[浅谈美术教育的育人功能]儿童是天生的艺术家，几乎每一个孩子生来就具有非凡的想象力和无比的创造力。他们爱涂涂画画、敢于大胆想象，对身边的事物有强烈的好奇心，对美术活动也非常喜爱。 在美术教学中，...+阅读
抚顺城四校 刘巍
小学品德与生活新课程强调指出“道德存在于儿童的生活中”，要“重视课程与儿童生活世界的联系”，才能使“课程变得对儿童有意义”，才能“有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”。品德教学在小学阶段举足轻重，因为它不仅是一门学科，更是一项长期的育人工程。因此在品德教学中要凸显教育的功能，这样会使品德课程的育人作用发挥得淋漓尽致。如何在小学品德与生活教学实现育人目标，我认为要从以下几方面采取措施，使小学品德课程回归生活，提高品德课程实施的效益。
一、立足教学，培养学生良好的道德品质，发挥品德教学的育人功能，。
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。小学阶段是儿童道德认知、道德品质初步形成的阶段，对学生进行思想道德教育是品德课教学的重要任务。
品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。在一二年级阶段引导和帮助学生达到：1、爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国；2、珍爱生命，热爱自然；3、自信向上，诚实勇敢，有责任心4、喜欢动手动脑，乐于想象与创造的目标。
因此，在教学中，我首先从学生的感性认识入手，抓住品德教育点，拉近品德教学与学生生活的距离，让学生产生认同，产生共鸣，这是实现品德实效的关键。例如执教《交朋友应宽容》一课时，教导学生对待朋友要宽容、谅解、团结，面对朋友的误解不计较。学习《话说雷锋叔叔》使学生知道雷锋叔叔的事迹，并知道应该向雷锋叔叔学习助人为乐、无私奉献的精神。还有《脏乱的危害》、《啄木鸟行动》和《查查疾病源》等课程，通过身边不良的卫生情况和脏乱的环境问题，使学生知道不应该做那些破坏环境的现象，让学生知道自觉的维护环境卫生的重要意义。立足品德教学，结合教育教学内容培养学生的道德认知、道德观念、道德品质，精心设计教学环节使品德课堂成为对学生良好品德和行为培养的有效途径。
二、立足生活，给学生真实的情感体验，发挥品德教学的育人功能。
列宁也曾指出：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值。因此，品德与生活课教学要做到“生活化”，教学内容的选择必须贴近儿童的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。如《夏天》一课，我抓住我喜欢的夏天这个主题，把教材中分析夏天的时间、夏天的温度变化等
为什么在课堂教学中一定要进行思想品德教育
思想品德教育的重要性和必要性
【内容提要】一个人即使知识水平多高，多么有才华，如果没有为社会服务思想品德，他可能不但不会造福社会，相反的还会充分自己的知识显耀自己， 甚至危害社会。现在的高级犯罪危害国家，出卖国家利益，不是没有文化，而是没有为国为民的思想品德。从物质决定意识，意识作用于物质关系看。因此思想品德教育是文化教育中的根本。中小学思想品德课德育教育必须引起全社会的重视和家庭理性的呵护。
青少年是国家的未来，民族的希望。加强对青少年的政治思想品德教育关系到国家的命运和民族的前途。可见，思想品德教育在现代教育中占有举足轻重的作用。加强思想品德教育，尤其是中学思想品德教育，是一个不容忽视的课题。
简述德育的意义任务内容
德育，又称思想政治教育。曾经被滥用，被利用为整人的工具。由于许多专职德育工作者，缺乏专业修养，甚至不了解德育的基本含义，导致假大空的方式方法。使得德育工作被广大群众唾弃，产生恶感和不信任感。因此，德育工作一度被人们歧视并放弃，产生的后果不堪回首。虽然，社会道德的堕落不能归咎于德育工作的失败，而德育工作的失败一定促成了道德的堕落。大学、中学所表现出的各种问题都可以说明这点。可悲的是，中学受高考的压力，几乎放弃了德育，把学生道德品质长期积累的问题送给了社会和大学。更为可悲的是，大学也没有去解决德育问题，又交给了社会。这无疑是中国教育的悲哀，甚至可以说是这个时代的民族悲剧。 一个民族、国家、地方的兴衰，离不开它们的精神文化优劣。一个学校的兴衰，离不开它的精神文化优劣。重视学校德育，不仅体现了这个民族专门教育机构的必然任务，同时也是学校良性发展的自身必然要求。 德育德育内容要点
1、 爱国主义教育
2、 集体主义教育
3、 马克思主义常识教育
4、 理想教育
5、 道德教育（传统道德、启蒙学补课）
6、 劳动和社会实践教育
7、 民主观念、遵纪守法（用法）教育
8、 良好个性心理品质教育这些要点应贯穿于我校的习惯养成教育。...
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