[初中英语语法有哪些]初中英语语法总结一览表 语法项目 构 成 用 法 象 征 词 规则变化 不规则变化 例 句 一般现在时 动词用原形 三人称单数-s / es 表示经常性的 动作或状态 Every often alway...+阅读
在中学英语教学中，影响初中学生英语听力理解和说的因素有： 1.听的状态 学生的学习动机、兴趣和欲望决定了学生在课堂上的注意力集中和能否专心的完成学习任务，并直接影响到学生学习的效果。学生若有一个明确的目的，他便会竭尽所能达到目的。如果学生被动消极地对待听力训练，是不可能有好的听声效果的。 2.听的障碍 ①、语言的障碍 表现对语音知识缺乏，包括不完整爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调等掌握不到位 ②、语义障碍 语义指在所听语言的过程中，据占有的语言知识，文化背景知识，以及母语知识，充分想象、推测、预测、记忆、综合、归纳、分析概括能力的过程。语义能力是一种听的综合能力，决定听力水平。 ③心里障碍 心里上没有足够的准备，缺乏信心。
遇到困难时选择放弃，其次急于求成不理解训练听力的原则，由浅入深。 3.听的观念和策略 学生都有一种心里：在听音的过程中，如能将听到的句子译成汉语就觉得听懂了，正因这一过程，占用了时间，造成大脑在忙于寻找声音的汉语对应信息时，无法处理随后到来的信息，同时在慌忙中并未完全理解接收到的信息由导致遗忘，无法处理信号的不断堆积，因此过分紧张。 二、提高学生听力理解能力的有效途径注 1.明确任务和目标，激发兴趣与欲望 意选择合适的听力材料，无论太浅太难都会让学生乏味而逐渐丧失听的兴趣。所以，选择内容与课本紧密相关的真实语境中的话语材料，其次长度和难度要适宜，与学生的认知水平相当，其三，题材多样化，涉及日常生活，文化教育，风土人情，科普等。
有规范的语音、语调、语速适度，以美美语音为主的材料，在听之前，向学生说明与材料有关的背景知识，让学生在心里和语言方面做好听的准备。 2.注意语言基础，夯实听力基础 ①先让学生过语音关 ②培养学生朗读的技巧，训练，语调及节奏，适当接触不同口音 ③正确引导学生学习词汇和理解语法知识，扩大词汇量 3.合理运用听力策略 ①精听与泛听，集中于分散相结合 ②捕捉要点和主要信息 ③推导和猜测，积极进行逻辑思维 ④记存和记笔记...
怎样能快速提高英语听力
英语听力测试主要是检查考生对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。许多学生只要提到听力，就不由自主地说道“难”，怎样才能让学生改变对它的看法，我们在教学中摸索出了以下几点经验。
一、注重积累.准确区分近似音
在教学中，要求学生把该记的词全部熟练掌握，尤其注意区分多义词、同义词、反义词和同音异义词，这对于做近义句类听力很有帮助。另外让学生多读短文、多听录音，准确无误地掌握单词的读音，特别要注意一些容易混淆的因素、数字和单词的读音。如：/e,'/i/,/n/,/m/,/El/'sheep--ship,grade--great
二、了解口语表达习惯
外国人对话时，用的大多是口语。而口语与书面语的表达特点有很多不同之处，如：口语中常说I'll、I'd、there'S，而很少说：I shall、1 would、there is.人们在说明自己的时候说：I'm.，在打电话时却说：This is.。在平时的教学时，对英语口语各个方面都进行讲解，并i上学生练习，如：说明、看医生、问路、赞同或不赞同等等，要求学生灵活掌握。
三、摆脱母语的干扰
在做听力对话时。不应把英语译成汉语，再做理解，这样的汉语中转，就多了一个环节，使反应速度和记忆效果都受到影响。如：听到英语party，先译成汉语“晚会”，再想到party这个场景，比从英语理解多了一个环节。就句子来说，英语同汉语在句子结构、语序等方面有很大差异，如译成汉语，就使人听的时候精力集中于心译，无暇顾及听的内容，而造成误断而丢分。为了适应英语快速的特点，我们听的人必须有很快的反应能力，要直接用英语分析，理解材料的意义。为了训练学生的这种能力，教师应要求学生在平时上课练习听力、训练英语时，就用英语直接进行思维，以排除母语的干扰。
四、掌握答题技巧
我们可以把“听力的技巧”分为语音技巧和理解技巧。语音技巧是根据所听的内容，联系上下文全面理解和把握讲话人的思路和短文的思想.为了做好理解，我教学生记下人物、地点、主题、人物身份及日期、年龄、价格、鸟‘码等。这样，有利于理解内容。在记的时候应该采用简记法.如：twenty—nrs卜~21st。Wednesday—Wed等。在听对话和短文时，不是要求把每一个词、每一个句子都一字不漏地听下来，而是抓住其主要内容。如：听对话时，抓住双方的身份（who）、说话的地点（where）、说话的时间（when）。听短文也是从故事情节中人物的身份、故事发生的地点、时间着手。掌握了这种听力技巧，可以使学生听力水平得到很大的提高。
五、消除心理障碍
在听力理解训练中把握学生短时记忆的保持时间和容量，适当控制听音时间与习题的数量，善于运用教学媒体和手段激发学生的兴趣.注意减少学生的疲劳。在训练的间隙尽量插入一些轻松、美妙的音乐或简短的幽默笑话作为调剂品，以达到放松的目的。让学生经常有成功的体验，以不断增加他们的学习欲望。
总之，要想提高学生的听力水平，我们必须有扎实的语言基础，有足够的词汇量和语法知识。同时掌握做听力的技巧，那么听力不再成为我们学好英语的“难”题。
影响初中学生英语听力理解和说的因素有哪些
在中学英语教学中，影响初中学生英语听力理解和说的因素有： 1.听的状态 学生的学习动机、兴趣和欲望决定了学生在课堂上的注意力集中和能否专心的完成学习任务，并直接影响到学生学习的效果。学生若有一个明确的目的，他便会竭尽所能达到目的。如果学生被动消极地对待听力训练，是不可能有好的听声效果的。 2.听的障碍 ①、语言的障碍 表现对语音知识缺乏，包括不完整爆破、意群、连读、音的同化与失音、句子重音及语调等掌握不到位 ②、语义障碍 语义指在所听语言的过程中，据占有的语言知识，文化背景知识，以及母语知识，充分想象、推测、预测、记忆、综合、归纳、分析概括能力的过程。语义能力是一种听的综合能力，决定听力水平。 ③心里障碍 心里上没有足够的准备，缺乏信心。
遇到困难时选择放弃，其次急于求成不理解训练听力的原则，由浅入深。 3.听的观念和策略 学生都有一种心里：在听音的过程中，如能将听到的句子译成汉语就觉得听懂了，正因这一过程，占用了时间，造成大脑在忙于寻找声音的汉语对应信息时，无法处理随后到来的信息，同时在慌忙中并未完全理解接收到的信息由导致遗忘，无法处理信号的不断堆积，因此过分紧张。 二、提高学生听力理解能力的有效途径注 1.明确任务和目标，激发兴趣与欲望 意选择合适的听力材料，无论太浅太难都会让学生乏味而逐渐丧失听的兴趣。所以，选择内容与课本紧密相关的真实语境中的话语材料，其次长度和难度要适宜，与学生的认知水平相当，其三，题材多样化，涉及日常生活，文化教育，风土人情，科普等。
有规范的语音、语调、语速适度，以美美语音为主的材料，在听之前，向学生说明与材料有关的背景知识，让学生在心里和语言方面做好听的准备。 2.注意语言基础，夯实听力基础 ①先让学生过语音关 ②培养学生朗读的技巧，训练，语调及节奏，适当接触不同口音 ③正确引导学生学习词汇和理解语法知识，扩大词汇量 3.合理运用听力策略 ①精听与泛听，集中于分散相结合 ②捕捉要点和主要信息 ③推导和猜测，积极进行逻辑思维 ④记存和记笔记...
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