[综合实践活动感想怎么写]给你个参考吧 寒假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去...+阅读
《神奇的圆》教学设计
活动目的：
1、通过课内外活动，培养学生收集信息、处理信息和交流信息的能力。
2、通过对圆的研究，了解圆的特点和圆的用途。
3、通过分析有些物体为什么是圆的，引导学生发挥圆的优势把一些物体变成圆形，培养学生良好的思维习惯和创新意识。
活动重点：
1、制订研究计划，明确活动目标
2、课外实践调查，收集知识资料
3、展示活动成果，培养创新意识
活动方式：
个人汇报与小组探究相结合，现有物体与想象设计相结合，收集资料与交流汇报相结合，课内活动与课外实践相结合。
活动准备：
教师准备：综合实践活动研究计划表（每个小组一份）。
学生准备：收集的资料和研究的成果。
活动过程：
（一）从兴趣出发，确定研究课题
课前，几个同学找到我要求围绕圆开展一次活动。他们说，他们最近在数学课上学了圆的基本知识，并且发现生活周围有许多物体是圆的。于是，他们很想知道为什么这些物体会是圆的。
我认为，这是一次很好的学习机会。确实，在我们的生活中处处可以看见圆形的物体，大到地球，小到纽扣。既然有这么多物体是圆的，一定有它存在的理由。围绕圆开展一次活动应该很有意义。
最后，经过同学们共同商量，决定给这次活动定个主题，就是“神奇的圆”。
（二）制定活动计划，明确活动目标
1、教师让学生说出哪些物体是圆的，为下一步确定研究问题打下基础。
2、教师引导学生说出自己想研究的问题，并依据问题进行自由分组。
3、同学们确定了研究的问题之后，以小组为单位进行讨论，想一想，计划如何实施，准备通过什么方式取得资料，并填写《小学综合实践活动研究计划表》。
4、小组之间相互交流可行性办法，以便开阔思路，更好更快地收集到相关的资料。
（三）课外实践调查，收集知识资料
这个阶段是学生大显身手的时候，有的同学利用互联网搜索资料，有的同学到图书室查找资料，有的同学喜欢找专家进行请教，也有的同学喜欢通过做实验来证明。另外，在活动计划实施过程中，有的同学会遇到这样或那样的困难，教师就应该及时地帮助他们，以便让同学们在活动中、在实践中逐步成长起来。
（四）课内汇报交流，展示活动成果
汇报交流是同学们开展活动时比较喜欢的一个环节，因为他们可以向其他同学展示自己的优异成果，同时也展现一下自己的能力。
教师对学生的汇报方式要做些指导，使同学们讲得更清楚，听得更明白。教师还要引导学生学会倾听，在参加课外实践活动的同时，要认真倾听别人的研究成果或收集到的资料，这也是一个很好的学习方式。
（五）教师正确引导，培养创新意识
1、师：通过同学们的汇报，我们知道了圆在生活中用处非常大。那么，请大家想一想，我们能不能发挥圆的优势，把一些物体设计成圆形，让它们用起来更方便呢？
2、小组讨论，并口头描述改变物体形状的想法。
3、教师在培养学生创新意识的同时，要教育同学们尊重科学，正确引导学生进行发明创造。而且，还要告诉同学们并不是所有的物体都可以变成圆的，只有把物体的形状改变之后，使用起来更方便，对生活有意义，我们才去进行必要的改变和创新。
（六）客观总结活动，收获无限快乐
1、教师引导学生说出自己在这次活动中的收获。
2、教师对活动进行总结，表扬那些积极参与、善于动脑的同学，鼓励那些遇到困难就低头的同学。
3、教师提出要求和希望。
我是什么第一课时教学设计
《我是什么》第一课时教学设计 教学目标：
1、随文识字，认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写8个字，重点指导“灾 、害、器 黑”四个字。
2、初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格.教学重点：多种方式识字，指导写字。教学难点：初步了解水的变化。教、学具准备：幻灯课件 生字词语卡片。教学过程：
一、 激趣导入，老师范读 同学们，今天我们将学习30 我是什么。请同学们和老师一起写课题（师板书课题：我是什么） 师：谁来读读课题？（师评价：俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢！）齐读课题，我是什么。读了课题你有什么疑问呢？（我到底是什么呢？）师：带着心中的疑问，请同学们自由读课文。
二、 初步感知课文
1、 自由读全文（读书之前，老师提出读书要求：把课文读通读顺，不认识的字多读几遍。）开始吧。
2、检查朗读，圈出水的变化。师：刚才小朋友们读得那么认真，那么老师要考考你们：我究竟是什么呢？（指名交流）教师板书：水。水千变万化的，它到底变成了哪些东西呢？老师请5个小朋友开火车读，其余小朋友一边听一边想：水变成了哪些东西？用笔圈一圈。学生开火车读课文。
三、 感受水的变化 集中识字。
1、 交流。水变成了哪些东西？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）贴画。水是一位神奇魔术师，水会变，瞧，水娃娃带着课文的生字宝宝调到了大屏幕上，同学们看！（大屏幕出示：“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”四人小组，拿出生字卡片读一读吧。）下面老师何大家玩个“高音低音”游戏，老师读，重点教学“浮”、同学们看这个“浮”字，什么偏旁，还有那些字是“三点水”你把生字卡片举起来，读给大家听听。谁能用猜谜语的方法？（水大好发电），家里好多禾苗！教学“雹“。你可以用什么好办法记住它呢？还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗？（课件出示儿歌：有水把茶泡有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿长袍，齐读儿歌。你也能给“雹”编一句儿歌记住它吗？（有雨下冰雹）教学‘器‘教学“器”，利用象形字，引导学生了解汉字字理，指导写字
四、感受水的脾气，随文识字。
1、过渡：同学们，水是一位神奇的魔术师，千变万化，他的脾气有点古怪，说他老实吧，有时很温和；但发起脾气来，又很暴躁。下面请小朋友到课文中找一找，那个自然段是写水的脾气的呢？ 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。 这一段中生字、词语特别多， 首先请看（投影出示词语）。谁能够读？温和 暴躁师：去掉拼音，你还会吗？读完以后，你发现了这组词有什么特点？（指名说），把这两个词放到句子中，你能读气吗？出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。读一读。温和 暴躁；（指导，读得很温和；读得有些生气，好像要急得直跺脚；什么是“暴躁”呢，同学们看“躁”，左右结果，足字旁，如果你生气的时候，你会怎么做？（指名交流：原来，脾气暴躁跺跺脚。） 你能用换偏旁的方法记记这个字吗？（指名交流：练习）
3、师：请看第二组词语（投影出示词语）。谁能够读？灌溉田地，发动机器淹没庄稼，冲毁房屋。师：去掉拼音，谁还能读？ 生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。 师：很好，我们一起来读。提示多音字“没”。生读，如果只读第一行，你会发现什么？ 生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事： 师：老师发现你不但反应快，而且很聪明？、我们——起先读水宝宝做的好事——（ “引导学生看插图体会“灌溉”、，体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思。都和水有关。水娃娃和风娃娃一样，有时侯为人类做好事，有时侯为人类做坏事。
4、我会连。出示练习：灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带来灾害；师：同学们真棒，我们把这些生字再送回到课文中，相信大家能把第4段读得更正确。
5、齐读第4自然段
6、玩生字卡片。
五、写字指导过渡语：又到了我们的写字时间了，今天我们要写的字 出示“黑、灾 害”看着这些字，你有什么发现？上下结构的字写的时候要注意什么？师范写“黑、灾，害”，生写。师生评议。生生互评。学生练习。
五、 小结全文师：同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文。还知道了水千变万化，脾气都是那么多变的，下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。
六、作业：水在大自然中还有那些变化？（好，下课！）【来自网络】
我想知道为什么圆锥曲线具有神奇的光学性质
解析几何是用解析方法（代数方法）来处理几何问题，这并不意味着解析几何决不利用几何知识。相反地，解析几何是将数与形有机地结合起来，所以总是或多或少地利用了一些几何知识。在适当的地方应用几何知识，往往使演算大为简化，这也是解析几何的一个重要技巧。 利用圆锥曲线的光学性质解题就是这类问题。
一、光学性质椭圆的光学性质：从椭圆的一个焦点发出的光线或声波在经过椭圆周上反射后，反射都经过椭圆的另一个焦点。下面证明这个性质：已知椭圆 ，经过左焦点 的入射光线射到椭圆上的点 ，证明：反射光线经过右焦点 证明：设椭圆在点P处的切线是直线 由 可得 则直线 的斜率 由 可得 所以 相应地，双曲线的光学性质：如果光源或声源放在双曲线的一个焦点F2处，光线或声波射到双曲线靠近F2的一支上，经过反射以后，就好象从另一个焦点F1处射出来一样。 抛物线的光学性质：从抛物线的焦点发出的光线或声波在经过抛物线周上反射后，反射光线平行于抛物线的对称轴。
二、圆锥曲线的光学性质的应用例
1、P为椭圆上一点，过中心O作直线与P处的切线平行，交 于Q，求证： （ 为一个焦点， 与 在短轴的同测，如图）证：设另一个焦点为 ，连结 交OQ于S，过 作QS的平行线交PQ于R，由光学性质 所以 ， 又O是 的中点，所以 所以 所以 例
2、设椭圆长轴为 ，自焦点 向切线PT引垂线，垂足为T，证明：T在以 为直径的圆上。 证明：延长 至 ，使 则 与 全等由光学性质 所以 、P、 共线即 T在以 为直径的圆上。
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