[“差异”不等于“优劣”——读《有效教学方法》有感]刚翻开《有效教学方法》这本书时，心里是颇有些发怵的，因为这本书太厚，又是译著，令人望而生畏，及至读进去，才觉得这本书所讲述的理论也并没有想象的那么艰深，而是实实在在的在告诉我...+阅读
兴味是先生学习的最好教师，假如教师一味地在讲台上讲授知识，而让先生只是坐着听课的话，有的同窗很容易就走神了，基本听不出来。假如俺们抓住他们的生动好动特点。以游戏和小组讨论两种办法动手，进步他们学习的动力，激起激烈的学习愿望，从而积极自动的学习知识。如在教学“5的乘法口诀”时，可以让先生找一找生活中的数字5，用这些5的物体编成儿歌；1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指……然后小组协作把这些儿歌改成乘法口诀，先生在整个学习进程中兴味低落，学习效果十分好。教员应该给先生提供各种条件，在班级上组织灵敏多样，富无情趣的课外活动，如扮演体育竞赛等活动，把数字使用到实践生活中去，还可以在活动中培育先生的个人观念、责任感和业务感，培育先生遵纪违法的盲目性与自制力，这样有利于让先生盲目恪守学校的制度，经过理论，先生从中懂得了凡事要多动脑筋、找诀窍，领会手和脑同用的好处，先生有了显示本人才气的时机，参与认识日益浓郁。
四、辅佐教学，贴近先生实践生活
在平常的教学活动中，俺们发现先生在处理书面成绩时比拟流利，但在处理生活中的一些实践成绩时，就一筹莫展了。这究竟是什么缘由呢？其实只需俺们深化考虑就会发现形成这种景象的次要责任者是俺们教员，是俺们教员在教学的时分过火地把知识“地道”化，医疗分类信息，而疏忽了知识与生活的关系。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实践成绩经过多媒体辅佐教学展示在先生面前，可以极大地惹起先生讨论知识的兴味。例如在教学《相遇成绩》时，某位教员设计了这样一个课件。①小张和小李同时从甲乙两地相向而行，未相遇。②小张和小李同时从甲乙两地相向而行，相遇。③小张和小李同时从甲乙两地相向而行，擦肩而过。④小张和小李同时从甲乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才动身，又经过一段日子两人相遇。⑤小张和小李同时从甲乙两地向相反的方向行进。⑥小张和小李同时从同一地点向相反的方向行进。在教学中，经过多媒体课件，应用动画，在课堂上只用了短短的几分钟日子，就将理想生活中能碰到相遇成绩的详细状况展示在先生面前，使先生了解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。
总之，教员要擅长从先生实践需求思索，小学数学教学有很多种教法，关键是要依据先生的年龄特点和看法规律，仔细研讨，仔细总结，积极探究，要因材施教，因班因先生而异，找到最合适本人先生的教法，小学数学教学一定要围绕培育先生的综合素质、自主功能力和发明功能力，突出小先生的特点，既要激起起先生对数学课的浓重兴味，又要迷信正确地教授给先生以知识和才能，要留意寓教于乐，真正把小学数学教好，真正发扬好小学数学教学的重要作用。
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