[把读书笔记和日记纳入班级管理]我的作文教学及研究故事系列之十九 把读书笔记和日记纳入班级管理 后来，学生到了五年级了。按照训练序列，主要是对身边日常生活的观察，思考记录，不断积累作文的素材。怎样是学生...+阅读
一位班主任说过＂有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的.＂我觉得这段话很有道理.如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级向好的方向发展.我们作为与学生距离最近，接触最多的教育者，我们不能失败. 作为一名年轻的班主任，在班级管理过程中遇到的困难可能更多一些，以下是我在担任班主任的短短一年间，对于班级管理的几点心得，希望各位有经验的班主任给予指正和建议：
（一）建立班级日常工作量化管理机制 小学生大多具有好奇，争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说，爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素.因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了＂谁最行＂和＂哪组最棒＂两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛.这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质.具体做法如下： 1，分项定分.就是把同学们的日常行为表现分为学习，纪律，卫生，文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值. 2，职责明确.全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周.各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长.这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的. 3，定期通报.每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬.使学生学有榜样，赶有目标，人人从我做起，向自治迈进.这一制度既调动每个学生的积极性，自觉性，又加强成员之间的了解，从而提高班级的整体素质水平，为创造一个良好的班风奠定了基础.
（二） 建立班级激励机制 素质教育要求教育者关注学生的全面成长.表扬和鼓励是激励教育的重要内容.实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气.我的具体做法是： 1，设立奖项，实行全方位鼓励.每学期设立各种奖项，对不同层次，不同学生给以全面评价和鼓励.调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进. 2，定期评奖，采取不同形式给以鼓励.例如：表扬信；奖励学习用品；在黑板报上给以表彰等. 除此以外，我还会经常与有经验的班主任请教，分享了他们的宝贵经验.多与科任教师互相沟通，了解同学们在各科的表现和情况，遇到问题的话，就一起商量，力求找出最好的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长. 网上找的 你可以改编浓缩一下 找一下自己需要的
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