[我感觉到班级课文阅读形式的严峻]本学期，我又新接手了一个班级，通过开始的了解我发现班级阅读情况非常不理想，主要表现在以下几个方面：1.课外知识极其匮乏。无论是从课堂上的提问还是课外的作业情况来看，学生对于...+阅读
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(1)先看题干，带着问题读文章
阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题.客观信息题可以从文章中直接找到答案；而主观判断题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理才能解答.
其次，这一步骤中应把短文后的所有题干都看到，做到心中有数，并且暂时不看选择项（除要求判断说法是否符合原文的题目外），以免受选择项干扰，然后有针对性地对文章进行扫读.上学吧网站认为此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了时间.特别适用于对图形表格类阅读材料.
(2)以题干需求、文章大意为目标，速读全文
这一步骤的有效性，取决于目标是否明确.
一个目标是题干需求.根据我们从题目中得知的答题目标，在这一步阅读中要对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、辨别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案；对与题目无关的信息就可以置之不顾，很快跳跃过去.
第一个步骤许多考生在答题时都是这样去做的，但同样的做法，取得的效果却往往不尽相同，其中当然有各人理解能力的差别，但另外一点原因也不能忽视——这就是对文章大意和主题的把握程度不同.
另一个目标是文章大意.
达成这一目标的方法之一是抓文体要素.考试中，在有限的时间里，考生必须运用略读、扫读、跳读等技巧，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，这样才能做到快速把握文章大意.不同体裁的文章，文章大意的具体内容也不同.如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；论述文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点.考生可根据文章的特点，详读细节，以动词、时间、地点、事件、因果等为线索，找出关键词语和主题句.
达成这一目标的方法之二是主题句.抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法.多数文段都有主题句，而且主题句一般出现在文章的开头和结尾.当然也有些文章没有主题句，需要读者自己去归纳.因为主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，所以主旨大意题、归纳概括题、中心思想类的题目往往可直接从主题句中找到答案.
(3)研究选项，逐题作答
通过上面第一遍阅读，我们应该对各题的答案及文章大意都大致上有了一定的认识，这是我们根据题干和文章本身得到的阅读结果.
但这些理解还要进一步细致分析，以便最后确定答案.第一遍阅读中我们尽量不看选项是为了避免干扰，这一步我们却一定要看选项，而且4个选项都要看完，千万不要认为某个答案正确就匆忙做出决定，而不看其他选项.
如果4个选项无一有把握时，或在几个选项之间犹豫不决时，最好把题干再读一遍，把握准题目要求回答的角度，尽量避免由于对干题干本身理解不正确而千万的造成的误选.
在回答问题时，有的题可以先运用常识排除太绝对或不可能的选项，但最重要的、也原则性的做法仍然是要在文章中找出答题的依据，即你的答题结果所依据的句子.
(4)深层理解题，比较各题
答完题后，要进行复查，复查时可以先读短文后检验答案，也可以把答案与短文对照起来检查.复查的方法主要有二：
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