[幼儿园中班亲子教案水杯接力赛]活动目标： 1、在剪剪、贴贴中体验手工活动的乐趣。 2、尝试通过一次性水杯装饰制作水母。 3、各种材料制作出不同水母脚和身体活动准备： 一次性水杯、剪刀、乳白胶、排笔、彩...+阅读
孩子是天生的艺术家，喜欢音乐是孩子的天性.新纲要中指出：＂给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐.＂通过学习新纲要使我进一步的认识到了教育的主要目的是造就能创新的，而不是重复前人所做过的事的人.我们都知道，人的幼年期是生命力最活跃的成长期，也是接受音乐教育的最佳期.那么，如何在音乐教学活动中，培养，发展幼儿的想象，创造思维能力是我一直以来关注的问题 ，通过几年来的实践，研究和尝试，我培养幼儿创造力和想象力等方面摸索了一些经验，值此机会，与大家切磋，分享. 幼儿园音乐教学主要包括歌唱，韵律活动，打击乐，音乐欣赏，音乐游戏五大领域，那么在这五大领域中采用什么形式来培养幼儿的创造力和想象力呢
（一）发挥想象为歌曲创编新歌词 兴趣是最好的老师，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，这样幼儿的演唱兴趣会大大提高，同时想象，创造能力又在不知不觉中得到发展.例如：歌曲《胡说歌》围绕＂你把袜子穿在耳朵上吗 ＂这样一句与生活相违背的歌词，以简单的旋律展开.孩子们非常感兴趣的同时，教师鼓励幼儿自己来创编歌词，最后编出了＂你的手套穿在脚趾上吗 ＂＂你的裤子穿在胳膊上吗 ＂你的鞋子穿在头顶上吗 ＂等等五花八门，荒诞可笑的歌词，这样孩子们在欢歌笑语中不知不觉地体会了音乐活动的快乐，还培养了他们的想象力，创造力.大班有一首歌曲叫《秋天多么美》，这首歌曲是我和孩子们非常喜欢的歌曲之一，歌曲学完以后，我突发奇想，秋天美，冬天也很美呀！我们何不创编一首《冬天多么美》，我的想法得到了全体孩子的响应，最后，在全班孩子的努力下，创编出了＂冬天雪花轻轻吹，大地盖上厚呀厚棉被，小朋友，一起堆呀堆雪人，雪人个个胖墩墩＂
（二）留住旋律，改编歌曲. 最近，经常听到我们班的孩子在唱《老鼠爱大米》，《两只蝴蝶》，《2002年的第一场雪》等流行歌曲，这些歌曲如果从一名时尚青年口中唱出时没有人觉得有什么大惊小怪的，但若是一名四五岁的小朋友也开始哼唱它时，我们老师和家长不免会有些担忧和紧张，因为幼儿对流行音乐缺少选择和辨别能力.针对这些我们我觉得如果我们阻止孩子去唱是不可能的，所以与其去堵，不如去疏，采用留住旋律，改编歌词的方法是非常可取得.南师大的许卓娅教授，就把孩子们流行歌曲《对面的女孩看过来》改了个面目全非，＂对面的女孩看过来，看过来……＂成了＂对面的兔子看过来，看过来，不要被我的样子吓坏，其实我，很可爱……＂扮成大灰狼的男孩们边跳边唱，向对面由女孩们扮演的兔子发出＂邀请＂，听到大灰狼如此表白之后，她们迅速还击：＂我上看下看左看右看，看来看去你都是个大坏蛋，我想了又想，猜了又猜，做朋友的问题可真难办……＂ 就这样，一首流行歌曲变成了一台饶有兴致的儿童音乐剧：《兔子和狼》，孩子们戴着头饰，完全投入到大灰狼和小白兔的角色之中.结局也改得很巧：流行歌词中的＂爱真奇怪＂变成悔过自新的大灰狼终于得到了小白兔的原谅，＂你真可爱！＂从此被接纳成为兔子们的好朋友. 改编，而不是一味拒绝.在流行歌曲大行其道，少儿歌曲创作态势日益衰微的今天，这种改头换面不能不说是讨巧之举.流行歌曲对孩子来说未必是洪水猛兽，其实有太多资源可以利用.但可惜的是，目前我们在这方面动的脑筋实在是太少了.
（三）为乐曲，歌曲编配动作 边唱边表演是幼儿喜爱的一种音乐活动形式，它们喜欢用动作来表达情感.如果歌曲或乐曲是具体的，并易于动作表现的话，应尽量引导幼儿自编动作表演.例如：在学习《两只小手》这一歌曲时，要求幼儿自由想象动作来表现歌词.（＂两只小手做两点，雨点从天空落下来＂＂两只小手做枕头……＂）由于大多数幼儿都是随意，即兴创作的，当然不可能期望他们创作出多么完美的动作.但毕竟是他们自己展开想象编的，对练习这一系列动作也特别有感情，格外认真.不仅调动了幼儿学习歌曲的积极性，培养了幼儿的动作协调能力，也使幼儿从中得到了创造的源泉.
（四）在节奏教学活动中，为幼儿提供充分，自由的演奏空间，鼓励幼儿利用已经有的经验展开想象，用配器演奏来表现乐曲. 有一次晨间活动，我们放着音乐，耿春雪突然叫住了我，＂老师，你听这个歌曲里面好像有钢琴的声音＂.她的这句话让我感觉孩子不仅听着歌曲的美，同时还夹杂了他们所熟悉的乐器的声音.孩子的耳朵是灵敏的想象力是丰富的.如：x x .孩子们就会说像汽车的鸣笛声---笛―笛；x x x 像小朋友走路；xxxx xxxx像小朋友跑步等.当我们在和孩子做节奏互动时，我每打一种节奏，孩子们就能发挥想象，说出它们像什么：有的说像雨水的滴答声；有的说像汽车的笛笛声；有的说像火车的隆隆声等. 我觉得对幼儿音乐节奏的培养，是贯穿在一日活动中的，通过不同的音乐性质，把音乐贯穿在常规中，培养幼儿的常规意识.如幼儿听到《准备好了吗》的音乐就马上集中；听到《拍手点头》就知道跟着音乐有节奏地拍...
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