[乐音和噪音]活动目标： 1、让幼儿感受噪音和乐音的区别，知道噪音的危害。 2、培养幼儿的听觉感受能力和比较能力。 3、激发幼儿创造宁静环境的愿望，培养初步的环保意识。 活动重点： 区别噪音...+阅读
《乐音与噪声》的教学反思 从一次次地公开课中，使乐音与噪声不断地得以改造，使《乐音与噪声》不断地成长，我也在开课中不断地得以成熟起来。回想每一次的《乐音与噪声》，听了专家的点评，都使我耳目一新。第一次上《乐音与噪声》，纯然是一堂课的课件，为了要用网络，便设计了让学生从外网上查找有关乐音与噪声的信息。课后，张老师的意思，内外网相结合不错，可总觉得这个课件太简单，能否在课件中增加点内容，让学生在课件中就能找到需要的东西。第二次《乐音与噪声》后，评委建议在网页的美化上再下点功夫，于是乎我又开始了网页的美容，并增添了大量视频素材，来充实我的网站。在第三次《乐音与噪声》时，便来了点小小的尝试，后又得到了姜老师等的点悟，让我不得不对我的课进行反思。公开课毕竟不同于研讨课，在公开课前组织单位的准备工作相当充分，所以我一路走来，走得十分顺利，每堂课都得心应手地上完。可研讨课中，没想到碰到了很多意想不到的问题。
（1）网络教室缺少大屏幕，在进行广播教学时，在很大程度上影响了教学的效果
（2）教师机平时没有好好维护，缺少功放，一播放视频内容，电脑就死机。
（3）由于《乐音与噪声》是初二教材，而初二学生早就学过，于是我就尝试选择了初一学生，但在讲授乐音与噪声的控制途径时，由于学生没有学过声音传播路径的基础，所以在概括归纳时不会用专业语言表达。
（4）由于准备时间匆促，在上课前只有半个小时的安装时间，安装完概念图程序后，可能因为电脑死机后程序被还原而未能及时发现，导致在教学中该程序没有正常执行。
（5）学生电脑播放器缓冲连接时间长，使得教学时间很难把握，导致教学内容没有完全授完。 课后有人建议，何不把这堂课设计成研究性的课，让学生走出课堂，走向社会，去调查，去收集乐音与噪声素材。这种课也不是不敢想，可毕竟要再花上一节课甚至更多的时间让学生去准备，借班的公开课上怎么能做到？谁又敢做这样的尝试？再说按照教材要求，这毕竟不是一堂实践活动课，所以教师利用课余时间去收集了大量资料，利用网络的优势，把公路、车间、工厂、工地、居民生活区等影片素材搬到了课堂，学生声、色、图像都能感受到，仿佛亲身体验了一回，另外，他们所需要的信息，也可以有网上进行搜查。如果说教师把所有的资料都搜集好了，为学生铺好路，使学生走得太直太稳，好像学生就丧失了自己走路的能力，也是偏面的。这堂课在教材中也不是属于重点，教学目标只要求学生了解乐音与噪声的来源、危害和控制，渗透“科学、技术、社会”教育，激发培养学生对乐音与噪声的重视，积极参与控制和减少乐音与噪声危害的讨论，从而培养热爱祖国、热爱人民、保护环境、维护公共文明秩序的公民意识。课堂虽然给学生提供了观看的资料，但通过创设情景让学生感受出了乐音与噪声的存在，学生又自己提出了想要了解的三大问题。学生根据已有的经验，要得出了乐音与噪声的来源，危害和控制途径也是不难的，是否在课堂上出现了讨论的场面，就显示学生的自主学习，是通过摸索，学会走路了吗？难道通过观看视频，学生就没有经过思考，没有把感性的东西转化成理性上的知识吗？ 学习的路有很多条，有的路是泥泞的羊肠小路，可能在道上布满了荆棘，可能需要学生自己去摸索，最终跌滚摸爬，学会了一身找路的方法；有的路是要让教师指引着方向，让学生自己去感受、去领略、去感悟、去收获；那同样也会有平坦的水泥路，如果学生走在这条路上，欣赏到了美景、闻到了花香、自己采到了蜜、吃到了果子，走得轻松、愉快、开心，这种路就不该走吗？┅┅每个人选择走的路会不同，每堂课根据教学目标的要求，走得路也会有不同，为什么就不能选择不同的路来尝试一下呢？ 如果再有机会遇见《乐音与噪声》，我还会再进行改进，不过路是永无止境的，但相信，路一定会越走越宽！
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