[苏少版六年级音乐下册教案鼓乐传情第四课时]【教学内容】听 巴鲁娃，复习 《咿唷嘞啦》【教材分析】《黄河留下威风鼓》是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用具有黄土高原风味的高亢音调，插人说唱音乐中常用的数板，使...+阅读
1.主要内容是：先让孩子感知自己身体的变化，然后，通过设计成长手册的活动，记录自己的成长足迹。该单元教学从儿童的出生、成长切入，引导孩子们看到自己的成长和变化，启发孩子们思考和理解长大的含义，学习与他人合作交流，分享感受、想法或活动成果的方法。 2..教学目标
（1）、引导学生感受生活的多姿多彩，体验成长的乐趣。通过实践活动，让学生认识自己的成长。
（2）、积极参与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
（3）、知道长大的含义，了解自己的特点，感悟长大是一个丰富的过程。让学生看到自己的成长和变化，并为此而高兴，知道长大既是身体的变化也是心灵的成长。 3.教学重点难点 过教学活动，让学生了解、认识自己的成长，引导学生从不同的角度去观察自己，认识自己，体会长大的快乐是本课的重点。通过看图和讨论让孩子们全面理解长大的含义，理解成长既是身体的变化也是心灵的成长，让学生知道自己愉快的成长和父母分不开是本课的教学难点。 4.教学准备 为了让教学贴近孩子们的生活，我在上课的前几天就给他们布置了课前预习：
1、请他们收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、儿时穿过的小衣服、小鞋子等资料，记录自己刚刚出生时的身高、体重，测量并记录自己现在的身高、体重；
2、整理反映自己成长的照片、儿时用品等。
3、向家长调查自己的成长趣事。 根据本课的课型特色，在教学方法的总体构想上，我采用情境教学法，借助照片、多媒体展示等教学手段，激发孩子们的学习兴趣，促使他们情感的共鸣，从而突出教学重点，突破教学难点。教学时，我力求避免对孩子们进行大道理的灌输，坚持运用开放式的课堂教学，以充满情感的语言导入，在学习的过程中运用讨论、小组交流的形式引导孩子们学习和交流，使其在交流中懂得他们的成长的快乐。 教学过程
（一）激趣导入： 用课件展示刚出生的几幅婴儿图，并播放婴儿哇哇大哭的声音。
（二）从身体的变化初步感受成长的快乐
1、（出示几张学生婴儿照片）瞧，这是我们班的几位小朋友，大家猜猜他们是谁？
2、刚才大家说了这么多，现在请你们拿出自己小时候的照片，仔细观察一下，你们自己觉得和小时侯还有那些不一样呢？
3、请把你们带来的小时候的物品（如：小鞋子，帽子等）在小组内互相交流一下吧。（学生拿出准备好的物品）
4、谁愿意把自己的物品拿上来展示给大家看。（请几位学生上台展示）
5、刚才通过比较我们发现我们都在长大，现在我们就一起来学习一首儿歌《长大了》。（略）
6、每小组发一张调查表，请小朋友们把你收集的身高，体重数据填在表中.
7、看着自己的调查表，你们有什么想法？ （板书：我长高了）
（三）由成长中的趣事进一步感受父母对自己的关爱
1、在我们成长的过程中有很多有趣的事！现在大家就来看看寿史波同学成长过程中的趣事吧！（课件展示：寿史波同学从小到大的照片，并配上文字）
2、那你们在成长过程中一定也有许多有趣的事，难忘的事吧？ 请你们在小组里交流一下.（我几个月长牙齿；几个月会喊“妈妈”；几岁会走路；几岁自己穿衣服、吃饭了；几岁上幼儿园；几岁会跳舞、唱歌；几岁会写字；几岁参加过什么节目等）。
3、请你们将收集的有趣资料给大家展示一下吧？学生把自己带来的一组照片展示给大家看，并解说。
4、看来同学们知识、能力在不断的提高，我真为你们感到高兴 。我发现你们真的是长大了。 看呀！这些点点滴滴的小事情，我们都能记在心里，我们现在能快乐的成长是多么幸福呀！
（四）制作成长记录册
1、看着自己小时侯的照片，再看看自己今天的模样，多有意思啊！在爸爸妈妈温暖的怀抱里，我们长大了！ 成长是一件快乐的事情，我们能用什么好方法把成长的快乐记录下来呢？
2、根据学生说的再相机出事课件。 （成长卡片，数据，记录成长日记，画画……）
3、看着自己和大家的成长记录，你们想说点什么吗？ （再次揭示课题：我长大了） 师：我们的成长册还没有完成，回家请同学们继续完成吧！ 总结：小朋友们在爸爸妈妈及亲人的关心、爱护下都长高了、长大了，伴随着身体的成长，让知识、能力也跟着你们一起增长吧！
认真回顾怎样在成长中的我教学中进行学习评价这门课请说一说
学习了《怎样在“成长中的我”教学中进行学习评价》这门课。在学生评价方面，我深有感触的是观察法 观察法主要是教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生的日常学习、生活中所表现出来的情感、态度，能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。 观察法是一种最基本的品德评价方法，其特点是简便易行。它可以按不同的角度分为不同类型。从时间上看，可以分长期观察与定期观察；从范围上看，可以分为全面观察和重点观察；从规模上看，可分为全面观察和重点观察；从规模上看，可以分为群体观察和个体观察。 我认为观察法的优点是：
1、由于观察者与被观察的客观事物直接接触，中间不需要其他中间环节，观察到的结果，所获得的信息资料，具有真实可靠性，是第一手资料。
2、观察一般是在自然状态下实施的，对被观察者不产生作用与影响，即无外来人为因素的干扰，不会产生反应性副作用，能获得生动朴素的资料，具有一定的客观性。
3、观察及时，能捕捉到正在发生的现象，因此所获信息资料及时、新鲜。
4、对被观察对象可以作较长时间的反复观察与跟踪观察，对被观察对象的行为动态演变可以进行分析。 观察适用范围较为普遍，不但自然科学研究与社会科学研究普遍适用，而且在教育技术研究中，不少方法如调查法、实验法等也与观察法有密切关系。 观察法的局限性是：
1、观察法适宜于对外部现象及事物的外部联系的研究，而不适宜于对内部核心问题及事物内部联系的研究。另外，对有些较为隐蔽的事物也不大好用观察法。如研究青少年的网上不良活动问题就不适宜用观察法。
2、人的感觉器官本身具有不精确性。人的感官都有一定的生理限度，超出这个限度，很难直接观察，所以观察往往难以精确化。
3、观察涉及对象的有限性，特别是在同一时期内观察的对象是不多的，这种方法，不适用于大面积研究。
4、自然状态下的观察由于缺乏控制，使观察结果缺乏科学性。...
我在父母的教育中成长400字
母爱伴我成长
父爱如山，母爱如水，母亲对我的的爱就像水一样无处不在.每每我遇到困难、陷入低谷时，妈妈总会耐心地帮助我.她像是春天里的风，轻轻地吹拂着孩童的脸庞，使人神怡；她像是夏日里的雨，滋润干渴的我们，给我们生的力量和希望；她像是秋季里的夕阳，在最后时刻也会贡献出一点火热，温暖大地；她像是隆冬里的火炉，竭尽全力地释放自己的能量，帮助人们度过一个春天般的严冬，她像像是一剂不苦口的良药，激励我成长！
下午就要期末考试了，可是前几次的模拟考试我都没考好，计算题总是错，我拿着满是叉的卷子，呆呆地望着天空，难道洗澡时我脑袋里进了点水？哎！我垂头丧气地走出了房间，一本正经地对妈妈说：“妈，这次考试我有预感，肯定考不好.怎么办？”
“哟！”妈妈说，“今儿不符合你的风格嘛！不是大考大玩，小考小玩的吗？下去骑会儿自行车，吃饭时我喊你.”
午饭一会儿就烧好了，妈妈在收衣服，叫我去厨房盛饭.我吃着吃着，突然，一个硬硬的东西硌了我一下，我吐出来一看，一颗红豆躺在我的碗里.我一下子想到了报纸上的那句话，那位中到6.7亿大奖的先生说：“我中午吃饭的时候吃到了一颗红豆，我觉得那是一个幸运的征兆，所以便买了一张彩票，果然就中了大奖.”难道……我也有这样的好运气？妈妈一直在收衣服，不可能把豆子放到我碗里呀？莫非……我的心欢跳起来.
考试了，想到那颗红豆，我渐渐平静下来，有什么可怕的呢？我可是世界上最幸运的人.
题目并不是太难，都是我做过的类型.我安安心心地做题，认认真真地减查，每道题都用了不同的方法验算，一个小小的句号漏写我都检查出来了.“幸运”豆果然管用！要不我就“死”定了！我心想.
成绩出来了，嘿！全班第一，多亏了那颗“幸运”豆啊！我高兴地说：“妈，告诉你，我考得好是因我我今天吃到了一颗幸运豆，就像报纸上说的那样.你没想到吧！”妈妈会心地笑了.
我突然明白了什么……
晚饭时，妈妈谈起了她刚刚做的小手术.她提心吊胆地对爸爸说：“老公，明天我就要去拿手术的病理报告单了，你说会不会有什么问题啊！”爸爸和妈妈讨论着，叫我去厨房盛饭.盛到妈妈那碗时，我调皮地一笑，把一颗红豆放进了妈妈的碗里.
吃晚饭时，我笑了，妈妈也笑了，笑得那么甜.
是啊，爱是相互的，是永恒的.母亲将她的爱给予给了我们，我们难道不该回报吗？妈妈的幸运豆让我成长！
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