第一章绪论（考试大纲）
［要求］
1．掌握教育学的研究对象和任务。
2．了解教育学发展的几个主要阶段，以及各阶段主要教育家及其代表作。
（一）教育学的研究对象和任务。
1．教育学的研究对象和任务
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。
教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；
教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。
2．教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系
（1）教育学不等于教育方针政策；
（2）教育学不等于教育实践经验。
3．教育学与教育科学
教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。
（二）教育学的发展概况
1．教育学的萌芽阶段
我国春秋末年出现的教育文献《学记》；
西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。
2．独立形态教育学的产生
以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年） 为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作：
［捷克］夸美纽斯《大教学论》
［英］洛克的《教育漫话》；
［法］卢梭的《爱弥儿》；
［瑞］裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》；
［德］赫尔巴特的《普通教育学》；
［德］福禄倍尔的《人的教育》；
［英］斯宾塞的《教育论》；
［沙俄］乌申斯基的《人是教育的对象》；
［美］杜威的《民本主义与教育》；
夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要的观点。
3．马克思主义教育学的建立
［苏］克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》；
［苏］加里宁的《论共产主义教育》；
［苏］马卡连柯的《论共产主义教育》、《教育诗》；
［苏］凯洛夫的《教育学》；
［中］杨贤江的《新教育大纲》（1930年）。
4．现代教育理论的发展
［苏］赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。
［美］布鲁纳的《教育过程》；
［德］瓦·根舍因的“范例方式教学理论”；
［瑞］皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》；
［苏］苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
（三）学习教育学的意义
1．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。
2．有助于巩固热爱教育事业的专业思想。全面提高教师的素养。
3．有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。
4．有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
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