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本次剪纸活动的主题是花瓶。步骤大致为先欣赏各种各样的剪纸花瓶作品，然后在总结剪纸方法的基础上教师示范剪纸。在活动中，发现孩子们受我示范剪花瓶的影响比较大，导致大多数剪出来的作品都和我大同小异。小怡也一样，这次剪纸花瓶也几乎是模仿我的。 老师，我剪完了一个花瓶，我还想再剪一个花瓶。 当然可以啊，小怡除了见过这样的花瓶，还见过些什么样子的花瓶呢？ 我还见过身体长长的那种花瓶！ 可以拿起你的小剪刀试一试剪不同形状的花瓶哦！ 嗯，好的。 说完，小怡就动起了小剪刀，我也走开了。小怡的第二个花瓶和第一个差不多，就只有里面的图案变了。小怡是这样对我说的： 我觉得老师你剪得花瓶好看，我自己剪得不好看，所以我就照你的剪啦！你看像不像！
小怡对剪纸活动很感兴趣，但是在想象的表现力方面还不够。此外她对自己的也不自信，总认为老师的是最好的，因此在活动中总以模仿老师的作品为主。
我觉得出现这个问题的原因：
一、教师。对活动.smtxjs.环节的设计不够好，重点难点不是很突出，应该引导孩子剪纸围绕两块内容进行，各种形状的花瓶及花瓶身上的各种花纹图案。
二、孩子。孩子的审美观。所以为了初步解决孩子中出现的这个误区，我在讲评时引导孩子说一说， 你最喜欢谁的花瓶？为什么？ 琪琪说我喜欢小涛的花瓶，因为他的花瓶很特别的时候，我也及时给予强调，扭转个别孩子的审美旧观念，鼓励孩子在下次剪纸活动中大胆创新。
因此，活动结束后，我也在想，在孩子有一定的基础上，可以省略示范剪纸的环节，因为他们已经有画过花瓶的经验了，我的这次示范似乎框死了他们创作的思维，同时也淡化了之前欣赏的各种各样的花瓶的作用了。
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