[剖析实验环节，改进实验方法]摘 要：科学实验是教学活动的一部分，因此教师需要遵从教学的基本原则，除此之外还应遵循科学性原则、显效性原则、简明性原则、安全性原则等。教材因受材料和环境的影响，它在实验...+阅读
构造以意识内容为对象的内省实验心理学
其认为“意识”是指某一瞬间的人的经验之总和；“心理”是指一个人在其生活过程中所累积的经验之总和。心理学只研究普遍化的人类心理。
提出心理实验时往往存在“刺激错误”
提出心理实验时往往存在“刺激错误”——把心理过程与被观察到的对象相混淆。主张心理学研究应只描述意识状态而不是刺激。“观察”不仅是内省的，而且必然是实验的：“实验是一种可以重复、分离和加以改变的观察”。在实验方法上，铁钦纳主张对意识经验进行观察或内省。其“内省”的观念要比冯特的更精致和定型化：要求实验被试应为受过训练的“反应者”（reagents），并使用记录仪器记录其内省的结果。
铁钦纳认为心理学研究有三个目的
(1)把意识过程分解为最简单、最基本的要素。“要素”不可再分的标准为“通过始终一致的内省而发现这个意识过程保持不变。”（2）确定这些要素如何结合及结合的法则；（3）把这些要素与它们的神经生理过程联系起来。
在此基础上，铁钦纳进一步提出“感觉、意象和激情”是三种基本意识要素。其中感觉是知觉的基本要素；意象（比如：想象当时实际上不存在的经验，仿佛回忆过去的经验等等）是观念的要素；激情（比如：爱、恨或忧愁等等）是情绪的要素。铁钦纳甚至制定了一个感觉要素清单：包含了44000种感觉品质。（其中有关视觉的有32820种，有关听觉的有11600种）
认为感觉有四种基本属性
铁钦纳认为感觉有四种基本属性：品质（如冷或红）；强度（强或弱）；持续性；清晰性（指注意在意识经验中的作用），但是他在探讨“激情”问题上否定其老师冯特的“情感三维说”，认为激情只有一个维度：愉快—不愉快。否定“兴奋—沉静；紧张—松弛”这两个维度。
主要贡献
1893~1900年间，铁钦纳创建了康奈尔大学心理实验室，并撰写了约62篇研究文章。同时通过对学生研究工作的指导，先后培养了54名心理学博士，这些博士生的学位论文大多数带有他个人的思想标记。1898年，铁钦纳正式提出“构造心理学”名称，用以与机能心理学相对立。
铁钦纳曾任《美国心理学》杂志总编辑，美国心理学会名誉会员，国际心理学会第3~5次常务理事会会员。主要著作有：《心理学纲要》（1896）、《心理学教科书》（1909~1910）、《心理学入门》（1898）、《实验心理学》（1901~1905）、《情感与注意心理学基础》（1908）、《思维过程的实验心理学》（1909）等。其中，《实验心理学》被O.屈尔佩描述为“用英文写就的内容量丰富的心理学著作”。上述有些著作在心理学界享有盛名，有些被翻译成俄文、意大利文、德文、西班牙文和法文。
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