[在生活中积累写作素材]《语文课程标准》在关于写作中指出： 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 这段话强调了作文教学应该生活化。这实质上...+阅读
素材资源共享可以减少学生收集资料素材的时间，增加学生制作、美化作品的时间，从而使学生完成高质量的作品，从而大大提高信息技术课堂的效益。如何引导学生去建立素材库呢?我是这样做的：
1．成立学习小组，分工合作。
在遇到一些综合运用性的课，例如：五年级的《自制个性屏保》、《文字动画》、《礼仪宣传演示文稿》、《文明小使者》，六年级的《旅游计划书》、《早餐的学问》、《做个调查员》、《撰写建议书》、《编制古诗集》、《周历制作》、《我们的生活变化多》等。教师可先明确本课制作作品的主题，然后根据学习内容，结合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照 互补互助、协调和谐 的原则，把学生编成小组，组内成员推选基础较好的同学做小组长。
教师分别给每个小组制定一个不同的学习目标。小组长对组员进行分工，明确每个组员的任务。任务分配完后，小组长根据小组任务的需要进入共享盘中的素材资源文件夹中，以资料类别、文件类型、小组名称等分类别来建立子文件夹。
这样便于组员将收集的各类信息存放入所对应的文件夹中，养成学生对资料整理归类的良好习惯。
然后，各学习小组中的每个成员根据分工情况，使用百度搜索引擎搜索相关信息，搜索合适的信息素材（文字信息、图片信息等）。在操作中，组员如果出现问题，那么小组长就会在所在小组中担当起小老师的责任指导组员的学习，这样大大提高了学生的学习效率，而且还减轻了教师的教学负担。
2．提交素材，共享素材资源。
学生根据小组要求将素材资料分类保存在Z盘中对应的子文件夹中，这样既养成学生将资料分门别类保存的好习惯，又便于学生们可以分类查找共享素材。如此一来，一个人收集的信息并不多，但是一个小组、全班同学一起收集的信息可是很丰富的。学生的努力使得素材资料积少成多，小溪汇成了河流，慢慢形成了一个素材资源库。这样可以收到事半功倍的效果，有效缩短学生找资料的时间，提高了课堂效益。
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