[如何有效的开展区角活动学习心得]人的一生中会遇到许多老师，父母是我们成长中不可缺少的老师，然后随着年龄的增长，我们走进学校。从此，老师便走进我们的生活中，成为我们一生中不可缺少的一部分。 每个老师都是不...+阅读
新课标强调《品德与生活》的活动性，指出：“本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。”课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。这就要求教师在教学过程中主要是通过组织儿童实际参与活动，动手动脑，在活动中体验感悟，进而实现知识的迁移和能力的内化。那么作为品德课教师怎样真正发挥好自己的主导作用，使“活动课”上得生动有效呢？这是值得我们认真思考和探究的问题，下面，结合自己的教学实践谈谈对此问题的认识。
一、明确认识开展品德活动课的意义。传统的品德课教学模式是以教师的说教灌输为主，学生被动地接受，没有情感体验的情境，这样的教学枯燥乏味，学生对上品德课毫无兴趣。新课程标准把《品德》的课程性质定位于“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。新课程改革后的思想品德课越来越生活化、活动化，更加注重思想性、人文性和实践性，把提高学生理解运用能力、动手实践能力和合作探究能力作为活动的中心，通过活动去感悟和体验，进而实现知识的迁移和能力的内化。活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。教学实践证明，由于活动课贴近学生、贴近实际、贴近生活，学生非常喜欢上。它不仅深化了教学内容，提高了学生的学习主动性、积极性和创造性，而且学生的知识水平、实践能力和思想品德素质都得到了不同程度的提高。因此，从活动的设计、选定到实施，都要追求实效性。
二、充分做好课前准备。
1、确定主题和目标。主题的确定来源于社会需要和儿童成长的需要，主要考虑以下几方面，一是根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如：结合“学雷锋活动月”开展“学雷锋见行动”主题活动，结合国庆节开展爱国主义教育活动等；二是根据学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如：我的优点和缺点、男女同学如何交往等；三是根据当前本班学生最需要解决的普遍问题，如：风气问题、情绪问题等；四是结合当地政府倡导的主题活动、价值取向开展教育活动，如：结合本县的“双创”活动开展“讲文明、树新风、除陋习”教育实践活动。教育主题确定后就要确定教育目标，教育目标对教育活动起着导向作用和聚焦作用，目标的制定要具体可行，要切合实际，符合学生的认知水平、心理承受能力和成长需要，切忌假大空，脱离实际。
2、深入研究活动内容、精心设计形式及过程。活动内容的把握和过程的设计是准备工作的关键环节。在准备时须做到深入钻研教材，全面了解学生的实际，透彻地分析课程的三维目标，同时要周全考虑如何去实现目标。教师在备课时要考虑各种因素，如搜集各方面的材料作为辅助，课前布置学生做一些准备工作，预见目标实现的障碍及克服的方法等。活动形式的确定主要考虑以下三个方面：第一，形式为内容服务，要体现教育性；第二，符合学生年龄特征；第三，能够吸引学生注意力和调动其参与的积极性。具体活动形式主要有：游戏、情景短剧、观摩电视短片或动漫片、参观访问、角色扮演、叙述一件事情或讲故事、讨论、生活实践等。活动过程可归纳为三个阶段：第一阶段是创设学习情景和引发体验领悟阶段。第二阶段是分享和价值引导阶段。第三阶段是指导行为实践阶段。就是学生在参与活动时，先是在创设的情境中有了体验感悟，产生了激情，再是在感悟的基础上对事物进行判断认知，通过老师的指导形成一定的价值取向，最后是将生成的认知转化为行动，内化成品质。简言之，就是学生在活动中感悟、认知、内化道德品质的过程。
3、环境设计及所需教具、课件的准备。活动课教学不同于传统的老师站在上面讲，学生坐在下面听的模式，而是要有充分的互动交流。要根据活动内容，结合本校本地区内外部环境条件实际，精心选择设计活动环境。环境设计要为教育主题服务。环境设计包括室内的空间设计、室外活动的场地设计和参加社会实践活动的场所路线设计等。如在室内进行，要做好黑板的版面设计，以烘托气氛，突出主题。要做好学生参与活动的方式设计，有活动的空间，如坐成不同的阵型，分成不同的小组，充当不同的角色等。如在校园等室外环境中开展活动，则要规划好场地，准备好所需器材，协调安排好协作人员等。如到某地参加社会实践活动，则要确定好活动场所，规划好路线，协调好配合人员，做好安全保障等。此外，还要准备活动课所必需的相关材料及多媒体课件等。
4、将课前准备写成教案。教案包括：活动课的题目、活动目标、方法、活动准备、活动过程、活动课的反思及效果评估等。
三、充分发挥教师的主导、学生的主体作用。在教学过程中，教师的主导作用与学生的主体作用是相互促进、相辅相成的。活动课的教学并不是只强调教师单方面的教和学生单方面的学，而是通过教师的启发、诱导，主要靠学生的自主活动来实现教学目标的。只有教师主导、学生主动，师生之间良性互动，才能实现教学相长，否则，无论何种形式的活动课都无法很好地开展。思想品德活动课的实践性较强，一般以学生...
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