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好多时候，为学生不会写作文而烦恼：六年级了，不少学生连语句也写不通顺，事情也写不完整，哪来的生动？不过自己也坚信，只要平时让学生多读多写，自己多指导，一定会有进步的。于是，每周都要指导学生写上一两篇或几段话。
今天，在学完了《挂两枝笔的孩子》的第八自然段后，要求学生仿写一段话。课文第八自然段围绕 费劲 ，用几个具体的事例把费劲写得十分具体，要求学生也想象一个情景，用几个事例把它写具体。当我把要求提出后，有一学生马上提出了 在和姐姐羽毛球比赛时，自己获得了胜利，心里非常高兴。 不错，让学生思考，如何把高兴写具体。多时，教室里一下沉默了，经过我的提醒，终于有一只手举了起来，我暗暗高兴，有希望了，马上示意小陈回答： 我高兴得脸上像盛开的山茶花！ （在四年级密林怪客中学到过这样的句子：战士们高兴得脸上像盛开的山茶花） 不错。 去年学的课文还记得这么好，当然应该表扬他。紧接着，又有一个学生发言了， 我高兴的脸上乐开了花。 哈哈，又是花。第三个还是花。怎么回事？高兴了就是花？我马上提醒：当你打赢后，会怎么做？ 会高兴得跳起来。 有学生这么说了，可是，再也没有其他的句子了。
哎，又没有词了！我的学生。只得继续引导：此时，你手中拿着羽毛球，会怎么做？此时妈妈正好站在你背后，你会怎么做？看着面前的姐姐，你会怎么做？此时你是从来没有赢过姐姐，这次你经过努力终于赢的情况，你会怎么说？怎么叫？此时，终于有不少学生举起了手，也终于有了不一样的局面：我情不自禁地将手中的羽毛球抛向了空中，跳着、叫着， 我终于赢了姐姐！ 我终于赢了姐姐！ ；我赢了？我不敢相信，我转过身，正好看见身后的妈妈，一下子抱住了妈妈，不停地跳着，妈妈一下傻眼了；我高兴得转起了手中的羽毛拍；高兴得和姐姐击起了掌 当然，这其中少不了有我的修改，但是大部分学生应该是有了方向，比前面的只有 脸上开了花 丰富多了！
接着，我们又提出了 着急 、 难过 认真 、 饥饿 等主题，然后围绕这些主题进行了讨论，学生们虽然还是不能丰富地表达，但是进步不小。
如何指导学生习作？如何让学生做到有话可写？尤其是我们这些农村的孩子，教师的引导十分关键，当然，做好这样的指导不是一件容易的事情，但是，教师必须做一个有心人，抓住一切时机，相信会改变一说到着急就是 热锅上的蚂蚁 的尴尬局面。
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