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作为普通老师的我们，该怎样来构建自己的幸福呢？
(1)要给自己一个定位。美国著名教育家杜威早就指出，教师的中心任务就是对知识和道理作出符合教育学原则的理解与解释，然后以学生能够接受的方式传递给学生。在教育教学中，教师的教育知识和经验是一种隐性的非常重要的教育因素，它的多少是决定了教师的专业水平，也决定了教师教师工作的效率。如果教师的这种知识缺乏，他的教育教学必将是蹩脚，也是不幸福的。因此，想尽一切办法不断丰富自己的教育知识和教育经验，应该是追寻教师的职业幸福的基础。
(2)学习“迂回”哲学的启示，坚持需要有智慧。让自己拥有另一种心态。要不断的践行教育理念，升华自己的教育使命感。教育知识和教育经验都是属于习得性的知识，如果教师仅仅拥有丰富的教育知识和经验，而不将其运用于教学实践并加以论证和检验，升华成自己的教育理念，那么，这些教育知识和教育经验对教师来讲都是僵死的，遇到类似的情况都无法应变调整，发挥出最大的作用，形成处理教育问题的能力。因此，教师在有一定的教育知识和教育经验的基础上，应该坚定的把通过学习和实践获得的习得性经验和知识不断的放在实践中检验，并加以反思和总结，在做中学，在学中做，教师才能不断升华自己的专业才能，升华自己的教育责任感，使命感，表现出专业精神。
(3)试着这样做教育。享受童真的情趣。让孩子们做他们自己。用爱的襟怀让学生感受到爱的真实。让你的课堂拥有爱与浪漫。要不断关怀教育，坚定自己的教育意志。教育是育人的事业，关怀教育，意味着对教育、对学生、对自己负责，时刻关注他们的存在状态，时刻保护他们的利益，一切行为以促进其发展为基本原则。一句话，关怀教育，就是要教师心中时刻有“人”。
(4)享受“满足”“够了”的快乐。所谓知足者常乐，当老师的不能在物质上得到满足，那就在精神上去寻求快乐，在精神上去得到满足。
(5)在“放下”中追求境界。心就那么大，如果我们把爱都装进去了，怨就进不去了，所以我们要全身心充满爱对学生对自己。
(6)懂得“当下”的实在。要把握现在，把握当下。
由此可见，幸福都是不断的追寻中才能得到的，没有人能随随便便的幸福。作为一名教师，只有专业成长了，才有自己的职业幸福，只有将教育作为自己的人生归宿，对教育自身价值作深入的哲学思考，对教育的孜孜以求，才有可能幸福，让我们一起去追寻幸福吧。
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