[四级词汇答题技巧、举例、分析]由于《大纲》强调要在语篇层次上解决语法与词汇问题，所以四级考试的这部分试题也很少是单个的句子，大多为并列句或复合句，因此我们也应学会根据语篇知识来掌握答题技巧，尤其是要...+阅读
一个C程序片断
int arr[2],b;
b = arr * 10;
源程序的结构是正确的. 语义分析将审查类型并报告错误：不能在表达式中使用一个数组变量，赋值语句的右端和左端的类型不匹配.
又比如在语句sum:=first+count*10中，*的两个运算对象：count是实型，10是整型，则语义分析阶段进行类型审查之后，在语法分析所得到的分析树上增加一语义处理结点，表示整型变成实型的一目算符inttoreal.
例：id1:=id2+id3*10
经语法分析得知其是Pascal语言，表示成语法树为：
:=
/ \
id1 +
/ \
id2 *
/ \
id3 10
经语义分析得插入语义处理结点的树：
:=
/ \
id1 +
/ \
id2 *
/ \
id3 inttoreal
|
10
在高级程序设计语言翻译中，语义分析阶段的工作不与目标机器的体系结构密切相关，而目标代码生成阶段的工作与目标机器的体系结构密切相关。
从下面例子分析语法关系意义和语义关系意义的不同
7 第五章语义 第节语义性质 1 语义思维情结语义语言62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333363393566意义语言形式内容语言语素、词、 词组、句等各级单位都意义意义都语义 2 语义包含理性意义即思想非理性意义即情两面 3 语言形式类型：语汇、语 4 词汇意义：由语汇形式表达语义语意义：由语形式表达语义 5 语言形式所表达意义般与别、稳定与临别通情况都能够存意义般、 稳定特定文、特定交际场合或特定知识背景才能现意义别临 6 语言意义（语义） ：般稳定意义语言形式本身所表达意义 7 语境意义：别临意义语言特定交际场合知识背景等语境素作用所表达意义 8 语言语义研究：般言语义研究象语义研究 9 语义性质概括性、模糊性民族性 第二节词义结构 1 词：音义结合语言单位词义指词语音形式所表达内容词意义包括词汇意义语意义 2 词义定象概括反映种反映揭示事物本质程度深浅 3 词义理性意义与非理性意义 4 词理性意义类通俗意义、科意义通俗意义即事物所具组非本质特征反映科 意义即事物本质特征反映 5 词非理性意义情色彩、语体色彩、形象色彩 6 词形象色彩：由词内部组所吸引事物视觉形象或听觉形象联想 7 义素：语音音位进步解若干区别特征现代语言义项进步析束更 语义构集合种由析义项词义语义特征叫做义素（语义、语义原） 8 义素析基本：比 9 义素析步骤：3 ①确定比范围②比较词义异同③整理描写 10 义素析结整理应两面着手：1 加进某些符号表示析结2 某义素具非即彼 立关系应取其义素并前面加负号表示义素必吧两立义素都列 11 义素语义研究语研究作用： 1 义素析清楚简洁说明词义结构便于比较词义间异同便于揭示近义词、反义词 等词义关系利于词义研究、习掌握 2 助于说明词语组合语义限制条件 3 使语义描写形式化种形式化语义知识便于用计算机处理包括机器翻译、 机等内自语言计算机处理重要意义 第三节词义聚合 1 相关性：词义所反映客观象并孤立存同周围其客观象互相联系互相存 2 相似性：同客观象能具某些相同或相近特征通些特征间建立起某种联系 4 语义场：词义定系统性词意义（义项）同邻近其词义建立起各种关联处 于互相依存、互相规定、互相制约关系场（field）概念物理借原指范 围范围某些物质相互关联相互作用语义场指若干具共同类属义素词语（义项）构 聚合体类属义素指反映事物所属类别语义特征 5 语义场特点 1 重要系统性 （系统性程度差别）2 层性 6 语义场词义研究语言间语义应关系研究意义： 1 系统观念看待词汇意义孤立研究单词义变化词义相互关联 探讨词义内涵及其发展演变. 2 义素提供析基础 3 词义体系建立提供种供选择理论途径 4 认识同语言间语义应关系提供种利用手段框架 第四节语义 1 句形式意义统体语言形式所表达意义两类 1 语言意义（即由语言形式本身所表达意 义）2 语境意义（即特定语境产意义） 2 句语言意义根据表达形式同三部 1 词汇意义、2 关系意义、3 语气意义 3 词语间关系意义语关系意义语义关系意义 4 语结构关系： 词语定语结构形相互关系 （由种关系所赋予意义即语关系意义） 比主谓结构关系所赋予意义陈述宾涉及偏修饰或限定并列平等再比：改良品 种线性序列存着两种同语关系意义 1 偏结构赋予修饰限定2 宾赋予涉及 5 语义结构关系：词语组合产语义关系定现实关系概括反映 （种结构赋 予意义语义关系意义） 6 语气意义：平使用句进行交流吧总抱定目 （或向述说件事情或向提 问或想要求做某件事情或要抒发某种情 ）反映说使用句目说情绪意义即 语气意义 7 语义间关系意义包括语关系意义语义关系意义别由语结构关系语义结构关系所赋 予句语结构关系语研究象 8 句语义结构： 1 述谓结构：语义结构看句包括情态命题两部情态部包括态、语态、语气等 面意义情态外部便命题命题语义结构进步析述谓结构述 谓结构由谓词若干变元组A 句谓词处于支配位核（谓述结构 由少变元及何种性质变元都由谓词语义规定）B 根据谓词变元间同语义关 系变元若干类型种类型即语义角色. 2 述谓结构类型：1 简单~~2 复合~~3 属~~4 降级~~ A 简单述谓结构：述谓结构由谓词若干变元构其所变元都名词性 述谓结构 B 属述谓结构：述谓结构变元本身述谓结构种充其谓词变元谓述结构 C 降级谓述结构：谓述结构变元带修饰或限定表示变元某些面特征充 类述谓结构 D 复合述谓结构：述谓结构由两或两相独立述谓结构按照定语义关系复合 9 语义指向：句语义结构包括语义指向内容句某语义指向哪或者说同哪或 哪些发语义联系即语义指向 10 句义间两种重要关系：蕴含、预设 11 语义研究蕴涵关系：即语本身所表达意义言蕴含关系种蕴含关系通句本 身意义推知必依赖特殊背景知识 12 预设： 与蕴含语本身言句义甲必句义乙蕴含包含句断言范围内 句基本信息；预设句范围内句背景信息 13 歧义：即同形式语言符号序列能表达同意义现象 14 歧义类：1 词汇歧义 2 组合歧义（语结构歧义语义结构歧义） 第六章文字 1 字符：即文字符号文字基本单位直接跟某种语言单位相联系符号吧汉字字 拼音文字字母 2 文字字符类：意符、音符、记号 3 字符类：单纯字符复合字符 4 文字类型：词语文...
语义分析的三种方法不是语义指向语义特征语义成分么问一下这
语义指向实例： 砍光了 砍累了 砍钝了 砍快了 砍疼了 砍坏了 从格式上看，以上各例都是“动+形+了”述补结构。但是，其补语成分的语义所指细分析起来会发现它们各不相同。请看： 砍光了[补语“光”在语义上指向“砍”的受事，如“树砍光了”。] 砍累了[补语“累”在语义上指向“砍”的施事，如“我砍累了”。] 砍钝了[补语“钝”在语义上指向“砍”的工具，如“这把刀砍钝了”。] 砍快了[补语“快”在语义上指向“砍”这一动作本身，如“你砍快了，得慢点儿砍”。] 砍疼了[补语“疼”在语义上有时可指向“砍”的受事，如“把他的脚砍疼了”；有时可指向“砍”的施事的隶属部分，如“砍了一下午，我的胳膊都砍疼了”。因此这是一个有歧义的结构。] 砍坏了[补语“坏”在语义上有时可指向“砍”的受事，如“别把桌子砍坏了”；有时可指向“砍”的工具，如“他那把刀砍坏了”。因此这也是一个有歧义的结构。] 以上所说的区别，就是补语语义指向的不同，即补语在语义上指向哪儿各不相同。可见所谓语义指向就是指句中某一成分在语义上跟哪个成分直接相关。通过分析句中某一成分的语义指向来揭示、说明、解释某一语法现象，这种分析手段就称为语义指向分析法。 语义指向分析面面观 不是所有的句法成分都有必要去考察它的语义指向，如“吃苹果”，就没有必要去考察“苹果”的语义指向。根据语法研究的需要，有下列三种句法成分的语义指向值得考察：
（一）补语，如上面所举的例子。
（二）修饰语，特别是状语，例如：
（1）他早早地炸了盘花生米。
（2）他喜滋滋地炸了盘花生米。
（3）他脆脆地炸了盘花生米。 这三句话，就格式上看完全相同，所差只在作状语的词不同：例
（1）用“早早地”，例
（2）用“喜滋滋地”，例
（3）用“脆脆地”。然而其语义指向各不相同：例
（1）“早早地”在语义上指向谓语动词“炸”，例
（2）“喜滋滋地”在语义上指向“炸”的施事“他”，例
（3）“脆脆地”在语义上指向“炸”的受事“花生米”。
（三）谓语，例如：
（4）他很好。
（5）昨天还很好，今天他怎么就病倒了？ 例
（4）谓语“很好”在语义上指向“他”；例
（5）这一复句里的前一分句“昨天还很好”虽是个主谓结构，但谓语中心“很好”并不指向作主语的“昨天”，而指向其主体“他”。“他”在“很好”所在的分句里没有出现。 以上三种句法成分虽不相同，但有共同点，那就是都是“说明成分”——补语是补充性说明成分，状语是修饰性说明成分，谓语是陈述性说明成分。 语义指向是指句法成分的语义指向，但是有些词，如副词，它只能作状语，因此有时我们也可以径直说“副词的语义指向”（意即副词作状语时的语义指向）。 对于句法成分的语义指向可从以下诸方面去考察：
一、是指前还是指后，即是指向它前面的成分，还是指向它后面的成分？例如：
（1）张三和李四都只吃了一片面包。 例
（1）里的“都”和“只”都是副词，都是作状语，但是，“都”指前，即“都”在语义上指向它前面的成分“张三和李四”，而“只”则指后，即“只”在语义上指向它后面的成分“一片面包”。
二、是指向句内成分还是指向句外成分？某个句法成分在语义上通常指向句内某个成分，例如：
（2）他把饼干吃光了。 例
（2）谓语中心“吃”在语义上指向其施事“他”，补语“光”在语义上指向“吃”的受事“饼干”，所指都在句内。有时所指也可在句外。例如：
（3）剩下的肉随随便便地炒了盘木须肉。 例
（3）状语“随随便便地”在语义上是指向“炒”的施事，而这个施事没有在句中出现。
三、是指向名词性成分，还是指向谓词性成分，还是指向数量成分？请看实例：
（4）我只看看。
（5）我没吃什么，只吃了个苹果。
（6）苹果我只吃了三个。 副词“只”在例
（4）、
（5）、
（6）中都是作状语，但语义指向有区别：在例
（4）里指向动词“看看”，在例
（5）里指向名词“苹果”，在例
（6）里指向数量成分“三个”。“只”的语义指向会受语境的影响而所指不同，例如：
（7）我没干什么，只玩儿电子游戏了。
（8）我没吃什么，只吃了一个面包。
（9）面包我吃得不多，只吃了一个面包。 例
（7）“只”在语义上指向述宾结构“玩儿电子游戏”，由于“只”在这里指向谓词性成分，所以如果将名词性宾语“电子游戏”删去，说成
（10）: (10)我没干什么，只玩儿了。 句子仍然成立，不影响基本意思的表达。例
（8）“只”在语义上指向名词“面包”，只因为这样，允许将数词“一”删去，说成
（11）: (11)我没吃什么，只吃了个面包。 甚至，在一定的语境下，动词性成分“吃了”都可以删去，说成
（12）: (12)我没吃什么，只面包而已。 例
（9）“只”在语义上指向数量成分，所以句中的数量成分“一个”不能删去，而可以删去名词“面包”，说成（13）: (13)面包我吃得不多，只吃了一个。 甚至，可以将动词性成分“吃了”删去，说成（14）: (14)面包我吃得不多，只一个。
四、如果是指向名词性成分，那么它是指向主要动词的施事，还是受事，还是工具，还是处所，还是别的什么？例如： （15）这个坑儿挖浅了。 （16）我挖累了。 例（15）、...
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