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一年级孩子学习美术的兴趣浓厚，但是自理能力差，对于线条造型还不够敏感，需要老师多加指导，但是有些孩子们甚至在上课时的美术工具还一直摆不整齐，东倒西歪，常掉地上，更需要老师的时刻提醒与督促，时间一久，教师难免产生急躁情绪。所以在一年级的美术课堂里，教师应该做到这些，在课堂上要始终保持深情、感动与快乐的心境，因为这样的心境会自然地通过教学语言流露出来，感染学生，使他们更好地投入课堂上来。下面我仔细地谈一谈：
1.饱含深情
当一群孩子坐在教室里，瞪着大大的眼睛看着自己，教师应有的那种责任感也许会涌便全身。而教师在教学过程中或娓娓道来，或用激情澎湃的话语讲解，都源于教师对孩子的情感。这种由职业带来的深情，教师会通过语言和肢体动作传达给所有的孩子，让孩子们感觉到，甚至看得到、摸得到。这样的课堂，一定是孩子们喜欢的，而教师也一定是他们信任和尊重的。我想教师能把教学内容上得深情投入，孩子们会更专注，更热爱美术课，美术各方面的学习习惯等经老师强调后会做得更好，美术学习的效率也会更高。
2.心怀感动
所谓心怀感动，是指教师以自己的感怀之心，在课堂教学过程中，以自己的真情实感引导学生进入学习的境界。
曾有一位教师这样形容： 我把课堂当做神圣的地方，那是我和学生们一起完成使命的场所。那里，有我作为教师的尊严，更有孩子们带给我的感动。 这是那位教师的课堂感言，也是我们带着感恩的心进入课堂的写照。我想如果我们在一线上的每位教师都能心怀感动，耐心地把美术知识传授给学生，学生也一定会感受到教师的真情，进而能加强师生间的情感，提升师生间的互动，那么美术课的授课一定会更加顺利有效。
3.传递快乐
教师要研究孩子，研究他们的喜好。同时，教师要擅长用非语言沟通。例如，期待的目光，鼓励的眼神，某个动作（肢体语言），这也是教师的素养，这些都能传递快乐、信任、鼓励，并给予学生美术表现的启发性、激励性、引导性（方向性）。这样孩子们会更加自信地在老师的教育引导下一步步做得更加完美！
总体来说，教师若能够经常将深情、感动、快乐融入课堂，孩子们会更加热爱美术课，而美术课上孩子们的表现及学习效果也将会大大提高！
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