[小学数学课堂教学提问教学策略]学习是不断进步的前提，思考是不断进步的动力。最近通过网上课程的学习，收获很多，思考也很多。教师的提问是个技术活，现在教学中提问存在很多问题。（ 1 ）提问过于频繁。（ 2 ）问题过...+阅读
课堂上进行师生双边活动，教师对学生提问，这是再正常不过的课堂活动了。但是，有部分教师在课堂提问时常常会走入误区，导致课堂提问这一环节不能很好地服务于课堂教学。本文就课堂提问的常见误区及解决对策谈谈自己的浅见，以期引起大家重视，并对今后工作能有所帮助。
误区一：提问时“打破沙锅问到底”
正常情况下教师在课堂上提问，往往先问一个问题，让学生思考，然后让学生起立回答。但是误区在于有些教师，在学生有准备地回答了一个问题后，不是对该学生的回答进行点评，然后让其坐下继续思考新的问题，而是根据自己的思路，在学生未作思考的情况下对该生继续发问，直至该生彻底回答不上来。
这样做的结果，使学生最初勇于回答问题，最终却以失败的心情结束这一回合，从此变得畏畏缩缩，不敢表达自己的观点；而其他同学一方面既没能对老师所提的新问题积极做出思考，另一方面也在教师的无意打击之下，再也不敢举手回答问题了。这恐怕是教师所没有估计到的。
解决办法：教师要尊重学生，问学生一个问题，学生思考后勇于回答了，就应及时鼓励。如需问第二个问题，应给学生一定的思考时间，将“穷追猛打”提问一人的做法分解为“小任务、多人次”的提问，调动学生思考、回答的积极性，鼓励更多学生参与到对问题的思考与回答中来。
如何应对农村小学教师老龄化
一、问题的提出：
在九年制义务教育的小学阶段教学工作中，教师年龄在45岁以上的占有很大的比例，教师老龄化的问题已成为小学教学中一个较普遍的现象，这其中有的老教师跨学科、跨年级、课时多占大多数，这不利于小学教学工作的开展，给教学工作带来了很多不便，鉴于此，这一现象需要进一步改进。
二、解决的方案：
1、方案内容：
(1)首先我们从学科、年级、课时上对老教师进行重新分配，但不能对老教师“另眼看待”，因为老教师的工作必须肯定，是他们昨天的付出，才有了我们今天的更好的学习。
(2)从工作量上做调整，让老教师尽可能的减少工作量，因为年龄大，给他们太多的工作，他们也不可能全做完，即使全做完，你能保证质量吗？
(3)改变原来老教师的工作可以考虑让他们从事任教之外的其他工作，像后勤等工作，这样老教师也会从心里感激学校。
(4)无论做怎样的变动，绝对不能破坏老教师的积极性。他们也是我们中的一员，不能将他们视若外人。
2、具体的实施办法：
(1)由存在问题的各小学自己统计老教师人数，以及老教师所任学课、年级、课时。对其中有跨学科、年级的优先做调整，本着让老教师教单一科、在一个年级的原则，并尽可能的通过一次调整还能带动起他们的积极性来。
(2)老教师的教学经验非常丰富，但有的工作量很大，有时他们也力不从心，免不了其中有脱节现象，因此在工作量上应尽可能的给他们降低。
(3)老教师付出了半生的精力，但他们的教学模式可能留于单一，缺乏现代教学气息，尤其是对教材更换的如此频繁，而他们又来不及看新的教材，这样就容易造成部分教学环节上的漏洞，给学生、学校等带来不好的影响。
(4)过多的使用老教师给教育教学工作带来了不便，影响了教育教学工作的快速发展，对其中的部分可以做出让他们进后勤部门工作，这样对其以及学校都是有益的。
3、研究时间：一年。
三、预期效果：
1、所提出的问题的价值与意义：以上问题是比较明显的，通过上述举措，小学的教学工作、教学成绩会明显上一个新台阶。
2、注意事项：在实施起来有一定的难度，但各项工作的开展都贵在坚持不懈，学校在其中起主导作用，充分做好需调整人员的思想工作。
农村小学语文教学出现的问题和对策
新课改中对农村小学语文教学存在的问题的思考和对策
永昌镇中心小学 钱明强
一、存在问题
1、新教材的学习更注重学习的连贯性和系统性，各个年级之间的知识体系联系紧密，中间如有一环节掉队，就很难补上去。而农村师资配备并不完全到位，难免中途有个别教师对新教材的把握不够，而导致学生的语文学习出现断层。接任教师再去弥补，效果不像老教材那般显著，从而导致语文成绩下降。
2、新教材的编排中，二、三年级之间跨度太大。二年级对阅读、作文教学的要求不明显，但三年级就要求会写250字左右的文章，且近几年来作文的题目艰涩，习作要求与五六年级相差不明显，使学生倍感吃力，也使教师教的幸苦。而且万一脱节，很难弥补。
3、农村孩子的家长配合难以到位。家长是学生的第一位老师，但是，农村学生目前有三种状况让教师感到头痛。一种是，想配合而无能为力。许多家长学识有限，对现代教学提出的问题感到很茫然，无法谈的上让家长进行家庭辅导。二种是有能力而不配合，这类家长都比较忙，忙于挣钱，忙于农活，连学校开家长会都没时间参加。也许，在他们认为孩子交给了学校就是老师的事了。第三种情况是没有人配合。许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈上学，只管孩子的吃穿住行，不过问学习情况，在这种情况下，没有家长良好“照顾”只有靠孩子的自觉学习，幼小的孩子又有多少能有自觉学习的习惯呢？顶多是为完成作业而已。这是语文教学也是各科教学普遍存在的问题。
4、新教材内容变广、变活，虽说题型变化不大，但阅读量、识字量大增，也导致许多教师无从下手，只能更大范围的进行题海战术，更长时间的“折磨”学生，教师教的痛苦，学生学得痛苦。
二、对策
1、加强师资培训，尤其对年龄偏大的教师的培训，现阶段对年轻教师的培训不少，但对中老年教师的培训力度不够。加强教师的对新教材的认识，加强对教师的新教材培训。使教师对整个教材体系有比较，全面系统的认识。引导教师学习先进的教学理念，教学方法。学校进行有针对性的校本培训
2、学校对三年级教师要重点安排，同时学校要对他们进行及时的指导。
3、积极开办家长学校，加强学校、教师和家长之间的联系，努力宣传现代教育理念，使教育至上的观念深入人心。
农村小学教学中存在的突出问题及有效策略
一、存在问题
1、新教材的学习更注重学习的连贯性和系统性，各个年级之间的知识体系联系紧密，中间如有一环节掉队，就很难补上去。而农村师资配备并不完全到位，难免中途有个别教师对新教材的把握不够，而导致学生的语文学习出现断层。接任教师再去弥补，效果不像老教材那般显著，从而导致语文成绩下降。
2、新教材的编排中，
二、三年级之间跨度太大。
二年级对阅读、作文教学的要求不明显，但三年级就要求会写250字左右的文章，且近几年来作文的题目艰涩，习作要求与五六年级相差不明显，使学生倍感吃力，也使教师教的幸苦。而且万一脱节，很难弥补。
3、农村孩子的家长配合难以到位。家长是学生的第一位老师，但是，农村学生目前有三种状况让教师感到头痛。一种是，想配合而无能为力。
许多家长学识有限，对现代教学提出的问题感到很茫然，无法谈的上让家长进行家庭辅导。二种是有能力而不配合，这类家长都比较忙，忙于挣钱，忙于农活，连学校开家长会都没时间参加。也许，在他们认为孩子交给了学校就是老师的事了。第三种情况是没有人配合。许多孩子的父母都外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶等长辈上学，只管孩子的吃穿住行，不过问学习情况，在这种情况下，没有家长良好“照顾”只有靠孩子的自觉学习，幼小的孩子又有多少能有自觉学习的习惯呢？顶多是为完成作业而已。
这是语文教学也是各科教学普遍存在的问题。
4、新教材内容变广、变活，虽说题型变化不大，但阅读量、识字量大增，也导致许多教师无从下手，只能更大范围的进行题海战术，更长时间的“折磨”学生，教师教的痛苦，学生学得痛苦。
二、对策
1、加强师资培训，尤其对年龄偏大的教师的培训，现阶段对年轻教师的培训不少，但对中老年教师的培训力度不够。
加强教师的对新教材的认识，加强对教师的新教材培训。使教师对整个教材体系有比较，全面系统的认识。引导教师学习先进的教学理念，教学方法。学校进行有针对性的校本培训
2、学校对三年级教师要重点安排，同时学校要对他们进行及时的指导。
3、积极开办家长学校，加强学校、教师和...
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