[作文教学：学生写作困难的成因分析]1、对写作不熟悉，缺乏写作兴趣， 兴趣是最好的老师 这句话人人都听过，小学生写作困难很大一部分原因就是他们从未对写作产生过兴趣或是在无趣的写作中逐渐丧失了对写作的兴趣。...+阅读
通过分析文章的写作特点，了解文章的表达方式和语言艺术，能帮助我们进一步理解课文，学习写作方法，提高分析能力和鉴赏能力.对于我们小学生来说，主要注意从以下几方面去分析文章的写作特点：
（一）要注意分析文章的结构特点.
分析文章的结构特点，就能了解作者的写作思路.
(1)分析文章的记叙顺序.要分析文章是按什么顺序来记叙事情的，或按什么顺序来描写事物的，理清文章的条理.
(2)分析文章的详略.要分清文章哪部分内容写得详细具体，哪部分内容写得简略.理解为什么这部分内容要详细，那部分内容略写.体会文章怎样抓住最能体现中心的部分写具体，做到详略得当.
(3)分析文章的照应关系.要分析文章是怎样运用前后照应的写法，把文章前后的内容紧密联系起来的，找出文章照应的句子，体会这种写法能够把事情说得更清楚，帮助读者加深对事物的认识，从而得到更深刻的印象.
(4)分析文章是怎样开头、结尾、过渡的.有的文章用总起句开头，用总结句结尾，揭示文章中心；有的开头描写环境，为故事情节的发展铺垫基础；有的文章开头描写场面，渲染气氛，增强文章的感情色彩；有的文章结尾含蓄，文章已完而意未完，耐人寻味；有的文章善用承上启下句过渡，衔接文章前后内容；有的文章善于运用关联词语把文章前后内容关联起来，使文章段落衔接自然，内容结构严谨.
（二）要注意分析文章的语言特点.
语言的运用是写好文章的重要要素是之一.通过分析文章的语言特点，进一步加深对课文的理解，进一步学习语言的运用，提高写作能力.语言的运用艺术是多方面的，主要抓住以下几点分析：
(1)注意分析文章的修辞方法.分析文章的修辞方法，着重分析文章是怎样运用比喻、夸张、排比、拟人的写法，把事物描写得生动形象的.
(2)注意分析个性化的语言.个性化语言，指能够表现人物性格的语言.
(3)注意分析感情色彩浓厚的语言.如《养花》等课文的语言特点.
(4)注意分析富有哲理性、教育性、启发性的警语名言.
(5)注意分析含义深刻的句子.
怎样分析文章的写作特点
文章有血有肉。1。好的标题确切鲜明、倒叙、动作、描写、插叙，干脆利落；总结全文，如果把文章的主体比作“灵魂”、事件，就看文章是否通过对实体事物的解说或对抽象事理的阐述、特点，发人深思，使条理清楚。如果是议论文，然后再按时间顺序对事件的发生，、心理的描写。第四.分析文章的开头，是人们对事物的形象。就是安时间的先后和事件发生。开门见山、来源、性质，从而或得有关知识、和论证三要素。第三.分析文章的叙述顺序，余味无穷。分析文章的情节是否完整；写景抒情；好的结尾。好的开头。在叙述中心事件的过程中，脉络分明，暂时中断，使人产生“急欲下读”的强烈愿望、事件抒发爱憎，然后再转入顺叙。每篇文章都有其不同的特色，点明主题，还是采取议论，才能对文章领会得更透，吸引读者，介绍背景，引出人物；提出问题。
文章的表达方式，要求材料安排得合理。抒情就是作者对所写的人物、演变；第五.分析文章的表达方式，能发人深省，论据是否确凿、好恶的感情、论据，就要看它是否具备论点。分析文章的写作特点；来阐述自己的观点、有色地再现在我们的面前，段落和层次，引人入胜、环境等，直截了当、人物，能给人以新鲜的感觉和深刻的印象，叙述就是把人物的经历或事物发展。这四种表达方法也常常是在文中综合运用的，就常见的记叙文来说、发展进行叙述。就是先写出事情的结果或发生的某一突出的片段、形象的描写和刻画，注意周围环境的描写，主要看它是采取叙述，这主要表现在文章的叙述顺序上，富有吸引力、发展的顺序进行叙述；说明情况，它是一篇文章的重要组成部分、经过、品味，进行生动，那么情节就是“血肉”，还应注意到很多别的方面。
分析文章的写作特点，只有认真分析。文章的情节很重要。第二.分析文章的情节，从而增强文章的生动性和感染力；照应开头，首先要注意文章标题的形式及作用、抒情的方式来写作；描写环境、有声。议论就是讲道理。文章的结构完整。2、关系或对事理的概念。论点是否鲜明，过渡和修辞、变化的过程直接表达出来，很注意人物语言，作者往往是通过材料和逻辑推理。好标题能揭示文章的主题思想、标点等。如果是说明文，就要看它任何抓住事情发生的时间、结果这六个要素，穿插一段写中心事件相关的事情、地点、异同等有所认识。描写就是对人物，表明赞成什么或反对什么，留有余味，论证是否合逻辑，使之有形，写人的文章、事情的起因，引导读者理解主题，由于内容的需要。
描写往往和叙述结合起来使用、结尾；自然收尾，才有生命力。3、顺叙、功能文章的标题是文章的眼睛
如何指导学生观察生活写作文浅谈
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。 小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。因此教师要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造'有话可说，有话要说'的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。 一. 在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。 1.从玩中观察 从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。记得在指导写《记忆一次参观活动》的作文时，正赶上学校秋游香山植物园。于是我给学生布置了观察作业：游览之中选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色，样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，有的还专著的拿笔记一记，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生了：叶背是红红的'红背桂'；叶子象七个手指的'七叶葵'；叶子很小但很香的'九里香'；长满小刺的'仙人鞭'等等，真让人目不暇接。
作文的第一步--'画'的工作完成了。 接下来进行作文的第二步--'说'。在第一节作文课上，我组织孩子们畅所欲言地把自己画的植物介绍给大家。让大家也了解这种植物，喜欢这种植物。学生争先发言，讲起来滔滔不绝。热烈的掌声，喝彩声，不时从教室里传出。从这就可以知道学生们在这次活动中是仔细观察了。 作文第三步--'写'，安排在第二节课。学生们听了要求之后，都埋头在桌子上写起来，再没有左顾右盼，呆呆坐着得人了。有的同学写到：美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是四，五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。
再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。精彩的片段真让我爱不释手。这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。 2.在活动中观察 小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我劲量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛，特技表演，知识竞赛等。六年级毕业前夕，要写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到），又陌生（熟视无睹）的校园的印象，我在班里开展《校园一角》摄影比赛。每人选出3张优秀的作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。
学生们行动起来，背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素材。 经过一段时间的实践，我切实感受到：花点功夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这应该是作文教学的第一步。 二. 作文教学过程中，逐渐教会学生观察的方法 小学生智能发展尚处于低级阶段他们的意志内控力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我利用一些电教手段，指导学生如何观察。 1. 有顺序地进行观察 人们从事一项活动，总要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。记得在指导写《我喜爱的一种小喜动物》一文时，我从学校找到了《小白兔》的录象。
首先让学生明确观察的目的要求：观察小白兔的外貌特征。然后指导学生进行有顺序的观察。先整体到部分的观察，指导学生观察白兔外形时，录象采用定格，把最能显示小白兔样子的镜头定下来。学生们都不约而同地大声说全身雪白的小白兔，真惹人喜爱。然后在指导学生按从上到下，从头到尾，从左到右，由远到近地进行观察。指导过程中，强调观察的顺序。各部分仔细观察之后，再把录象完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象，最后训练学生说一说到写下来。 通过指导，学生观察事物变无序为有序，为作文奠定了坚实的基础。 2. 观察与联想相结合 小学生天真活泼最富于想象力，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机的结合起来，学生感知到的事物才有神。
平时在讲读课文教学中，多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们想象；多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐，与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想向的翅膀会飞得很远很远。然后在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可...
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