱼”，“老师，我钓了４条鱼”……
最有趣的就属超超了，他钓完鱼之后，嘴里不住的喊：“卖鱼了！卖鱼了！”也满像样的。球球看到了，走到他身边，说：“我要买鱼！”“钱呢？”球球看看自己的手上，将积木交给了超超，“钱给你。”超超高兴接过“钱”，就这样一笔买卖就谈成了。到最后活动竟坚持了1０几分钟。
反思：
幼儿的活动带有很大的冲动性他们是不假思索就开始行动，其想象能力开始迅速发展，但基本上是无意的，在活动前没有明确地目的，以想象过程为满足，活动中玩得特别开心。活动跟日常生活有一定的联系，在活动中幼儿容易受到同伴的影响。教师在活动中对幼儿也有一定的影响，教师的语言提示使幼儿的活动变得有意义。在幼儿的这个活动中，也让我看到在平时的活动中，教师的指导是很重要的。
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