[如何提高小学生的作文能力读书心得]读了《如何提高小学生的作文能力这本书》收获很多，感想很多，写作教学是语文教学的重要内容之一，是语文教学的难点，也是语文素养的综合体现。如何提高小学生的作文能力？在平时的教...+阅读
关于课改的作文课改心得体会3年前开学以来，我在课堂上发现老师变非常注重与学生的交流和学生与学生之间的动态信息交流.通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进.原来我们这界是课改年段.新教材真正体现了这次课改的精神，学习过程与后果并重，同学们成为学习的主体和积极参与者.因此课堂上出现了轰轰烈烈的教学场景，我们忙于收集资料，课堂上积极参与探究活动.我认为课改让同学们的学习方式改变了，同学们学得主动了，大胆了.我们变成了学习的主人，变得主动而灵活，大家都抢着发言.学习由苦变乐，师生互动，学生间的互动变成了课堂上的主旋律.四年级的时候，徐爱华老师开课，上了一节《尊严》.这一堂课赢得了许多老师的赞叹.我们查找了大量的资料，了解石油大王哈默，我们踊跃发言，还表演了哈默给镇长捶背的样子和哈默与镇长的对话.我们还讲了几个关于尊严的小故事.我们精彩的小故事和发言把这堂课推向高潮.徐老师与我们默契十足，搭配的很好.让我们和老师们感受到了课改的力量！课改主要体现在：创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑.它让同学们对学习更有兴趣，发言更积极.没有了“满堂灌”、“填鸭子”的教学方式，同学们在课堂上大显风采，我们积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习成为充满乐趣的事.教学方式的转变.教师课堂上教学过程是师生互动过程，同学们学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作.即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与同学的学习过程.我们才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣.课堂才能焕发无限的生命力，同学们思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角.六年级第一学期，周素娟老师开市重点课程，我们查找了充分的材料，以说明的方式来描素我们的厦门.我们不仅说明了厦门还说了闽南语，唱了闽南语歌，说明了美食，讲速了故事，描绘了风景，我们精彩的说明和表演赢得了老师和领导们的掌声和好评，给这堂课画上了圆满的句号.虽然课改给给我们带来了不少好成绩，课堂、学生和教师都产生了可喜的变化.但是，新课程教学中不可避免地存在着问题.如：把课程改革仅理解为教材的变化，换了一套教材而已；知道学校教育要以学生发长为本，实际课堂教学中还是以教师为中心.老师还要给学生更多的选择权；更开放，向学生社会生活的更大时空开放；更有效，多一点探究、创新体验，多一些同伴互助协作.给我们一些权利，让我们自己去选择.给我们一些机会，让我们自己去体验.给我们一点困难，让我们自己去解决.给我们一个问题，让我们自己去找答案.给我们一片空间，让我们自己向前走.课改带给我们新一种学习方式，让我们更有信心，更有动力，更有力量！
新课改高中理科学习心得
实施了新课改以来，我一直积极地投入到新课改之中，这次又参加了培训后，又使我学到不少知识，更加使我认识到在教学中，不仅要创造性地使用教材，更要积极地创设语言情景，让学生多学多说，在用中学，在“玩”中学，以便更好地提高学生掌握知识的能力和运用能力。学习，进取，转变观念。 新课程需要用新的教学理念，教学方法，而这些都需要我们不断地去学习，不断地改变原来的旧的，不适用的教学理念。因此作为教师应不断学习，不断创新才能适应新课改的需要，才能激发学生兴趣，才能培育出更优秀的学生。主导与主体 传统的教学是老师怎样教学生就怎样学，而在新课改中，应是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。每一节课可以有不同的教法，但不论采取什么样的教学方法都必须有利于学生的学习，体现学生的主体地位。
应该让学生有独立的思考空间，充分发挥他们的热情，鼓励学生大胆地说，这样学生才会乐于学，乐于接受新知识。德育和智育 在当今这个充满机遇和挑战的社会，教育所培育出的人才必须能够适应社会发展的趋势和要求。因此，培养德智兼备全面发展的学生是很重要的。在新课改中充分体现出了学生之间的团结协作，培养了与他人相处，并肩作战，解决问题的能力。 总之，在新课改中，应是通过师生互动，学生互动共同发展的新型课堂。既注重了学生的情感体验和能力的培养，有注重了知识的积累。学习了这么多，了解了新课改的重要性，因此在以后的教学工作中应及时掌握新方法，改变旧观念，以学生为中心，以提高学生全面发展。...
中学新课改心得体会体育新课改心得体会化学新课改心得体会
问题补充很经典啊！！给力！从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。 另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。 此外，这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。编辑本段新课改要改什么？ 人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。根据教育部基础教育课程改革纲要，新课改主要有六大“改变”：
1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。
2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。
3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。
4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。
5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。
6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。 随着新课改的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了；“中考”改为“初中毕业生学业考试”了；高中录取不是只看分数了。
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