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1、感知发展特点
思维形式摆脱思维内容。儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。
进行假设一演绎推理。假设一演绎推理是先提出各种解决问题的可能性，再系统地评价和判断正确答案的推理方式。假设一演绎的方法分为两步，首先提出假设，提出各种可能性；然后进行演绎，寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。
2、观察力发展特点
儿童的观察力逐步趋于完善，逐渐成为一种自觉、独立、有计划、能够有意坚持的心理活动。观察中思维调节的深度和效能明显增加，观察能由表及里，从现象到本质；观察活动可完全服从观察的目的，能按学习或活动的具体要求进行观察，有意识、有目的排除内外因素的干扰；观察的持续性和稳定性已接近成人水平。
扩展资料
教师可以提供实物或实物标本，可以演示实验、组织教学参观，让学生亲身感受事物的真面目。教师还可以提供模拟实物形象的感性材料，如图片、图表、幻灯片等，有目的地提供典型的感性材料。教师讲课离不开语言，可以利用语言的描述唤起对事物的表象。
言语虽然有不受时间、空间限制的优点，但它不如实物、图片等鲜明，而且，如果教学中只有言语这一种形式，不免太单调，很难使小学生在一节课的过程中始终保持良好的注意力。如果根据具体教学内容和学生的年龄特点，将言语与呈现实物或模型有机地结合起来，那么学生的感知会更精确、全面。
进行直观教学时可以借助多种教学仪器，如幻灯机、投影仪、录音机、录像机、VCD机、DVD机、计算机等。运用教学仪器的目的，就是给学生提供丰富的视听信息，使学生从多种途径获得感性知识，从而促进学生的理解和掌握。
参考资料来源：搜狗百科-观察力发展
参考资料来源：搜狗百科-感知规律
如何培养孩子的观察力
1.以兴趣为主导，从观察中了解未知 孩子对于外界事物只要产生了兴趣，就会津津有味地去做；反之，则“走马观花”，必然只能获得肤浅的印象。所以，要培养孩子敏锐的观察力，首先要让孩子有观察的兴趣。这一点可通过言传身教，家长多注意观察，为孩子树立榜样；其次要多鼓励孩子发现问题、提出问题，并给予赞赏的评价，使孩子感到不断取得成功，也就增强了兴趣；最后可通过尊重、信任孩子，促进孩子对观察兴趣的保持。 2.观察要认真，要勤思考 敏锐的观察力需要观察者的注意力十分稳定，以保证对事物全面、深刻的了解。孩子有时在观察时易分心，家长可在旁边多提醒，或为他们理清一条思路来进行观察，或者在家庭中为孩子设一个安静的环境，让孩子能多思考，从而发现问题，再促使他们多去认真观察。
3.帮助孩子避免错觉干扰 观察时常伴有错觉，其原因是孩子在看问题时常带有主观看法。因此，一方面，要求孩子观察事物时，尽量不戴“有色眼镜”；另一方面，在观察过程中让孩子时刻注意提醒自己不能东想西想太多；再一方面，鼓励孩子多思考，围绕事物的本质来展开想象。 。
如何培养幼儿的观察力
观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。那么，怎样培养幼儿的观察力呢？
一、让多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。可以为幼儿选择一些色彩鲜明和会活动的东西作为观察对象。在引导幼儿观察时，力求让幼儿的多种感觉器官参与认识活动。如观察水果时，可以让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。也可以带幼儿到大自然中去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季。成人还可用自己的情感和语言来感染幼儿，使他产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中。
二、教幼儿有目的全面细致地观察。幼儿观察的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。为此，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察大公鸡，可先引导幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让幼儿回答。这样幼儿的观察力就会得到很大的提高。
三、为幼儿提供良好的环境和观察对象。要积极主动地为幼儿提供一些观察条件，可在幼儿园增设自然角、种植园地、科学发现室、图片展览等，带幼儿参观商场、动物园、公园，还可以按季节组织幼儿郊游，参加一些画展、花展等有趣的活动，让幼儿在实践活动中进行观察，提高观察能力。 总之，在日常生活中要为幼儿提供观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。
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