本单元话题是看病，教学重点是表示建议的情态动词should和其否定形式shouldn t的用法。有关询问和描述病情的句型what s wrong with you?和I he a headache/ 也是本单元的另一个重点教学内容。本单元的目标词汇是一些动词短语，教师在教学中可要求学生活用动词，组成更多的动词短语，使语言表达更丰富。学生对病人用语有了一定的了解。本课的话题比较贴近学生的现实生活，学生基本都有过去看医生的生活经验，因此在设计本课的过程中，要尽可能的创设真实的情景给学生围绕 看医生 这个话题进行交流，通过各种活动的设计让学生去运用语言，着重培养他们的综合语言运用能力，并且通过这个话题的为孩子延伸一些健康常识。
这节课我主要采用了情景教学和任务型教学。通过以 本看病 为情景主线，展开一系列的活动，让学生在完成这些任务的过程中，产生想说和想做的需要和动机，从而自然而然的把语言技能发展成运用语言做事情的能力。在引出授课主题的处理上，我是通过游戏猜一猜，刺激学生的好奇心，然后通过找答案自然而然的过渡到课文内容的教学上。
接着通过提建议，写诊断书等情景设计，激发学生的思维，及时的梳理和回顾病症用语，为后面的角色扮演活动做铺垫。最后以健康知识小竞赛引发学生对锻炼身体，爱惜健康的关注。在教学内容的安排上，我也根据活动的需要，适当的做一些调整。本课教学既有学生个人独立完成的部分，也有小组活动，体现了教学的由低到高的教学层次性，也达到了培养学生用英语做事情的目的。
这节课的教学设计给我以下的思考：能根据学生的年龄段特点设计适合他们的教学活动，通过一系列情景教学和任务教学活动的设置，让学生在听、说、做的过程中产生学和说的欲望，达到运用语言的目的。能以旧引新，由易到难，教学过程的设计较能体现学生的认知规律，让他们乐于学、敢于开口说。本课主要以学生的小组活动为主，通过活动发展他们的语言能力，培养学生的合作精神和集体荣誉感。但是在教学过程中对于学生小组合作学习效果的评价体现不充分。
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