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每接一班学生,我首先都为他们制定好班规,上面明确规定了学生应该怎样,不应该怎样,规定了严格的奖惩制度,表现好的加分,不好的扣分,但是我明显地感到他们对老师的话不是自觉地听从,不少学生有了自己独立的想法,甚至对老师的行为也有自己一定的评价。如果老师仍以命令的口吻粗暴的解决定会引起学生的极大反感。
我们学校政教处也为学生制定了中学生道德规范细则。但是,学生千差万别,我们不可能用同一个标准去要求学生。为此,我先加强了有关教育理论的学习,仔细研究了教育刊物中的一些好作法。然后开始考虑、设计班级工作方案——制定适合我们本班的班规。
我首先让大家结合我们学校和本班的特点自己制定班规。这样的班规是学生自己制定的,更贴近于学生自己。学生认可它,就会自觉的去做,而不是被动地遵守。由此而产生的班规班纪,体现了学生的主人翁意识,发挥学生的主体能动性,集中反映了班级成员的共同心愿,对班级每个成员都有很强的约束力。既尊重了学生人格,又促进了班级的良性循环,有利于学生在宽松和谐的氛围中健康成长。
落实班训、班规时间不长,却已见到了一些实效,学生在各方面取得了不同程度的进步。班集体向上,荣誉感强了;上课说话的少了,积极回答问题的多了;下课主动捡纸的多了,打闹的少了;值日生认真多了,乱扔废纸的少了。班训、班规的实施,调动了学生们多方面的积极性。看着孩子们一次次的进步,我感到无比的高兴,为他们的成长而高兴,为他们的进步而兴奋。愿他们有一个美好的未来。
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