[教育博客在常规管理中的应用]《关于推进淄博教育博客建设的意见》明确提出淄博市的教育博客建设目标是：“依托淄博教育网，以高中学科教研博客建设为主，并辐射学前教育；区县依托各自的教研部门和教育信息中心...+阅读
一、教师博客的特征 我们对教师博客的认识应该从热闹的表面，逐步深入到其内涵和功能的研究层面上来。博客作为一种新的网络交流工具，具有广泛的应用空间。教师对博客平台的利用显然具有很明显的教师职业特征。与其他大众化的博客相比，教师博客的随意性和琐碎性少一些，相对比较专业和严谨，服务于教育教学的功能教强，它在内容上具有明显的教育特征，在功能上具有明显的研究特征。
特别是当教师博客与教师专业发展相结合的时候，教育性和研究性的特征就更加突出。
二、教师博客对教师专业发展的影响 教师专业发展本质上是教师个体成长的历程，是教师不断接受和更新知识、不断增长专业技能的动态过程。在这个过程中，教师博客对教师的积极影响在哪里呢？
（一）教师博客为教师个人资源的积淀提供了空间 教师通过坚持书写博客日志，将自己日常的教育随笔、教学心得、教学反思、教案设计、教学策略、教学方法、课堂实录、研究成果、教学课件等上传发表，在一个操作便捷、相对稳定的空间里积淀属于教师个人的丰富资源，使隐性知识显性化。
（二）教师博客为教师教育反思能力的提高搭建了平台 教师教育反思能力的提高是教师专业发展的一个重要支撑，也是实现教师专业发展的重要策略。而书写教师个人博客，是教师进行教育反思的一种非常好的方式。 首先，教师博客提供了个人反思的载体，它记录下了个人思想活动、教育活动、学习活动的变化。书写博客日志的过程，能刺激教师不断地对自我及教学进行积极主动的思考、控制和调节；随着教师博客日志的日积月累，教师通过阅读和回味自己的日志内容，会产生更多的体会和感受，从而修正自己的观点主张、调整教学方法策略等，逐步形成自我反思的习惯和研究的态度。
因而，从这个角度说，教师博客不仅是积淀教师个人资源的空间平台，也是一个保留和展现教师动态发展的“个人成长纪录袋”。在这个过程中，教师只有在体会到反思意识和反思能力的对自身成长的重要意义之后，才会有持续写作的恒心和毅力。 同时，博客平台特有的“平等、开放、共享”的发布机制，为教师之间构建起了分享与交流的平台，有利于反思氛围的形成。
通过相互阅读和评论博客内容，可以在教师之间形成一个宽松、开放的学习和沟通社区，教师在这个网络社区内，在分享与交流中促进自身教学水平的提高，并相互之间提供反思的材料和锻炼反思能力的实践机会，进而对自己的教学和专业发展始终保持一种积极主动、开放发展的反思心态。
（三）教师博客为教师写作能力的提升提供了实践机会 教师的写作能力是教师专业素养的一个重要组成部分。
教师通过自己书写博客日志和发表评论，可以达到练笔的目的，长期坚持写日志和对别人日志发表评论，参与交流，会不断提高自己的写作水平；教师之间通过相互阅读博客日志，在增进理解的同时，也能互相借鉴写作方式、写作风格等，从而促进教师写作水平的提高。
三、加强对教师博客的引领 目前，在 “教师专业成长的博客热”中，我们应该清醒地认识到：教师利用博客促进自己专业发展的活动不应该是无序的或完全自发的。
学校作为一个有生命力的学习团体，应该对“怎样利用教师博客促进教师专业发展”进行研究，发挥对博客群体与个体的指导作用，强化管理制度的跟进与完善等工作。
（一）通过教师博客，对教师进行精神层面的引领 从教师的日志内容来看，大致分为两类：思想情感类、教育教学类。对于教师专业发展来说，这两类内容并不是毫无相关的。
在开始的时候，教师博客日志中难免会有宣泄情绪、表露矛盾心里或人生困惑等表达思想情感的内容，如何看待教师的这类文章，是我们必须要澄清的问题。 教师是一个有生命的个体，他的生活是多元的，博客日志则反映了他的价值观、教育观、生活观以及对社会矛盾的适应度，当教师在没有理清这些问题之前，要坚定不移地进行专业化发展就缺乏一个动力支撑，无法使教师自觉地走上专业发展的道路上来。
因此，教师在完全走入专业发展的自觉状态之前，应该有一个清理思想的自我统整过程。而教师思想情感类博文则为我们提供了研究和帮助教师理清自我的基础。 我们要以敏锐的眼光，从教师思想情感的表白中，观察和发现他们的思想现状以及带倾向性的问题，并有针对性地通过参与评论、发表回复、开展主题研讨、召开教师座谈会等，给予教师引领和疏导，帮助他们认清自我，强大自我，从精神层面帮助教师成长，使他们在思想、心理上更加成熟，为专业发展提供动力支撑，同时，避免消极情绪在博客上的传播对教师带来的负面影响。
（二）通过教师博客，对教师进行技术层面的指导 教师教育教学类博文主要反映教师的教育理念、教学方法、教学策略、课堂实践、师生交往、教学反思等情况，这些都为学校开展教育教学培训和管理提供了强有力的依据。因此，我们要从这些看似无序的内容中，及时归纳和提炼问题，并抓住时机，开展有目的的教育教学研究活动，从技术层面提高教师的专业技能，促进教师专业成长。
总之，教师博客对教师专业发展的促进作用必须建立...
怎样才能真正促进教师的专业成长
黑龙江省教师资格证考试面试问题备考：做班主任吃亏吗
我个人认为做班主任不仅不吃亏，还能够让我积累经验。我的想法有以下几点：
一、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，会经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，能加快我成长的步伐。
二、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，肯定经常会收看、收集与教育有关的信息，能在潜移默化中提高了自己的管理水平。
三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络技术为班主任发展提供了平台，写一写，能够品尝到交流带来的成功和快乐，班主任工作能极大的炼就反思精神。
虽然做班主任虽然辛苦，但对自己来说，能够学到很多东西，相信我也能快速成长为一名的教师，因此我觉得做班主任一点也不吃亏。
很多教师认为专业建设与我无关你怎么看
教师的的专业成长离不开学校这块土壤，学校的教学质量离不开教师的整体素质，如何提高教师的专业成长，是我们作为学校管理者绞尽脑汁思考的事情。其实如何促进教师的专业成长更恰当的说就是如何提高教师的整体素质，也就是师德的建设、业务的提高、政治水平的整合、敬业精神的培养等多方面的结合体。下面就我校在促进教师专业成长的几点做法供大家借鉴：
一、通过理论学习，促进教师专业成长。首先要给教师创造学习的条件和氛围。没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。在学期初，学校根据各位教师的状况，给每位教师一套教育教学刊物。组织教师学习《课程标准》，认真研究本学期教材，让教师学有可学，说有可说。其次要给教师创造学习的空间。从本学期开始以来，学校每周晚上都进行一定时间的集体理论学习的时间，让他们静下心来认真学习教育教学理论和政治理论，努力提高他们学习的效率。再次教师的专业成长离不开教师思想水平的提高，我校每周组织教师进行理论业务的学习，从思想上认识教育的本质，从思想上认识中国教育的教学方针，让他们认识到目前教育的困境和现状，不断认识自身在教育事业中的位置。从而让教师在思想上不断认识教师肩负的使命，使他们能够在平时的工作中兢兢业业，目前他们的理论学习笔记每个人除了达到学校的要求外，还有部分教师的理论学习远远超过学校的要求。使他们的教育理论和政治理论上不断提高。
二、通过校本研训，促进教师的专业成长。首先制定符合学校实际的校本研训计划。学期初组织学校领导、教导主任、教研组长及骨干教师专门开展制定出切合实际的校本研训专题，制定切实可行的校本研训计划，分解给每位教师符合自身实际的校本研究主题，每位教师一份研训计划，让他们心中有数。其次改变校本研训的模式。改变原来一个人说其他人听的研训模式，确定每个人每周一个主题，让主讲教师积极准备，每位参加研训的教师都来收集资料。在研训的时候改变以往的方法，围绕主题各自评价主讲教师主题实施情况，每位教师不再把课堂常规评价作为评价的方式，必须用理论指导审视主讲教师围绕课题开展情况。让每位教师都发言，而且要求每位教师的发言必须有理论的依据。用理论来指引教师课堂教学的专业发展。不再是单纯的我好大家好的老好人的评价方式，切实让每位主讲教师，通过校本研训能提高自身的课堂教学水平和理论实践水平，极大的提高了教师的专业成长。
三、专业引领，促进教师的专业成长。由于学校规模小，参加专家讲座的机会变得少之又少。我校基于这种状况，利用网络资源和现有的光盘资源和远教资源，组织教师每周至少一个晚上来观看专家光盘课堂实录，专家教育讲座，极大的提高和促进了教师的课堂教学水平。观看完成后给他们留给一定的时间来反思，谈谈专家讲座的内容及感受，每位教师写出自身的体会，并且组织有能力的教师模仿专家的课堂教学进行公开课教学，让全校教师观摩，综合评定得失，找出原因不断改进自己的教学方式、评价方式，从而不断提高教师的专业素养和驾驭课堂的水平。
四、通过反思，促进教师的专业成长。来校伊始，通过常规检查，看到大多数教师的反思仅仅是应付性的工作，大部分都没有任何对自身教学成长有实质意义，都是为了完成任务而进行反思。针对这种情况学校及时调整方法，逐个评价每位教师的每次反思的实效性，并且利用网络资源分析专业人士的教学反思，逐个的进行分析，反思究竟反思什么，怎么写反思，组织教学骨干和教导主任认真研究反思的内容，确定什么样的反思才是真正的反思。让教师通过听课，看反思，起到了有实效性的和针对性，极大的提高了教师教学反思的水平，现在你看教师的反思不再是应付性，而是真正的从自身的成长角度来进行反思，确实起到反思的实效性和可行性。因而教师的教学水平不断提高，课堂评价不断多元化，我想随之而来的就是教学的整体发展。
五、积极组织教师走出去，促进教师的专业成长。学校为了改变教师的专业素质的真正成长，学校积极组织教师走出去向先进学校，在学校人手不够的情况下分别派出教师到，东冶、三小、洪上等学校去观摩模范教师示范课、同堂异构课、远程教育实践课、能手送教下乡课等公开课。每次听课回来后让参加听课的教师写出自己的感受，评价每位讲课教师的得失，让听课的教师上范例课，让没有参加听课的教师通过模仿性的课堂了解现在课堂教学的教学手段、教学方法、评价方式等的变化，及时调整自己在课堂教学上的教学水平。再组织教师集体来评价讲课教师的整体状况，通过评价不断提高讲课教师的自身教育教学水平和观摩教师的专业水平。随着派出教师的增多教师的教学水平随之得到很大提高，他们的专业水平会变的更加成熟。
六、认真实施“223工程”促进教师的专业成长。在县教育局的号召下，在学期初制定领导、家长进课堂周，会同家长对自己孩子的老师的课堂水平进行评价，评价采取无记名评价，然后综合所有评价的结果进行汇总。让家长、教师、学校坐在一起共同探讨，当节课的...
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