[提高教师的整体素质是落实《纲要》的基础]新《纲要》的颁布对幼儿教育的发展带来了新的挑战，也对幼儿教师的理念和行为提出了更高的要求。作为新时代的幼儿教师必须树立终生学习的思想，不断的更新知识体系，走教师专业化...+阅读
贯彻〈纲要〉努力提高教师的专业能力
《幼儿教师指导纲要试行》颁布以后,通过学习从《纲要》的字里行间中我们可以清晰地看到,随着幼教改革的深入,特别是以幼儿发展为本和关注幼儿个体需要的理念教师在教学中,必须恰倒好处地运用到教学实践中去。为此,教师必须具备较高的专业能力和教学水平,必须按照教育规律对幼儿实施教育。为了落实《纲要》，本人认为：作为一个幼教工作者还必须具备以下几点能力：
一、 设计活动能力与组织实施能力
《纲要》要求教师以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导（.sMtxjs.）
，结合本班幼儿发展的水平、经验和需要来确定教育目标。幼儿的发展是在与环境、教育的共同作用下，由低级向高级的发展过程，因此，教师的能力就要在帮助这一发展过程体现出来，在这个过程中，教师没有现成的模式可以套用，必须运用自己的专业知识与能力，创造性的进行教育教学工作。
二、 观察和了解幼儿的能力
老师每天和幼儿接触所产生的实实在在的感受，对幼儿的各种行为表现、情感需要等长时间，多方面的实际观察，成为了解幼儿最宝贵的第一手材料，其意义是其它任何方法都难以代替的。幼儿教师的观察能力主要表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察中，观察能力的高低主要表现为教师能否敏感地捕捉到
幼儿发出的动作，表情或语言等诸方面的信息，并快速地作出正确的判断和反应。一次，我在指导幼儿搭积木时，我偶然间观察到一个幼儿手握一块积木迟疑地看了看我，我立即向那位幼儿投射去一个鼓励的眼神和微笑，因为我判断他缺乏信心，需要鼓励。我的微笑和鼓励的眼神立即在那位幼儿身上产生了效用，他小心翼翼地把手中的积木搭到了“方塔”顶上，啊！成功了，他高兴的叫了起来。我迅速的回应了一个赞赏的眼神
，他看了后十分高兴。
三、 保育工作的管理能力
《纲要》中明确指出：“要培养幼儿养成良好的饮食、睡眠、排泄等生活习惯和生活自理能力，教育幼儿爱清洁、讲卫生，特别要注意保持个人生活场所的整洁和卫生，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提倡幼儿的自我保护意识和能力。”
四、 指导家庭教育工作的能力
家庭是幼儿园的重要合作伙伴。作为一个幼教工作者，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和支持，并积极的支持和帮助家长配合教师对幼儿进行多方位的教育，这样，才能促使幼儿健康茁壮的成长。
五、 实际操作能力
教师不同于大、中、小学教师的突出特点。如：弹、唱、跳、画、手工制作以及带领幼儿开展智力游戏的技能（.Smtxjs.）
，此外，幼儿教师还应具备讲故事、创编节目等技能。
要让幼儿教育者真正成为促进幼儿
幼儿全面发展的教育，那么，幼儿教师必须勇敢地去接受时代的挑战，要不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《纲要》精神落实到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。
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