[减少英语学习“贫困”生的几种措施]到此刻，学生们已经学到《英语新标准八年级（下）》这一册，两极分化极其严重，含蓄点说，在学习上 贫富 差距悬殊，这是个事实。 一定要努力抓好后20%的学生 的要求在学校的大大小小的会...+阅读
本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级和最高级，并能熟练地将其运用于实际生活中，询问身边人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。
本单元A部分的教学目标：
一、知识目标：1. 能够听、说、读、写单词younger; older; taller; shorter; longer。2. 掌握本单元形容词变比较级和最高级的常见方法：加er与加est。3.通过对话学习能够掌握主要句型：How tall are you? I m metres. I m the tallest. I m taller than . How tall is it? It s taller than .
英语新课程强调对学生实际语言运用能力的培养。本单元A部分的课堂教学设计，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，关注从学生中寻找素材。通过句型How tall are you? I m 1.60 metres. 询问学生的的身高，在问答中不断地使用、巩固重点句型How tall are you? I m _____ metres. 并且，将学生们回答的身高记录下来，通过句型 Who is taller? 引出单词taller的学习。同样的方法，引出shorter。再通过I m 26 years old. How old are you? 询问学生们的年龄，引出单词younger; older的学习。以两支粉笔的现实比较，引出单词longer; shorter的学习。这样的对比学习，让学生真切地体会了比较级的意义与使用要求。那就是两者之间的比较，才会出现比较级。观察单词的变化，发现形容词比较级变化时，一般在单词末尾加er。最高级的学习比较粗略，通过句型问答，复习所学的5个比较级单词younger; older; taller; shorter; longer。再次追问Who is the tallest/shortest/youngest/oldest in our class? 让学生们在自己的班中寻找出身高最高、矮；年龄最长、小的同学，从而感知多于2者，三者或是更多比较时要使用最高级。变化的规律是the + tallest(单词末尾加est)。真正地让学生在比较中，感知学习的乐趣并运用于生活中。
这样的设计难度不高，是学生所喜欢的，他（她）们非常愿意与自己的同学们比一比。在比一比的过程中，发现自己的优、缺点。此时，我加以情感引导，高的同学外貌好，矮的同学动作灵活，各有所长。
Part B
本单元的教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级和最高级，并能熟练地将其运用于实际生活中，询问身边人的身高、年龄、体重或事物的长度及尺寸，并用比较级来回答。
本单元B部分的教学目标：
一、知识目标：1. 能够听、说、读、写单词thinner; heier; bigger; smaller; stronger。2. 掌握本单元形容词变比较级和最高级的常见三种规律：(1) 直接加er/est; (2) 以辅音字母加y结尾的词，把y变成i，再加er/est; (3) 以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再加er/est。3.通过对话学习能够掌握主要句型：How hey are you? I m kilograms. What size are your shoes? My shoes are size .
英语新课程强调对学生实际语言运用能力的培养。本单元B部分的课堂教学设计，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，关注从学生中寻找素材。通过句型How hey are you? 询问学生的的体重，在问答中不断地使用、巩固重点句型How hey are you? I m _____ kilograms. 在询问的过程中，将学生们回答的体重记录下来，通过句型 Who is heier? 引出单词heier的学习。同样的方法，引出thinner。通过两张图片两只狗的比较，学习单词bigger/smaller。一个成年男人的图片，学习单词stronger。这样的对比学习，让学生真切地体会了比较级的意义与使用要求。那就是两者之间的比较，才会出现比较级。观察单词的变化，发现形容词比较级变化时，一般在单词末尾加er；以辅音字母加y结尾的词，把y变成i，再加er；以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再加er。对话学习，也以真实自己的鞋码为出发点。I m 37. What size are your shoes? Size___.让学生问问自己同学的鞋码，学会使用句型What size are your shoes? My shoes are size .进行问、答。
这样的设计贴近学生的生活，是学生所喜欢的，他（她）们非常愿意与自己的同学们比一比。在比一比的过程中，发现自己与他人的体重、鞋码。此时，我加以情感疏导，体重偏重的学生要注意饮食与运用，让自己能够快乐健康成长！
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