[要当一名好老师，还远远不够]每个人对好老师都有自己评判标准和要求，没有一个统一的标准来诠释什么样的老师就是一名好老师，但本书中说 好老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。 我很是同意。...+阅读
今天我要向大家说明的这本书是特级教师白金声老师写的，本书作者站在《语文课程标准》的高度，对各个时期语文教学的前沿问题发表了自己的独到见解，在说长道短中，抨击了一些语文教学现象，提出要简简单单教语文，扎扎实实求发展，本本分分为学生的主张。
白老师研究语文教学有很多方面。
识字教学，他主张：依据汉字特点和学生学习汉字规律实施教学，把闻声、察形、知义、书正最为识字的基本任务，使识字教学牢牢地植根于汉字文化的沃土之中，注意创设语言环境，在多种语言实践中识字，让学生高高兴兴地读，快快乐乐的写，扎扎实实地记。
阅读教学，他主张：多读少讲，多背少讲，让学生养成三大习惯：日诵千言的多读习惯，娴熟于心的熟读习惯，虚心涵泳的诵读习惯。摈弃烦琐分析，强化熟读背诵，抓好语感训练，重视迁移应用。以朗读为经，以背诵为纬，经纬交织，协调组合。教师愉快地教，学生愉快的学，师生之情融于教材之中。
作文教学，他主张：把贴近生活，发展学生口头语言和书面语言当 作作文教学的首要任务。作文要说真话，说实话，说自己的话，不说狡猾、空话和套话。作文的源泉是生活，作文的基础是阅读，作文的秘诀是多练，作文的动力是兴趣。为此，我们一定使写作题材多元化，表现体例多式化，训练方法多样化，从而变“要我作文”为“我要作文”。
有人说，苍茫的天空中，鹰是最美丽的风景；广阔的旷野上，树是最美的风景；愚昧的人世间，书是最美的风景。又有人说，世界最动人的皱眉，是在读书时苦思的刹那；世界上最自得的一刻，是在读书时那会心的微笑。一个优秀的教师是用书籍堆砌起来的。老师们，让读书成为你的习惯吧，如果偷拍一张照片，那瞬间的你一定很美。
怎样学好语文de读后感
爱的教育读后感 读了爱的教育里《宽宏大量的品德》后，我感受很深。 本文说明了一个一头红发、胳膊伤残、母亲靠买菜为生的可怜的孩子——科罗西，在上课前，三四个同学在教室里，用污言秽语捉弄他，说他是“怪物”、“残废”，厚脸皮佛兰蒂还滑稽地模仿科罗西的母亲，逗得全班同学捧腹大笑。科罗西先是无助到气得浑身发抖，直到最后被激怒了。他愤怒地将墨水瓶砸向佛兰蒂，却误砸到刚刚进门的老师身上。看着这可怜的孩子将要遭到惩罚，卡罗纳勇敢要替科罗西承担责任。老师发现真相后，老师生气要处罚“肇事者”。又是卡罗纳和老师说了些什么，接着老师宽恕那三四个同学。 我从“科罗西用祈求的目光，一会望望这个，一会望望那个”看出了他的无助。他是一个不能自卫的弱者。
从科罗西“气得浑身发抖，面红耳赤车”感受到了这个孩子所受到的屈辱。就是这样一个可怜的孩子，他从不招惹别人却遭到那几个同学的变本加厉的羞辱。愤怒的科罗西用墨水瓶向佛兰蒂却倒霉的砸到了老师。读到这里我的心都收紧了，可怜的孩子的处境真实雪上加霜。 “这时，卡罗纳向可怜巴巴的科罗西瞥了一眼，‘嗖’地站了起来，果断地说：‘是我干的。’” 卡罗纳要要替科罗西顶罪。读到这里我真的好感动。终于有人站出来了，不能让可怜的卡罗纳再蒙怨！我从卡罗纳语气“果断地说”从他的神态“‘嗖’地站了起来”，感到卡罗纳的甘心情愿、果断、没有半点犹豫。我更看到了正义的力量。 正当老师要惩罚那些“肇事者”还是这个卡罗纳“趁机在老师耳边说了些什么。
接着老师转过身来，生硬地对几个肇事者说：‘这次我先饶恕你们。’”我想：卡罗纳会小声的对老师说：“老师，请你饶恕他们，他们毕竟是第一次，给他们一次机会吧！”。多么善良、多么宽容的卡罗纳。那几个肇事者的行为与他向比是多么渺小。 我想，卡罗纳的行为会影响我一生，让我宽容，催我勇敢、上进。...
如何教孩子写读书笔记
展开全部 韦立谦 听说读写是小学语文教学很重要的内容，尤其是写作是反映学生总体语文素养的一个很重要的指标之一。其中坚持写日记，就是提高作文水平的最有效途径之一——魏书生等专家是这样说的，也是这么做的。作为一名普通的语文教师，十几年的语文教学经验告诉我，培养学生良好的写日记的习惯，的确是提高学生写作水平的捷径之一。为什么这么说呢？ 因为写日记是小学生有效的练笔方式，通过写日记提高语言表达能力，有这几方面的优势：
（1）日记形式短小，符合学生的能力实际；
（2）有利于习作能力的长期培养；
（3）日记内容丰富，学生有话可说。
（4）日记更多是学生自己生活与思想感情的记录，是“自己说给自己的话”，学生在写作中较为自由，兴趣较大。虽然“多练笔”（坚持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，反而作为自己的一种需要，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥。在自己的实践中，我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯：
一、 上好第一课，积极引导。 每当我接手一个新班，我都特意准备这节指导课。用形象的比喻告诉学生写日记的必要。既告诉学生有的人用摄像机拍摄下自己或他人的生活中有特殊意义的场面，有的人用照相机拍摄下生活中的精彩片段或难忘的瞬间，这是人们在用摄像机、照相机记录人生美好的时刻。当然，记录人生美好的时刻的方法有很多。大家想象小学生可以怎样记录我们的生活呢？学生们自然想到画画这种形式。于是我告诉学生还有一种更好的形式那就是写日记。写日记就是我们小学生把自己的笔当作摄相机和照相机，用自己的笔记录自己童年成长的乐趣。我还拿出我自己孩子的像册，一一指给我的学生看，并给学生读在我的孩子的每年生日时照的照片下我给他写的成长记录。学生们听后充满好奇，感受到这些照片背后的故事，感受到我的孩子婴幼儿时期的可爱。但是由于我的大意，在孩子两周岁时我忘记做记录，所以像册上孩子两周岁时的照片下面是一篇空白。我告诉学生，直到现在甚至将来我也将永远无法弥补这部分记录了，因为现在我的孩子已经长大了，再也无法回到他两岁时的样子了，虽然有他两岁时的照片，但是照片背后的故事我却怎么也记不起来了。这将是我终生的遗憾！我还告诉学生，他们也会渐渐长大，童年会一去不复返，他们如果能及时记录下自己成长的足迹，记下自己童年的天真可爱，长大后这将是一笔宝贵的财富。 然后在这节课上，我再给同学们讲一些名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容、等环节，努力来达到让学生不怕写的目的，努力消除学生对日记的不正确的理解。
二、 做一个好榜样，轻松尝试。 我告诉学生，写日记就是写自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲自做过的事情。写日记就是写自己想说的话。这些事情可能发生在教室，可能发生在校园里，可能发生在上学、放学的路上，可能发生在家里。只要把看到的、听到的、做过的事情想一想，说一说，再有条理的写下来，这就是日记（或周记）。如果不用笔记录我们多彩多姿的童年生活。错过了，有时会后悔一辈子的，就会对童年留下遗憾的。我拿出自己写的几篇简短的与学生生活密切相关的日记读给学生听，让他们感受什么是日记，怎样写日记。然后让学生试着也写写。当然教师要呵护学生的“处女作”，要积极的肯定，表扬，对表现出色的学生更是鼓励有加。对学生的日记要求不要过高，鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。 同时在学生们中间树立榜样，通过在全班交流、展览等形式引导学生们互相学习，形成良好的竞争氛围，让他们感受成功的喜悦，感受写日记的快乐。引导学生们把写日记当作生活中一部分，让他们轻轻松松去写日记，记录他们的生活，了解写日记的浅层面上的意义。要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也不例外，也即“下水作文”。因为教师的下水文，是学生作文的引子、参照物。如果学生没有什么比照，作文也就成胡乱地放飞。小学生作文不像成人那样有自己的主见，他们是处于模仿时期，没有模仿就没有创新。 语文书上的许多插图也是写话的一个好帮手。比如我们讲看图学画这样的文章时，师就可以很好的利用起来。上课的时候，通过一幅幅插图的指导，不仅很好的巩固了课文的重点内容，也很好地教会了学生怎样有序观察及表达。这样孩子对写话的兴趣也就浓厚了。不用给他们讲太多的有关写作的技巧，他们就会在不知不觉中明白了写话要有一定的顺序，人物要有表情、语言、动作的描写，这样才会生动、丰满。如果不加指导，只是让孩子想怎么...
如何教好语文
吃过午饭，我们几个老师坐在一起闲聊，一个老师提到了说自己最讨厌语文，自己上学时语文就不好。我说语文没有什么难学的，我上学的时候根本就没有注重学过语文，但是每次考试都是前几名。同事们很惊讶：你是怎么做到的呀？我说：“我自己也很纳闷，当老师以后，我想了想，总结了几点，运用到教学上，你们知道，我们班的语文成绩并不差呀。今天，说出来与大家分享：
1、注重字、词的教授。字、词永远学生、特别是低年级学习语文的重点，字音、字形需多次重复出现，加深记忆，可以用孩子都喜欢的游戏贯穿始终，和生活实际积极联系起来，“做到字不离词，词不离句”。
2、重视诵读。运用不同的阅读方法，如：带着问题读、自由读、齐读、默读、朗读、分角色读、同桌互读等多种形式，多次阅读课文，了解课文内容，感受课文所传达的感情。人们常说：“书读百遍，其意自现”。也就是只要多读书，会读书，就能学好语文。
3、以情促情，以情激情。课堂上，我们老师要给学生更多的时间，让他们自己去读。学生读文章时，会随作者去体验自己已经历或不曾经历过的生活。老师可以创设情境、可以通过教师的富有感染力的话语等，带动学生的感情，但是“不能用老师的情感替代学生的情感，不能把老师的情感强加给学生”。应该让学生以主人公的身份，激发学生的生命体验，从而爱学语文，学好语文。
总之，我认为，学好语文、教好语文，最最关键，最最重要的是读，多读，培养学生自觉读书的兴趣，激发学生主动读书的兴趣，包括课外书。读得多了，成绩自然会好。
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可贵的沉默当小老师备课可贵的沉默当小老师备课，可贵的沉默一课中老师是一个什么样的老师？为什么：一个人，无论他是成功还是失败，在他的人生轨迹里，一定会留下一群人的脚印，至于这些脚印是谁的呢？是老师的。...
