[教师如何应对基础教育课程改革]与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变...+阅读
如满意，望采纳。 关于大学生心理健康课心得体会 好像一瞬间的事， 十八岁的夏天结束之后， 带走了夜晚的蝉鸣， 开始了人生 中另一场壮视雄壮实则已经决定了的旅行。 初入大学神圣之门， 对心理健康这门 课并不了解。 高中的心理教育总灌输一些让人听不懂得专业术语， 听着听着就不 自觉地走神， 大学依旧如此吗？带着好奇和疑问， 我走进了大学第一堂心理健康 教育课。 我们的任课老师是魏老师， 我个人认为她是极适合上这门课的， 她轻柔地声 音本身就像一剂安抚剂， 给人平静而安慰的感觉。 由于心理健康这门课不参加期 末考试，所以老师的授课方式比较自由。授课以 PPT 为主，内容有概念介绍、 名言警句、实际案例、心理健康视频、心理测试等。本学习给我留下比较深刻的 印象的内容是全面认识自己、 正确处理个人与他人的关心、 正确处理个人与社会 的关系。同时我们还了解了作为大学生该如何管理自己的情绪。 通过几个星期的学习，我认为大学生心理健康标准主要有以下几个方面： 1 、能真正了解自己、悦纳自我的人才能称得上是真正意义上的心理健康。 健全的自我意识能促进我们全面成长成熟， 在内在动力的支配下， 有意识地调节 自己的行为， 抑制不良因素的影响， 有利于促进自我意识的开发， 丰富内心情感 世界，坚定意志，塑造气质，为大学生正式进入成人社会做好充分的准备；有利 于发展自身独立性，真正踏上“自己走自己的路”的新阶段，能动地培养自己的 内在驱动力；有利于心理和行为的健康发展，对自己的能力、性格、优点进行恰 如其分的、客观的分析后，明确目标，制定适当的、理智的短、中、长期计划， 并能坦然地接受自己无法弥补的缺陷。 2 、接受他人，尊重他人个性。心理健康的人呢乐于与人交往，他们不仅能 接纳自己， 也能以宽容的心态接纳别人， 认可他人的存在和作用。 生活中我们把 不能接纳他人的人称为心胸狭窄，心理学上成为“自恋幻想症” ，他们总希望能 控制他人， 将自己的想法意识投射到别人身上， 从而获得一种满足感。 这种心理 是不能与社会和他人相融的。 大学生需要既能与他人沟通、 换位思考， 又能获得 别人的理解和接受； 在集体中既能与他人融为一体， 独处沉思时却又不感到孤独。 这样才能在社会生活中有较强的适应能力和充足的安全感， 人际交往中积极的态 度才能压倒消极的一面，正确认识人格的多元化。 3 、直面现实、接受现实。心理健康的人对周围的事物和环境能够做出客观 的评价和分析， 并能与之保持良好的接触， 既有高于现实的理想， 又不会沉湎与 不切实际的幻想和奢望之中。 “我是一个完美主义者” ， 很多大学生总喜欢这样评 价自己。 他们不但对自己做出超出现实的期望， 也对周围人和事持有超出实际的 不客观的评价， 这样的人最后往往会做出极大的牺牲， 背负很重的思想包袱。 《希 拉里传》 中阐述希拉里从小到大都十分优秀， 但其实他的内心是空的， 不想信自 己的感觉， 不能承受失败的伤害， 究其原因就是她过分追求自身完美， 无法接受 “人有缺陷”的现实。在生活中能动地接受自身和现实的不足，主动适应周围， 进而获得改变现实的机会。 不要等社会去适应你， 而你去主动适应社会， 这才是 明智之举。 4 、能控制、管理自己的情绪。大学生正处在青春期，具有复杂、深刻、丰 富、 不稳定等情绪特征。 常见的情绪有自卑、 焦虑、 抑郁、 孤独、 无助、 虚荣等。 心境良好的人能适度地表达和控制自己的情绪，忧不决、喜不狂、胜不骄、败不 馁；在社会交往中既不妄自尊大也不退缩畏惧；对于得不到的东西不过分贪求 在条件允许的情况下满足自己的需要； 对已有的一切心怀感激； 遇到困难不惧怕、 不急躁，理智冷静地找出解决方法。学会控制自己的情绪，让开朗、乐观、愉快 伴随今后的人生。 5 、热爱生活。心理健康的人总能看到社会进步的额一面，与人交往时总能 看得到别人的优点、长处，包容他人的缺点过失。他们对生活充满激情和动力， 珍惜生命中的一切， 积极投身生活， 并从中寻找到人生乐趣。 在工作中尽量发挥 自己的聪明才智， 并能从取得的成绩中获得满足和激励。 很少抱怨的他们像一朵 快乐的向日葵，无论风吹雨打，永远朝着太阳的方向。 6 、智力正常，情商很高。智商在 80 分以上的智力是观察力、记忆力、想象 力和操作能力的综合。 智力正常是人生活最基本的心理条件， 是心理健康的重要 标志。智商源于先天因素，情商则来自于后天培养。情商高的人了解自己、理解 别人的能力强，善于控制管理自己的情绪。他们外向而愉悦，为人正直，富有爱 心， 不易陷入恐惧和伤感， 具有一切应有的心理健康的特征。 这也印证了哈佛大 学提出的方程式“成功 =20% 智商 +80% 情商” 。 8 、心理行为符合生命发展不同周期的特征。心理健康的人具有与同龄人相 符合的心理行为特征。 大学阶段是人生中精力最充沛、 思维最敏捷、 情感最活跃 的时期...
本文地址：https://www.39baobao.com/show/30_13392.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
《英语义务教育课程标准》读书心得英语义务教育课程标准确定了英语课程的总目标和分级标准，以其重要的指导地位影响着英语教师的教学行为，对教学过程和教学评价给与了科学的实施建议，因此，是每个英语教师必须理解...
教师在实施智能障碍教育课程时应已学生需求为中心智能障碍学生是智能障碍教育服务的对象，他们在身心发展和学习等方面的特质有别于一班的学生，注意力缺陷、短期记忆力差、抽象推理能力薄弱、学习缓慢等是一班常见的特质。然而...
