[家园共育促使家长与教师产生互动]《幼儿园教育纲要》中提出： 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创设良好的条件。 这说明家长的教育观念和言行对幼儿起着潜移...+阅读
幼儿园和家庭都是幼儿接受教育的重要场所，虽然家庭教育和幼儿园教育各有各的内涵，在教育方法和内容上是有所不同的，但它们的教育对象是一致的，在教育目标上是统一的，最终目的是促使幼儿全面、和谐的发展。教育目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标，在教育方式上相互合作，才能获得理想的教育效果，反之，孩子就会无所适从，从而导致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。
可实际生活中，有一部分家长在家园共育方面存在着一定的困惑和误区，导致了不良的教育效果。那么，作为家长应如何配合幼儿园做好家园共育工作呢？ 第一，家长要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。 建议在工作之余牺牲一点娱乐、聚会时间，一是学学一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才和老师配合好，共同教育好孩子。
二通过阅读刊物或网上的家教文章、，学习幼儿园发放的家长学习材料，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。 第二，家长要适当并适度的通过孩子的讲述了解幼儿园的情况。 家长可以询问并倾听孩子讲述他一天在幼儿园里看见、听见和所做的事情，欣赏孩子在幼儿园学的歌曲、故事、舞蹈以及手工、图画作品等。
孩子在描述和表征时，可能不是那么完整，但家长一定要耐着性子倾听并鼓励孩子表达完，否则会扼杀孩子的表达欲。有些孩子还会模仿老师在课堂上批评小朋友的情景，一些家长看了之后就会在心里形成一个问题：幼儿园的老师是不是太凶了？要是孩子不敢上不怎么办？首先，孩子的表达通常是不完整的，家长把孩子送到幼儿园，最主要的目的不但是要学习与之成长相适应的知识，更为重要的是让孩子在集中生活中习得“对”与“错”的意识和理念并形成知错能改的好行为和好习惯，如果在生活和学习中孩子做错了事老师为了避免家长投诉而视之不见，不批评不指正，任由孩子胡作非为，自我为是，长时间下去，不但令幼儿园教师失去了教育工作者的内涵和意义，更会耽误了孩子的心理正常发展；所以孩子在家里模仿老师，让其他家人来当小朋友做操、做游戏等，这时家长一定要配合孩子，满足他的这种表现欲，如果孩子在家模仿教师批评孩子时，家长则要有一个反问，是吗？为什么老师会批评你（他）？是不是你（他）做错了事？是不是你（他）打其他小朋友了？是不是你（他）抢人家的玩具了？这样一是能培养孩子的表达能力和模仿能力，使孩子的表达更完整更具逻辑性，二是家长也能从中来了解幼儿园的情况和孩子的幼儿园生活。
第三、正确对待孩子的投诉： 由于中国的生育政策调整，家庭会有两至三个的孩子，孩子是家庭的主心骨变成了理所当然，有不少的家长在孩子出生后不久或入园前便有意识地灌输不同类型的知识给孩子，其中最常见的是教孩子背古诗、认字甚至是教孩子计算，当孩子在家长不断的灌输下学会了背古诗、认字的时候，家长便认为孩子非常的聪明，什么都会什么都懂，但孩子的这些表现都是在家里展现出来的，一旦孩子进入幼儿园，孩子面对众多的聪明对手时，也许产生胆怯内向的表现，因此，孩子便会产生出不想上学，老师有一点点的批评便告状，以怕老师为借口不肯不上学，通常这种情况下，绝大部分的家长都会主动和老师沟通，反映孩子的情况，及时得到家园双方教育的合力，只要老师了解到真实情况，作为教育工作者的老师便会让孩子在生活和课堂中多给他实践和锻炼的机会便能较快地解决这个问题。
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