[如何指导小班幼儿进行绘画]一、兴趣开始 二、环境创设在幼儿初期学习绘画的时候，教师要为幼儿创造绘画环境，准备充分的材料。如：活动室内的自由墙，幼儿可以在上面没有负担的随意画。各种各样的画笔，幼儿可...+阅读
现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。这充分说明数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。如何把数学活动生活化、把幼儿的生活经验课堂化，把抽象的数学化为有趣的、生动的、易于理解的事物？绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于他们的生活情境中，最终获得感性的、具体的数学经验。在活动中如何有效开展数学绘本教学、如何在数学活动中发挥绘本的有效价值？让数学活动更精彩！近年来，绘本教学比较流行，如何将抽象的数学知识巧妙地融入幼儿喜欢、熟悉的生活情境中，让幼儿通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验；如何有效开展绘本数学教学、如何在数学活动中发挥绘本的有效价值呢？我通过观摩一些教师的数学绘本活动后发现，在这样的活动中，幼儿学习数学知识的兴趣性可能会更有效的被激发，因为在活动中，老师通过数学绘本化抽象为形象、化枯燥为有趣，活化数学教育，让幼儿产生对数学产生兴趣和讨论的欲望，并尝试由故事情景中进行解题或推理，促使幼儿将日常生活经验带入数学学习中 .
一、熟读绘本情节，挖掘数学资源
1、根据教学需要，合理删减绘本画面。数学绘本中蕴涵了丰富的教学资源，首先我们要用心挖掘，深入探究，根据教学目标及各年龄段幼儿的身心发展特点，对绘本作相应的删选或拓展，并进行设计活动，这样才能使绘本充分发挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑选合适的教学内容时，通过将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘其数学教育资源创设数学活动。例如：《好饿好饿的小蛇》透视着“集合形状”的认识、《让谁先吃好呢》透视着“排序关系”、《避开恶猫的方法》透视着运用图表的方法、《蜘蛛的糖果商店》透视着“概率”的方法、《我家漂亮的尺子》透视着“自然测量”的方法……教师要做的是仔细分析这些绘本，根据幼儿各年龄段的教学要求，合理选择绘本中的数学知识来制定教学目标。2.同一绘本，可适合不同年龄段教学。在数学教学中，每一种教学内容对各年龄段幼儿有不同的要求，如物体的分类，要求小班孩子初步学会按颜色、大小、形状进行分类，中班孩子能不受其他物体特征的干扰正确的按颜色、形状、大小进行分类，初步尝试物体的二次分类，大班孩子能进行物体的二次分类并迁移经验，运用于生活。因此在设计数学绘本教学时，教师要根据各年龄段的教学要求，合理选择绘本中的数学知识来制定不同年龄段的教学目标。如绘本《大熊的储藏室》，既可以在中班教学也可在大班教学，如在中班教学重点可设计为能根据物体的三种特征进行分类，初步学习物体的二次分类。在大班教学重点可设计为初步尝试按种类进行第一次分类，小组合作探索第二次分类，能与同伴共同概括、分类，并把分类的方法和作用迁移于生活。所以我觉得每一本绘本，都蕴含着不同年龄段的教学内容，我们教师应如何去把握绘本中的数学点，把它放大、放宽，并能积极探讨、研究，大胆尝试，让同一绘本在不同年龄段的数学教学中有不一样的教学效果。
二、品味绘本精髓，有效组织教学。1.选择知识点，科学制定教学目标。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。教学目标是指教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期的结果或目标。它不仅在方向上对教学活动的设计起着指导作用，而且对教学过程中的步骤和方式也具有一定的功能。所以在设计教学目标时要突出知识点、合理、科学地制定。如数学绘本《世界上最帅的猪》，这本书的知识点是学习多种数数的方法及用不同的书学方法表示相同的数量。（如数量1可以用
1、
一、壹表示）我把本内容设计为大班下学期教学，具体目标：1.了解相同的数量能用不同的书学方法表达。2.能用多种方法进行20以内的数数。因此这节课的重难点我确定为让幼儿用多种方法进行20以内的数数，教学目标明确了，教学活动设计也有据可依了。2.制作形象、生动的教学具，并能有效利用。在绘本数学教学中，我们要制作一些与绘本文本相匹配的教学具，并要真真切切地为教学目标服务。在绘本教学《我加漂亮的尺子》中，我提供了一比一等比的尺子、幼儿常见的地垫。在《寻找消失的爸爸》中，我提供了各种立体的几乎型生活物品（圆锥形、立方体、圆柱形）糖盒。引导幼儿在与材料的互动中主动学习、探究，享受着成功与喜悦。孩子们边玩边学，在轻松、愉悦的操作活动学习着，体验着，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，达到了较好的效果。3.精心设计，注意提问的有效性。陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在数学绘本中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从提问着手，加强提问的有效性，使提...
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