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公文的层次与段落关系密切。层次着眼于思想内容的划分；段落侧重于文字表达的需要。层次一般大于段落，有时也可能一个段落正好完整表达一个意思层次。
段落是构成篇章的基本单位，是换行另起的标志；层次是文章思想内容的表现次序。段落侧重于文字表达的需要，层次着眼于思想内容的划分。在具体表现形式上，一个层次可以就是一个段落或包含几个段落，而一般情况下，一个段落不宜包含两个以上的层次。
总之，段落指的是文章的“意义段”或“逻辑段”、“结构段”；它大于或等于自然段。而层次，是“部分”里的子单位，它可以大于、等于小于自然段。
扩展资料：
分段必须从内容开始，而不仅仅是从表单开始。文章的开头、段落、结尾（其他如引言、论文、结语等）或开头、发展、高潮、结尾、结语等段落分割的方式不能反映文章的特点，存在不足。
因为这种方法使用时间较长，对于相当多的物品，它是一种通用的油或标签，只要粘好就可以了。每一篇课文都有每一篇课文的特点，只有从课文的内容中，把一部分内容进行划分，才能起到分段训练的作用，才能收到训练阅读能力的效果。
段落与层次之间的关系是什么
段落是对文章内容而言，是指文章各部分内容叙述的顺序，有“换行错路”的明显标志。两层次则是作者围绕文章中心思想考虑先写什么后写什么，也就是文章的中心思想是怎样一层一层表达的。是作者写文章时思路的顺序。某一层意思，就是作者在这部分内容中想说明的思想。
写作学上，段落与层次是有区别的。
1、 段落是构成篇章的基本单位，是换行另起的标志；
层次是文章思想内容的表现次序。
2、段落侧重于文字表达的需要，层次着眼于思想内容的划分。
在具体表现形式上，一个层次可以就是一个段落或包含几个段落，而一般情况下，一个段落不宜包含两个以上的层次。
语文教学的段落层次与写作学的段落层次有差异。
语文教学的段落，近似于写作学的层次，通常指“把文章分成几部分”的“部分”。语文教学的层次则是指“部分”，即段落内的表达次序。有两种情况。一是指一个大自然段内的表现次序。
谁能教教我课文划分层次和部分的时候为什么部分里面包含层次
这很难说的，不能断章取义。有些开头，经过，结果就可以直接分的三层次的，不能直接否定。怎么分，那得具体到文章，看意思，看作者要表达什么意思。呵呵，遇到具体的多问老师吧，沟通可以解决很多问题。因为没有具体文章，所以大家都很难回答你。 层次，指的是文章思想内容的表现次序。它反映和表现客观事物的发展阶段和矛盾的各个侧面，同时，也是作者思维流动发展过程的具体体现。层次又称为“意义段”、“结构层”，或叫做“部分”。它常由若干自然段组成。好的文章其层次是内在的、隐性的，作者在行文格式上无任何标志，读者要根据自己对内容的理解来划分；也有一些文章以空行、每层第一段设立小标题或用序码等形式来标明。层次的安排是文章写作中最关键的一环，也是在应用写作实践中需要把握好的重要问题。 层次是事物发展的阶段性，客观矛盾的各个侧面、人们认识和表达问题的思维过程在文章中的反映，体现着作者思路发展的步骤。层次与段落的关系，在形式上，有时具有一致性，即文章段落的划分正好反映内容的层次。但大多数情况下，层次大于段落，即由文章的某几个自然段组成段落群，表达一层意思。也有的文章，层次小于段落。层次与段落是从不同角度体现作者写作时布局谋篇的。层次着眼于内容的划分；段落侧重于文字表达的需要。为了显示层次的划分，行文还可采用层次标志，主要有：1.序码，各层次标出
一、
二、三……，或以“首先”、“其次”表示；2.关联词，如鲁迅的《雪》中的一句：“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙……”关联词“但是”把全文分成前后两层；3.重复词语；4.过渡句段；5.空行；6.小标题。
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