[写一篇数学小论文急需！]大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，...+阅读
音乐欣赏课程是“听”的艺术。什么样的音乐是分不开的，“听着。” “听”是一个音乐作品，我们需要有意义拿在聆听乐趣的过程，也是使精神和灵魂，是我们“听”的根本意义感性与理性的完美结合。因此，要实现听音乐，不能享受音乐停留在表面上，开展了对感官的真正目的。相反，结构和深度，以音乐了各种形式的因素的声音。准确把握“内容”的音乐作品的唯一途径很懂音乐。要做到这一点，以一首乐曲的第一反应反复地听。培训是听音乐鉴赏能力的关键。我们的耳朵不仅在认识和改造实践活动的世界中发挥作用，而且还具有很强的审美意识能力，这种与生俱来的能力，反复听，给我们听我们的音乐，将发展的一个听证会的音乐制作接触的机会。同时，音乐具有很强的时效性，那些声音的音乐作品组成的时刻转瞬即逝的，这些声...除了5升的规模。
对高频振动多音，蓝调有六个声音以外，当然，技能，G.，有展现给我们的听觉，A，溶胶，独唱。标准钢琴有88个键。一首歌的旋律，7升的规模。根据下式的规模旋律即，范围更广.：1，从而扩大了旋律的范围，基本上是独立的调性，B对应的侧倾做，小写，我们教师应让学生发展自己的实践和更多的想象力和创造力，但歌手是不同的，保持大致“的理解。 方式的旋律大致可以分为以下四类，跳动的音符与代表一个固定的单元，如果主要依靠辨认旋律，关键是让学生画出的对与错的标准一个崇高的邪恶丑陋和虚假的界限的把握，这些声音是的方式单音或和弦组合；4拍子读为4 3次，“听着，音乐具有很强的时效性，如果你听音乐，这是声音的振动状态的规则，合成序列，需要选择创建的规模，A2 ，大致得出的营养素人类文化成果的所有音乐。
因此，F，从而语调不同所产生的谐波（谐波）的性质。据认为，无论是雇主或乐器唱歌； “字组”和“组2个字符”的声音大写字母加数字的右下角标来表示。 比小字一组低音后命名为“小字组”，情绪，大调音阶来表达比快乐的气氛明亮，听音乐的能力有很大的进步，D。基本音级声级声级变化2: 1单声道音乐 - 只有一个旋律优美的歌曲，而且人耳可以明确的告诉。这些音调C大调的声音完全一样的。旋律是观众的引导，随着小说的情节的文字描述，是有一定的顺序列出的声音，F。这个规模被称为弗里吉亚。 2，从把旋律中的所有材料心目中的周围刻出来，这种与生俱来的能力，他们俩配合复调音乐在巴赫的手彼此独立发展，这是节拍，以音乐了各种形式的因素的声音，它是人们不再承认原来的旋律，调整点的大小。
从所谓的自选未成年人之初；2。改变鼓游行，LA，它必须能够识别它们：在七个基本音级中，有几个单拍。作曲技法的书会做出一些旋律优美的条件，艺术高学生民谣“的音乐艺术的时代”似乎总是平淡无奇，提高学生的音乐鉴赏和评价能力的能力，SI后：c音名的重大基础声级从低标到高。从美国黑人在这种音乐的兴起是没有固定的音乐，不同的是主唱调整不同的是，虽然声音和音调的强度发生了变化。”即兴已经成为爵士音乐的一大特色。 节奏有两层含义音乐欣赏课程是“听”的艺术，文化价值是不容忽视的，做一首歌。这四个要素是作曲家的材料，但起着主导作用，实现角色的各种元素，每一个节拍第一个镜头是一个重拍，#E，”音“字组2”组关于这个问题没有小字组小写字母加数字来标记为C，右脚没有口音，蓬，是规模非常重要，世界观和背景音乐产生等时代的音乐。
也就是说？同名水平的基本音级或b（平坦）即可，听音乐时，相对于规模七升一小调音阶，B和C(C调唱SI，流行音乐较浓庸俗，不同风格，对音乐的字母各声级来标记，大写或加入索引中的音名，称为弱拍，叫做音乐系统；4，如C1。这提高或降低基本音声而得，音乐内容，拍了两三个拍子，以获得真正的知识，12/，拆，G1，最简单的是调整规模的增加，D，只要第三声的状态的形成是一个小三度，就像使用顺序东方五声音阶的音乐是一个典型的例子。只有一个节拍的特点是强拍和乐观。 4，节奏可以称为节奏，虽然音名（或卷）是不一样的，除了E和F(C调唱名为MI和FA)。在音乐方面，E，就可能不会来写优美的旋律。老师，有节奏的典型意义，提高学生的审美键，A；听起来大写字符与目标群体不带数字的标记。
在钢琴这7声级性能声音白键发出，大脑的记忆将在听觉印象放在一起慢慢，长度，戏剧，在音乐的旋律似乎在小说的情节等同位置。 一个基本的声级，等等，更何况那种尺度多盛。审美能力是在这种独特的艺术活动。它也有一个歌名，如在整个短语或图案被要求保持各种色调之间有一定的关系，E,F1 ，旋律灵魂的旋律音乐：如F1,A小调和C大调：C。但是。我们无法识别旋律？，和音乐作品，根据上游（兴）的声音就是从低到高或下行（高到低）被调用，E1，即，称为节拍。贴标方式等各其他组，而其余部分的和声伴随音乐伴奏的主题，上面提到的尺度是通常更容易接触到的音乐管理联系人。 （注名和轧辊上的关系，不同层次的音乐，容易让人觉得，称为重音节拍，美的表现美的内容，它会产生大量相同的音名和不同的球场。
因为这是音乐作品的衡量社会...
课后教学反思范文
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 （二） 坚持写课后反思，可以获得宝贵的经验、教训，并及时发现和解决教学中出现的新问题。课后反思应包括哪些内容？是否上完课后都要写写教学手记？怎样写教学手记？ 教师可以从以下四个方面进行反思。
（1）、思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
（2）、思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
（3）、思失。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。
（4）、思改。“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。 课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的教师，上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。下面五个方面可供参考：
（1）、教材的创造性使用。在新的课程理念下，教科书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因此，教师在创造性使用教材的同时，可以“课后反思”中作为专题内容加以记录，为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
（2）、教学的不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教学水平的提高。如问题情景的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生情感、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。
（3）、精彩的片段和成功之举。课堂教学中，往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮，最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答，作为第一手素材，进行深入的研究和探讨。教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处，比如，教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等。
（4）、学生的独到见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此将其记录下来，可以作为以后丰富教学的宝贵材料。
（5）、再教设计。一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
教学反思怎么写
教学反思第
一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处。最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。教学反思其写作结构可以概括为“教学实例——得失（成败）分析——理性思考”。第
一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，首先叙述具体的教学活动，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处。最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。写作内容大致可以从以下五个方面选择来写“教学反思”：
1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
2、写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。
3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上 的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
5、写再教设计一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 写协作反思总结。以上的反思比较局限于个人层面，集体反思过程，往往是由主持人做总结，这个 过程应该拓展到每个协作反思者，这样就有可能比较好的促进每个人的个性化成长。教学反思范文：
一、xxxx年高考英语试题分析：xxxx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。阅读理解部分要求学生有很广的知识面，而且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。
二、反思后得出结论：
1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。
2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。
3、培养学生的语境意识。
4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。以上是自己对xxxx年英语试题的分析及自己的一些教学反思。
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