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我园的剪纸课题从实施到现在已有一年多了，我们课题组的成员从一开始着手搞课题时的懵懵懂懂到现在渐渐地形成了我们自己的剪纸风格，孩子们从一开始的 老师我不会，老师我不敢剪 到现在 老师下次我们剪什么，剪纸真有趣 ，我们老师和孩子在剪纸方面都有着很大质的提升，我们和孩子一同学习、一同成长、一同收获。单从孩子们这两句简单的话里，可以感受到现在我们的孩子是多么地喜欢剪纸，尤其是对一些有情景性的剪纸活动特别感兴趣。
小班下学期，我们刚开始拿剪刀，绝大部分幼儿根本不会拿，一把拽住剪刀连最简单的让小剪刀一张一合动起来都感到困难，可以看出孩子在家由于安全因素肯定没碰过剪刀。要开展剪纸活动，最关键的是要让孩子学会正确握剪刀姿势。我就开始教孩子们怎么拿剪刀，对他们说： 我们平时吃饭的那只手（右手），大拇指钻一个洞，食指、中指合钻另一个洞。 说了几次有的幼儿还是记不住，五根手指乱钻。恰好小班有一个主题是《亲亲一家人》，在这个主题中孩子们学过《五指歌》的手指游戏，幼儿对拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是哥哥非常熟悉，也喜欢玩手指游戏，我灵机一动，将握剪刀的方法创设成《手指钻山洞》的游戏情景，我举起右手边念边让幼儿看握剪刀的手指是怎么钻山洞的： 小小剪刀两个洞，好像两个小山洞，一个山洞爸爸（大拇指）钻，一个妈妈（食指）哥哥（中指）钻，姐姐（无名指）宝宝（小指）弯下腰， 。儿歌一念，小朋友果真特来劲，都跟着我一起做起了手指钻山洞的游戏， 山洞 连钻了两次，幼儿真的都记住了握剪刀的方法了，这比我刚才单调的说教效果要好得多。
孩子们学会用剪刀后，我们从易到难设计了许多剪纸活动，通过剪不同的作品让孩子慢慢地积累剪纸经验，练习剪的灵活性，提高剪的技能。在开展各种剪纸活动时，我发现孩子们对于一些有情景性的剪纸活动特别感兴趣。如让幼儿来练习目测平行剪的技能，我们设计了一个小班剪纸活动《孔雀开屏》，给这个活动创设了一个情景：小孔雀生病了，身上的羽毛都脱落了，从而引发孩子对小孔雀的同情之心来帮助小孔雀剪羽毛。孩子们是最容易被老师所创设的情景感染，在给小孔雀剪羽毛时孩子们个个神情专注，认真地按照老师的要求剪，生怕自己的不用心会给小孔雀带来更多的伤心。活动中剪得快的孩子还要再剪一根，他们想多剪一些五彩的羽毛给小孔雀，让小孔雀尽快变得漂亮起来，多有爱心的孩子呀！当孩子们看到老师把他们剪好的一根根羽毛贴到小孔雀身上时都很兴奋、快乐，觉得小孔雀又变美了，觉得自己真的帮助了小孔雀很了不起。
《孔雀开屏》这个剪纸活动所取得的成功，给我们课题组的老师一个灵感：能否在这个基础上增加一些难度，在平行剪的基础上添加间隔剪的技能，再来设计一个有趣的剪纸活动？经过我们课题组的探讨，我们决定让中班的孩子剪鱼骨头，因为鱼骨头那一根根的鱼刺正好能体现间隔剪的技能，所以《乐乐猫吃鱼》这个有趣的剪纸活动就诞生了。在这个活动中，孩子们跟着老师扮演的乐乐猫，从山坡上滑下来又爬过一个高高的山坡到池塘里钓鱼，孩子们都能很轻松地钓到鱼（剪出鱼形），因为这条去钓鱼的路线正好是剪出小鱼的轮廓线，有了这么形象的引导，孩子们学起来就觉得有趣、简单，这比单纯老师讲怎么来剪小鱼轮廓要简单得多，大大简化了学习的难度。在孩子们成功钓到鱼后，接下来就要和乐乐猫一起大口大口吃鱼肉了，在吃鱼肉时乐乐猫也很形象地告诉他们先吃鱼肉最多的地方 鱼肚子，我们在鱼肚子上用剪刀一口一口地把鱼肉吃掉，露出一根一根的鱼刺，吃完鱼肚子然后把小鱼眼睛也吃了（挖出一个鱼眼睛），最后在鱼尾巴、鱼嘴巴上轻轻用剪刀 舔 一下，浅浅地剪出小鱼嘴巴和小鱼尾巴上条纹。
孩子们在乐乐猫的引导下，完全把自己融进了情景故事中，真把自己当作乐乐猫请来的客人。在吃小鱼过程中，有的孩子动作比较快，一会儿就用剪刀 吃 出了一条鱼骨头，当孩子看到第一次的尝试成功了，很高兴也很兴奋，对着乐乐猫喊： 乐乐猫我还没吃饱，我还要吃一条鱼 ，看得出孩子们早已被这个有故事情景的剪纸活动深深吸引着。当孩子们把自己剪出的鱼骨头用线穿好，挂到课前老师准备好的树上时，个个高兴地围着挂鱼的树左看又看，指指点点： 看，这是我吃的鱼骨头，鱼肉吃得干净吧 ！整个活动就在这样的看看、说说、数数的轻松氛围中结束了，留给孩子一点意犹未尽的感觉，让孩子们体验到剪纸的无穷快乐。
《乐乐猫吃鱼》这个剪纸活动从头到尾都融入在一个老师创设的情景故事中，孩子们身处这个情景，完全忘了自己是在学习新本来、新技能，而是感觉在轻松愉快的情景中游戏。在游戏中学习是最受到孩子们的喜爱，也最能激发孩子的学习兴趣，兴趣是最好的老师，也是成功的基础。
孩子们经过了一年多的剪纸练习，他们的剪纸技能飞速发展，在《乐乐猫吃鱼》之后我们又共同探讨了一个适合在大班开展的剪纸活动《小鲤鱼过生日》。这个剪纸活动是在《乐乐猫吃鱼》基础上改编而成的，是幼儿剪纸技能的又一次提升。这个活动的重点是让幼儿能运用对折剪的技能，尝试剪出外形不同的鱼，然后在鱼身上用镂空的剪法剪出美丽的花纹，我们将这些要解决的问题巧妙地融入到另一个有趣的情景故事中 小鲤鱼过生日。小鲤鱼过生日要请许多鱼儿家族的朋友来参加它的生日舞会，可小鲤鱼要准备生日舞会没空去邀请它的朋友，所以请小朋友帮助它去邀请，但有两个要求：被请来的小鱼朋友要长得不一样（剪出不同外形的小鱼），还要打扮得漂漂亮亮的（要给剪出的小鱼身上剪镂空花纹）。剪好之后，让幼儿把自己剪出来的小鱼贴在胸前，让幼儿角色转变把自己当成小鲤鱼邀请的朋友， 游 到小鲤鱼家，给小鲤鱼送上生日祝福，最后在愉快的舞会中结束本次剪纸活动，整个活动过程全部在幼儿感兴趣的一个情景故事中展开，孩子们学得轻松、剪得快乐。
一个个有情景创设的剪纸活动都是那么地受到孩子们的喜欢，《纲要》中也指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。的确如此，喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学习是快乐的。接下来我们课题组又在着手研讨新的问题：能否围绕一个故事来展开一个系列的剪纸活动，如孩子们喜欢的故事《老鼠嫁女》，我们能否用剪纸的形式来表现故事呢？查阅资料，发现网上也有《老鼠嫁女》一系列的剪纸作品，虽然他们所表现的剪纸风格比较民间化，不怎么适合我们小朋友操作，但我们也能在人家的作品中，有所取舍地运用到我们自己的剪纸活动中，形成我们幼儿园所独有的一个系列的剪纸作品，我想孩子们肯定也会喜欢。
让幼儿在学习剪纸技能中能感到轻松、快乐是我们所有课题组老师的共同愿望，因此给孩子创设一个有趣的学习情景是很有必要的，让孩子们在有趣的情景创设中快乐剪纸，快乐学习。
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