[儿童语言发育迟缓不要急]人类语言的发育发展是遵循着共同规律的，从新生儿开始至6岁时能正确并流利地说话，是随着神经系统的发育、功能的完善，由先理解后表达，先学简单的发音，经过字词而后说出完整正确的...+阅读
构音是通过嘴唇、舌、下颌、软腭等诸多肌肉的协调运动，改变声道的形状而产生语言的过程。改善下颌及唇的运动，家长可以用冰块刺激嘴唇周围及舌，或者用软毛刷快.速地刺激，大约5次/秒，这样，可以促进嘴唇闭合，从而减少流口水的现象。利用吸管，让患儿做回吸运动也可以收到同样的效果。随着患儿年龄的增长，家长可以变换食物，通过摄食训练加强难度。为了提高患儿的兴趣，家长可以鼓励吹乒乓球、吹羽毛球训练，效果也很好。正常儿童舌在口腔里的活动十分灵活，而脑瘫患儿舌的上下左右运动受到限制，有的还有震颤现象或不自主运动。刚开始训练舌和下颌的协调运动，通过鼓励吸吮和进食来达到目的。为了促进舌尖上抬，家长可以用压舌板向下压其舌尖，令其舌尖抵抗，以达到上抬的目的。
当伴有不随意运动时，家长可以用手指轻轻触动患儿的两腮，达到缓解的目的。在颜面及口腔内触觉异常敏感时，用脱.敏疗法可以解决。单音的训练在治.疗师的指导下，反复练xi,xi惯后逐渐加快其速度，以增加其难度。接受构音治.疗的患儿往往年龄较语言发育迟缓患儿大，家长在孩子有进步时要多给予鼓励，形成一种良性循环。
如何在家制作简单的教具给孩子做训练
（一）粗大动作的训练： ○1向前跳：除了以呼拉圈排在地上作为视觉线索外，个人亦会使用B5大小的纸剪成
1、
2、3的数字，护贝完贴上子带，再贴在方格绿色的方型毯子上，刚开始先一块，再慢慢增加数字，让孩子先由跳一步，再连续往前跳。 ○2踢球的训练：刚开始会把数支可旋转瓶盖的资源回收空瓶打开，要求学生把指定量的弹珠放入瓶中，再旋紧，教师可将套圈，依课程有秩序或随意地散落在地上，让学生依次，一个套圈摆放一个瓶子，再依次踢倒，增加其课程的趣味性。
（二）精细动作的训练： ○1堆栈积木：可以制作大型的纸箱，外面包卡典西德纸，增加美观并透过身体的活动，将数个大型积木堆栈，增加堆栈的乐趣。接下来便可堆栈小型的积木，为增加成功的机率，可在木质积木上黏贴子母带，以减少倒下来的机会。 ○2指头的动作训练：除了市售的按压玩具外，尚可以利用回收之空罐罐内放置增强物，再用白纸将瓶口封住，若想要拿增强物，要求以食指用力将纸戳破，以此增加指尖的力量，除此之外，底片盒亦是可以考虑使用。
甚至可以在白纸上画上所需要认知的图形，答对的底片盒内才有增强物，答错的则没有，藉此增加其认知的能力，与趣味性。 ○3几何图形的仿画：为了增加形状的概念认知，除了以粗的棉绳或色纸固定在地上，连成所要的形状，再要求学生沿着绳子走，加深其印象，接着则以砂纸剪成所需之形状，以食指依笔顺去触摸，不仅可以加深形状之概念，更可以奠下日后画□△○的基础。
○4钮扣的开与合：有些障碍程度较轻的小朋友，我们会教导其钮扣的运用，刚开始，会以纸板中间挖一镂空的长条形，教师将纸板直立，接着以圆形的塑料片从右边穿过此纸片到达左边，当此动作已较纯熟后，再类化到衣服上。而此教具的制作亦可利用低钠盐的空罐，做成投币式的训练，届时，再另外将盒盖当成直式的纸卡，亦可达到指定的效果。
○5拧的动作训练：生活自理对于特殊儿童是不可或缺的重要技能同时，拧毛巾更是日常生活 中每日必须使用的技能。一般的孩子要求他们拧毛巾时，往往都会以捏紧的方式把毛巾上的水份挤压出来，因此要教导拧的动作之前，个人会使用啤酒桶套杯，当着个案的面，将增强物放入最里面的套杯中，再要求其依次以手掌心握紧瓶身，双手同时转动，透过多次练习，将可类化到毛巾的拧干上。
○6剪的动作训练：学习剪的动作之前，会以大夹子夹物的训练，而且动作必须要很熟练，因此个人会准备多样化的材质，供个案练习之用，刚开始可夹材质较软的食物或造型橡皮擦，增强其吸引力，接下来可夹材质较硬，但是外形呈不规则状的粗糙物品，最后才夹外形光滑的教具，透过此一连串的动作练习，再进展到剪的动作，就不是一件难事了。
（三）认知训练： ○1五官的认知：要训练个案身体部位和五官的认识，个人平日教学上最常使用的便是自编的歌曲，透过简短的儿歌，配上动作，几乎有口语能力的孩子，都能朗朗上口（有口语能力的孩子，此时我教的目标，是认识五官的文字了），接着会以圆点贴纸贴到欲教导的部位，用玩游戏的方式互贴，寓教于乐。 ○2大小概念的认知：刚开始可以滚大龙球，让其亲身去感觉、体会、去感受，体验大的感觉，慢慢地再增加小的概念，甚至我会拿两个大小比例差异大的套杯，把增强物放在大的套杯中，并盖上盖子，同时告知学生，大的套杯中有放增强物，小的套杯没有，只要拿大的，杯中的增强物就是他的了，透过数次的练习，大部份的学童，看到老师都拿对，可以吃到增强物，都会发奋图强以达到目标。
○3空间概念的认识：上面、下面、中间、里面、外面和旁边的基本概念，一般在日常生活中便可以应用，例如：「请打开（上面）的抽屉，拿XX给老师」，「请把鞋子放在鞋柜，（上面）那一格喔！」，或是可以玩停车的游戏，让学童透过走迷宫的游戏，看他的车子可以停在那一格，当然，教师可以找停在中间的停车位，让他停在「中间」的位置，甚至故意把车停到格子的外面，再故意告知「哇！停到格子（外面）了，请你把他开到格子（里面）好吗？」
（四）视知觉的训练：个人会制作数张透明塑料片，每一张以线条画一种图形，刚开始重迭二张不同颜色的图案，再逐渐增加张数，最后再重迭相同颜色的图案，增加其难度。
透过此法教会相当多的个案，证明有效用！
（五）社会行为的训练：猜拳的游戏是孩子之间的一种重要的游戏方式，但是这种游戏规则，学童往往无法理解，因此个人会制作剪刀、石头、布的手指形状，让他们了解其所代表的意义，接着是两个图形的比输嬴，嬴的图形上方贴一张贴纸，告诉学童所代表的意义！接下来可以玩学童喜欢的玩具，要求猜拳，嬴的可以玩一次，透过游戏，让学童亲身去体验猜拳的意义，并加强手指的灵活度。
怎样教育和管理弱智儿童
有些家庭由于种种原因，孩子为智力低下者，这些孩子常被称为弱智儿童。有的家长带着孩子到处求医，服这些药物试一试，请那个大夫看一看，可是 孩子的情况始终没见好转。而有的家长干脆就把孩子当成一个废人，随孩 子长成个什么样就算个什么样吧。的确目前没有治疗智力低下的好办法，但是只要家长加强对孩子的教育和训练，大部分弱智儿童还能够掌握一些 简单的文化知识和技能，能参加一些一般性的劳动，不仅能够做到自食其 力，而且能为家庭及社会做出一些贡献。 1。 给予特别的爱。抚养一个智力低下的孩子，父母需要给予特别的 爱，需要付出的心血也很多很多。弱智儿童反应迟钝，要经常给予关心和 帮助，给他生活的温暖。对孩子所犯的错误要有正确的理解和认识，决不 能因为他的固执和倔强而经常打骂，否则孩子将会越来越倔，甚至会对父 母产生强烈的对立情绪。
但也不应过分溺爱，要培养他个人的生活能力，教育他爱劳动，自己能做的事情自己做，不会做的事情要学着做，同时在家 长的帮助下做一些力所能及的家务劳动。这样可以让孩子逐渐掌握一些 生活常识和基本技能。2。 强化语言训练。在人类的进化演变过程中，语言的发展起着十分重 要的作用。 同样，强化弱智儿童的语言训练，对促进其智力开发是十分必 要的，掌握了语言也等于学会了使用进入社会的一门重要工具。弱智儿童语言方面的发展是比较慢的，往往存在发音模糊、口齿不清、词汇贫乏等问 题。家长在对他进行语言训练时，应该不厌其烦地重复。同时经常带孩子 出去走一走、看一看，以开阔其视野，扩大知识面。 等孩子掌握了一定的学习能力后，应多提供一些浅显、简单的图书让孩子阅读，以提高其对学习的 兴趣。
3。 学习中要循序渐进。对弱智儿童的教育要从实际出发，循序渐进地 学习一些生活的基本知识和技能，以最大限度地开发其潜在的智力。弱智 儿童认识事物缺乏主动性，认识事物的能力差，感知觉较迟钝，观察事物的速度慢、范围窄，家长要根据孩子的特点进行引导，吸引他去观察和识别事 物。
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