[低段语文课堂教学“三字经”]低段语文课堂常见顽疾可以概括为 三少 ：一是学生读得少。读得少。读的次数少，个别读更少，读得不自然，缺乏感染力；二是学生思维少。教师的问题缺乏思维价值，问题的答案一般都是唯一...+阅读
之于语数英等文化课的学习，美术课上的思考表达同样非常重要。如果美术课只是一味注重技能技巧的练习，忽略了学生的思考表达，那么久而久之，最后就会导致连想都懒得想了，而美术课也沦为了机械纯粹的 技术课 ，那后果将是多么可怕！
因此，在课堂上我尽量激发学生 多说、想说、会说 的欲望。对 说得不太好的学生 给予鼓励和帮助，使其充满信心，增强勇气，不怕说错，大胆表达。当学生说不出时，我会亲切自然地说： 别紧张，慢慢想，下次你一定能说好的。
当学生说得不太完整时，我会帮助他说： 不错，如果你能注意到某个细节，答案就更精彩了。 当学生说错时，我也友善亲切地说： 没关系，你可能某个环节搞错了，再想一想。 当学生有独到见解时，更应该给予鼓励： 你真会动脑筋，有新意、有创意。 如此坚持下去，学生 说画 一定能够大胆，而且不断完整，条理清晰，形象表达能力也不断提高。
在美术课堂中让学生做到眼、手、口并用，美术课堂效率才会更好，学生才会更乐于进行美术学习。
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