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幼儿教育具有奠基性的教育作用,在整个素质教学中占据举足轻重的地位,应该得到家长和教育部门的关注,同时人们对幼儿教育重要性的认识也逐渐增强。在幼儿教育中,要发挥教师正确的引导作用,促进幼儿学生健康、全面发展。
一、目前幼儿教育中存在的问题
(一 )幼儿教育的方法和思想观念较陈旧 目前很多幼儿园不顾幼儿的实际特点,忽视了幼儿的年龄特点,只注重迎合家长们望子成龙的急迫愿望,而忽视了幼儿的实际发展水平;有些幼儿园只强调生源,只重视文化知识的传授,忽视了幼儿学生智力的开发。很多幼儿园教学很难摆脱数学、语文的怪圈,日常生活中的具体活动并没有真正体现现代教学理念,一些游戏活动只重知识而轻情感,活动过程中幼儿的主体地位很难体现出来,单纯注重幼儿技巧技能的培养,导致他们的兴趣和各种能力得不到培养。此外,很多幼儿园领导和教育主管部门,在招聘教师时,只重视对幼儿教师技能、知识的考查,对教师的评价和考核注重教师是否能歌善舞,这样的教学方法和观念从根本上就存在着弊端。
(二)幼儿教育的管理还不够科学 现在很多农村地区根本不重视幼儿教育,或者是对幼儿实行小学化的管理。另外,一些学校领导对幼儿教学业务欠缺,加上工作繁忙,对幼儿教育的重视程度远远不够。目前很多幼儿教师从小学教师中抽选,由于这些教师缺乏专业的幼儿教育方法和理论,存在“小学化”教育和“保姆式”教育的倾向。此外,一些民办幼儿园缺乏相应的幼儿教育方面的管理经验,不重视教育质量和办园条件,不按相关规定执行物价,出现“价格战”的现象,这些问题都严重影响幼儿园的有序发展,难以保证幼儿的教育质量。
(三)幼儿教师的综合素质有待提高 幼儿园的教师虽然有足够的幼儿教学实践经验,但受各方面的影响,如课程结构、学习年限等,对幼儿的思维训练还不够,在平时缺少全面、系统的学习和提高,导致幼儿教师在理论知识水平上存在严重的不足。可见,幼儿教师的教学水平和专业技能有待加强,综合素质还要得到提升。
二、加强幼儿教育的有效对策
(一)更新幼儿教育的方法和思想观念
(1)在当前形势下,幼儿教育要坚持保教相结合的教学原则,促进幼儿德、智、体、美全面发展,使幼儿学生的身心和谐发展。在幼儿教育中,要特别注意幼儿学生兴趣的培养,开展以各种游戏为载体的基本活动,使幼儿学生的智力得到激发,注重他们全面素质的提高。此外,要加强幼儿学生的“三生教育”,即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”,让幼儿懂得尊重生命、珍爱生命,掌握生活技能,了解生活常识,养成良好的生活习惯,强化生存意志,关心社会与自然,提高幼儿学生的适应能力、创造能力。幼儿学生不仅要学习科学文化知识,还要掌握一些必要的学习常规、生活常规、礼貌用语等,学会做人,从而为幼儿教育创造良好的教学环境。
(2)针对传统“教师教,学生学”的教学观念,我们应该全面地认识,不能完全否定,也不能完成肯定,而是要“取其精华,取其糟粕”,吸收借鉴合理的教学方式。教师要考虑到幼儿活泼好动、好问、好奇的特点,结合这些个性特点来进行教学活动,从实际出发,这种实事求是的教学不仅能够激发幼儿学生对生活的兴趣,培养活泼开朗的良好性格,还能开发学生的智力,有利于幼儿学生适应生活环境。总之,幼儿教育有关部门应该认识到幼儿教育的重要性,坚决扼杀和压制幼儿健康发展的各种行为,在原来教育观念和方式上有所创新和发展,真正促进幼儿个性的健康发展。
(二)加强和完善幼儿园的教育管理 为了解决幼儿园教育管理方面的问题,有关教育部门和领导应坚持“分级管理,地方负责”的教学政策,提高认识,合理布局,强化领导,完善师资力量,切实关心幼儿学生的教育工作。 另外,幼儿园还应设专职人员开展幼儿工作,从幼儿园的实际情况出发,制定完善、详细的管理方法,建立健全督察评估制度。政府要高度重视幼儿教育,坚持办园宗旨,实行学前保教工作,杜绝出现以赢利为办园目的的现象。进一步改革幼儿教育方向,将幼儿教育作为社区、乡镇工作的重要内容,以社区、乡镇为依托,建立以乡镇中心园、示范幼儿园为骨干的幼儿教育网络。
(三)建立一支稳定、优秀的师资队伍 在新形势下,要依据社会力量办学,根据幼儿园教师的实际条件和要求招聘合格的教师,为幼儿的教育教学提供稳定的师资基础。另外,对在职不合格的教师要定期进行培训,让他们不断完善教学水平,并获取专业合格证书;对不能继续担任幼儿教育的教师,要及时调换;对那些合格的教师,要继续培训和完善,让他们逐渐成为教学典范,成为幼儿教育的骨干。此外,幼儿教师要不断更新教学观念,加强新理念和新课程的培训,开阔自身视野,将新的教学理念融入到实际教学过程中。同时教师在幼儿园内部要形成积极向上、团结合作的教学氛围,教学经验丰富的教师要经常与年轻教师交流、沟通,将自己的教学经验传授给年轻教师,形成相辅相成的教学风气。
(四)家园合作 幼儿教育要形成家园共育的良好氛围,家...
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