[在绘本教学中，针对如何引导学生阅读绘本]作者：孔苏蕊 ]，绘本，看起来似乎就是简单的图画书，最吸引学生的就是其中的各种图画。但对教师而言，我们更要关注到绘本中的教学元素，引导学生去发现、理解，提高学生的阅读、理解能力...+阅读
一、从激发学生的阅读兴趣出发，让孩子喜欢阅读 常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能有学习的快乐，有了兴趣，学生才会自觉地地去学习，去探索。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。
1、向学生推荐阅读的素材，激发阅读的兴趣。“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”因此，教师要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。
如低年级学生喜欢的卡通类读物，中高年级学生喜欢的故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。
2、创设生动的情景和丰富的形式，激发阅读的兴趣。教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种情景和形式，如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。如教学《松鼠和松果》一课时，可以先出示图片：松鼠、松果，然后问：“你们认识它们吗？看到它们，你想到些什么呢？”学生的思维会一下子被调动起来，都想说说自己的想法。
这时，教者话锋一转：还是先读读课文吧，相信你会有更多的想法要告诉大家。好胜好奇的孩子们被这一激，又纷纷投入到了新课的阅读之中。
3、有效利用各类评价，激发阅读兴趣。一是开展故事汇报活动，让学生把课外阅读到的故事，在班上讲述，开展评比活动，激发学生多读课外书，展示自己的欲望和兴趣；二是利用语文课堂开展多种形式的朗读评价，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评等，通过评价，让学生感受到好的阅读就是给人以艺术享受，从而产生把书读好的欲望。
二、有意识地培养学生的阅读习惯，使学生喜欢阅读 当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有意识地培养学生良好的阅读习惯。
1、培养学生自觉读书的习惯。培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点：一是要有明确的要求，一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天早晨、中午、睡前的时间挤出一点时间读书，每次读一点，每天读一些，习惯也就成自然了；二是要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的；三是要求家长配合，共同完成。
2、培养读书动笔的习惯。常言说的好：“不动笔墨不读书”这句话充分说明了读书动笔的重要性。读书动笔的要求包括“圈、点、勾、画、写”等。阅读时边思考边动笔，在书中勾画、圈点，有助于帮助抓住重点，深入理解；通过在文中批注或摘录文中的好词佳句，可以帮助学生积累，丰富学生的思想；对语文功底比较好的学生，还应当要求及时记下心得体会，写简短的读书笔记。
3、培养边读书边思考的习惯。阅读是一项复杂的心智活动过程，边读边思考，能让自己在阅读中处于主动的地位，读得自觉，读得深入，读出自己的心得和体会，阅读的收获就会更好。在阅读教学中，教师要把这种习惯作为学生的一种素养来培养，如教学《草船借箭》，要解决“周瑜为什么说诸葛亮神机妙算，我真不如他？”这一问题，要求学生在读书时勾划出能说明诸葛亮神机妙算的语句或语段，学生带着这个问题读书，找出了以下内容：诸葛亮知道第三天有大雾（知天气）；返回时顺风顺水（知地理）；知道周瑜心胸狭隘，妒贤嫉能，曹操谨慎多疑，鲁肃忠厚守信（晓人心）；诸葛亮具备了这些优势，对完成十万支箭的任务成竹在胸（会计谋）。
找出了这些内容，对理解“诸葛亮神机妙算”也就找到了答案。
4、培养使用具书阅读的习惯。培养学生读书时使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题，愚困难不依赖别人的习惯，有的学生读书时遇到不认识的字、不理解的词语或者句子，要么会问老师或其他人，要么置之不理，长期这样，学生阅读的质量和收获就大打折扣，以至于同一个字、同一个词，学生见过几次也不知其音不明其意。
因此，语文教师要从小学一年级开始着手培养小学生带工具书阅读的习惯。小学生在学完汉语拼音后，能够而且有时需要利用工具书进行阅读，语文教师适当的加以指导，多创造机会让学生感受带工具书阅读的好处。这种习惯一旦养成并利用手中的工具书解决阅读中的困难，会增强学生的成就感，会利用工具书是一件惬意的事！
5、培养良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。教师要把对学生的阅读卫生习惯作为一种规范，并落实在阅读课堂和课外阅读中，这些阅读卫生习惯包括：阅读时要有正确的坐姿，不趴在桌子上看书，不躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；默读不出声，朗读要声情并茂；不要养成边读书边做小动作，边读书边摆弄小玩意儿、吃零食、东张西望等陋习。
由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要时可以采取奖励措施来强化这一习惯的养成。总之，在新课程小学语文阅读教学中，教师要针对小学生的年龄特征，有意识，有目的地逐步培养，要做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，最终让学生喜欢阅读。
针对学生不同的兴趣爱好怎样引导理性聆听
日常教学中经常会发现许多有着不同兴趣爱好的学生，怎样引导其理性聆听，这就成为了音乐鉴赏课教师所必须面临的问题。联系实际有如下一些小的思考。
我的想法是以不变应万变，万变不离其宗。
明确课程目标：新课程的教学目的是学生过程学习占主导地位，但仍然是有课本作为指导依据。索性不如以不变应万变，而万变由不离其宗。
应对措施：从课本中提供的音乐入手，让每位有不同兴趣爱好的学生共同聆听。先建立感性的认识，最简单的就是这段音乐好不好听。这样问题就来了，肯定会有不同的同学感到音乐不好听。在当今多元化社会条件下，学生们的选择面很广，众口难调。此时，老师作为引导位置的作用就体现出来。需要老师在备课时准备大量的工作，尽可能熟悉各种音乐作品。在遇到这样的问题时，沉着应对，完全可以让学生自由的找出自己喜欢的音乐作品，再来跟课本中的音乐进行对比。从而渗入作品的价值，因为每个人之所以有喜欢的音乐，是因为音乐本身有价值。我认为不管任何时代的作品她都有自身的价值，也就是人类对音乐美的向往。这一点没错，从这一点寻找到千丝万缕的联系作为突破口，让学生通过学习过程了解到音乐的美，从而上升到理性这个层面。
人类对音乐的审美作为不变应万变的“不变”，而放开手让学生听不同的自己喜欢的音乐又是万变不离其宗的“万变”，最后两者辩证统一到一点上就是“音乐中的审美”。这样学生在学习过程中逐步建立鉴赏能力，能够理性鉴赏音乐作品的成与败、好与恶并加以分析，做高品位的鉴赏者。
孩子对女同学有好感怎么去正确引导
不要把大人肮脏的思想按在孩子身上
当然你没有直接的骂孩子而是上来问，可见你还是比较有文化有理智的。
青春期对异性有好感，这是非常正常的是，这只是一种纯洁的思想，就是单纯的想和别人做做朋友，多说几句话之类的。
至于影响学习，如果你去干涉了，那就100%影响学习，如果你是加以争取的引导，就不会影响学习，反而会更加促进孩子学习的乐趣。
让我来教你吧，这个时候你应该说，那个女孩有哪里哪里比你强，你应该怎么样追上别人，不然别人也许会瞧不起你什么的，这样去激励的话，孩子学习兴趣会更浓。
当然，作为家长，你也应该和对方的家长加以联系，然后把我的说法也和他们说一说，让双方都用这样的方法去激励孩子学习，我相信你的孩子和那位女生，成绩都会直上云霄。
你也可以用这点来改变你孩子的坏习惯。
至于阻止，你觉得11岁的孩子能做出什么出格的事？最多也就是牵牵手吧？你自己想歪了吧？
我可以明确的告诉你，越阻止，孩子的逆反心理就却强烈，你正确的引导，孩子就只会更加听你的话，你强硬的去阻止，孩子只会从心里恨你，最后很有可能会造成扭曲的心理。
当然至于怎么引导，我话已经说道这里了，其他的都看你自己。
如果你的孩子以后吃醋，你可以这么说：你有没有和别的女生说话呢？大家都是朋友，为什么别人和她做朋友你就吃醋呢？
这样可以让你的孩子更好
反正话说到这里，你要非要搞得你孩子不舒服那我也没办法
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