[循环经济和低碳经济与生态文明的关系怎样理解]所谓循环经济，即在经济发展中，实现废物减量化、资源化和无害化，使经济系统和自然生态系统的物质和谐循环，维护自然生态平衡，是以资源的高效利用和循环利用为核心，以“减量化、再利...+阅读
德育与教学的关系，就是一个整体的两个方面，它们是互相依存、相互促进、共同发展、相辅相成的关系。没有较好的德育工作基础，学生学习就没有动力，不知道为什么而学习，也就不可能真正提高学习质量。只有德育工作抓好了，学生才可能增强自律意识，这样教学工作也就有了一个良好的环境，教学质量也就会随着提高。反之，没有坚实的教学工作，学生学习质量上不去，德育也会失去根基。换一句话说，没有学习质量作保证的德育是空的德育，应该说也是没有意义的。对学生成长而言，切不能只重智育抓教学，也不可只重德育抓活动。就教师而言，当然既要做好德育工作者，又要当好教学工作者。
学校工作是个系统工程，虽说可以分德育与教学两大部分，实在是你中有我，我中有你，谁也离不开谁，谁也少不了谁。德育与教学是一辆马车前的两匹马，只有并驾齐驱，才能以最快的速度奔向前方。
（一）课堂应是实行德育的主阵地，应是开展德育工作的主战场。长期以来，
我们总认为课堂是传授知识的场所，是开展教学工作的地方，我们只要把自己的知识灌输给了学生，就认为这堂课上好了。殊不知我们在课堂上开展教学工作的同时，还在进行着德育；我们在对学生传授知识的同时，还在以自己的思想、人品教育着学生，影响着学生。我们以正确的思想教育了学生，以高尚的人品影响了学生，学生就愿意接受你的知识，否则他就不买你的帐，不领你的情，拒你的知识于门外，我们的课堂教学就难见成效。
（二）德育是一项实实在在的工作，它必须落实于学校教学工作的始终。我认为德育工作只有促进了教学，才是一项实实在在的工作，才算是真正的德育，否则只能算是假大空。如果我们的德育工作不能落实在教学上，不能促使学生安心地学习，提高学校的教学质量，不能为国家培养出有用的人材，那我们的德育工作还有何意义？这样的德育只能是失败的教育，是必须抛弃的不切实际的教育。由此，我们的德育工作者在考虑德育教学的工作时首先应该想到是否有利于学校教学工作的开展，我们每位教师在对学生进行德育时，也应该想到是否有利于学生接受知识，茁壮成长。如果我们的德育教育有悖于学校教学，非但不能促进学生接受知识，反而让学生产生了抵触情绪，那么这样的德育就必须有所反省，必须有所改变。所以，我认为，德育不能离开学校的实际，不能离开学生的实际。学生的思想动态，学生对学习的态度及现状，我们必须及时了解，及时研究，应该成为我们德育的抓手、重点，否则就是空谈德育。
德育不是空空洞洞的工作，不是高高在上的空中楼阁，应是落实于教学的实实在在的工作，对此，我们必须有足够的认识。
无教学的教育无教育的教学体现什么原则
1、无教学的教育，无教育的教学体现了教育应该因材施教的原则；
2、教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教学原则对教学中的各项活动起着指导和制约的作用；
3、教学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度，从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象：
(1)、第一，在同样的教学规律面前，提出了不同的教学原则；
(2)、第二，由于对同一客观的教学规律认识不同，因而提出的教学原则也不相同；
(3)、第三，教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系。
扩展资料
1、教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义；作为教学活动的准则，它必然能够对教学活动的各个方面起着指导和调控的作用，能够为教师提供积极有效的开展教学活动的依据；
2、教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择。教学原则确定之后，对教学活动中的内容、方法、手、形式的选择，都有着积极而重要的作用。巴拉诺说：教学论原则决定教学方法；
3、选择教学方法和论证其效果有赖于作为这些方法基础的教学论原则，学论原则体系，就是对学习和掌握教材的基本途径的总的说明；
4、科学的教学原则可以有效地提高教学效率，科学的教学原则在人们的教学活动的实践中灵活有效的运用，对教学活动的有效顺利地开展，对提高教学活动的质量和效率都会有着积极的作用。
参考资料来源：百科-教学原则
教育教学能力与教师职业技能一样么
1. 职业教育作为教育体系的一个重要组成部分，承担着培养各个领域高素质高技能的...以培养和提高职业教育教师实践教学能力的水平。2. 通过教师职业技能测试促进教师教育教学能力的提高。3. 二者相辅相成，互为替补。4.
一、概述 究竟什么是高等职业教育教学能力呢？从教学的概念说起，教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。教学虽说是教师行为，而不是学生行为，但教学不完全是教学生学习，更不只是由教师的教和学生的学共同组成的活动。狭义教学的理解只是针对课堂教学——学校教学的传统形式，是在授课作为课堂教学主要方式的情况下提出的。据此理解教学能力也只限于课堂组织教学能力、教学设计能力等这些基本能力。而对于高等职业教育，教学组织形式是丰富多彩的，实践教学是高等职业学校重要的和基本的教学组织形式。高等职业教育教学中既要重视专业理论教学，又要通过实践性环节，重视对学生专业技能技巧的培养，以提高学生技术应用能力。教师的教学不仅让学生获得某些具体技术知识，更应注意培养学生从无限的知识体系中汲取和提炼所需知识的能力。技术应用能力的培养也不仅仅是学生学会某些工艺的具体流程与操作技能，获得解决某些典型问题的现成药方，而应是在理论教学“必须、够用”的原则下，使学生学会自行分析解决问题，使其具有“应变、生存、发展”的潜质。高等职业教育是职业教育体系中的高层次，同时作为高等教育的一种类型，它既要有高等教育的共性，更有自己的特色和使命。 因此，对于高等职业教育教学能力，其内涵更深刻些，外延更宽广些。它不仅包括教学基本能力，还应包括科研能力、实践能力、创新能力等。随着社会和经济的不断发展，教师仅仅具备传统素质，已远远不能满足不断发展变化的教育形势和高等职业教育人才培养的要求。具备新时期高等职业教育教学能力是教师胜任工作的前提。从事高等职业教育的教师应积极转变角色，不断更新观念，才能与时俱进，谋求更大的发展。
二、高等职业教育教学能力结构分析教学基本能力 教学以上课为中心环节。如何组织好、上好一堂课，是每一位教师应具备的基本本领。备好课是上好课的先决条件。上好课是提高教学质量的关键环节。因此，备课能力和课堂组织教学的能力就构成教学的基本能力。 1.备课能力 1）驾驭教材的能力 教学的根本依据是教学大纲和本专业的培养目标，教材是教学工具。驾驭教材的能力源于对教材的熟知，更源于专业知识的广博精深以及精湛的教学技巧。教师要把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须感知教材、理解教材、分析教材、诊断教材、处理教材，牢固掌握教材所规定的教学内容及知识之间的内在联系，通过对教材的深入研究达到驾驭教材的目的。现今高等职业教育课程设置特点是突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，理论教学以应用为目的，“以必须、够用”为原则，专业课教学要加强针对性和应用性。这就意味着要用有限的学时，使学生获得必备的知识，由此便加大了教师的教学难度。这也就要求教师通过分析、诊断教材确定教学内容的重点、难点和关键点，对知识进行合理地取舍，同时又要保证每章节之间的知识连贯性，广泛引用新知，丰富教学内容，满足学生求知与发展的需求。 2）了解和研究学生的能力 高职院校生源种类繁杂，学生素质更是参差不齐，这也要求教师能够深入了解学生知识水平、心理特点，站在学生的角度去感受教学内容。尤其，目前高职院校大多采用分级教学和学分制，这意味着更应突出教学对象的主体地位。教师应多了解学生的兴趣、需要和思想状况，了解学生的困难和问题。对学生的问题有很好的预见，将使教学卓有成效。 3）确定教学方法的能力 教学方法是实施教学内容、达到教学目的的手段。根据不同的教学内容和教学对象，选择不同的教学方法，乃是教学的关键。教师要精心设计，怎样引导，怎样剖析重点难点，怎样总结巩固，怎样将知识畅通地传输给学生并能理解接受，每个环节都要周密设计细致安排。 2.教学组织管理能力 自动化类专业职业教育教学内容丰富，教学场所多样，有课堂教学、实验室教学、实训中心教学、有校内生产实习更有校企合作教学和丰富多彩的第二课堂活动，因此职业教育教学与普通教育的教师教学相比，除了具有一般性组织管理能力外，还要具备较强的实践教学的组织、管理能力。专业化的一体化职业师资，既要懂得实践教学的组织管理，又要懂得与职业岗位相衔接的企业要求和企业管理知识，学生进行顶岗实习中不仅完成相应的教学任务，同时对企业的生产管理、计划制定、财务管理、车间班组管理制度与安全操作规范有所了解，使学生养成文明生产、严格程序的良好职业习惯，进而形成良好的职业道德，为日后学生的毕业竞争力和职业岗位的适应能力奠定基础。自动化类专业职业教育教学教师只有具备较强的教学组织管理能力，才能完成好职业教育教学任务。 1）教育科研能力 联合国科教文件中曾指出：“在当今从教师在教育体系中的作用来看，教师与研究人员的职责趋向于一致。”科研...
怎样看待做教育教学工作和从事教育科研之间的矛盾
怎样看待做教育教学工作和从事教育科研之间的矛盾？
教育教学要求我们按照目标，对学生进行知识的传授，能力的训练，经验的充实，品德的培养，使其德、智、体、美、全面发展。在学校中，在课堂上，教师不但要教授学生知识，也要教会学生如何运用知识，创造知识。教育教学工作与从事教育科研之间应该是紧密联系，相辅相成的。
教育教学要服务于科研工作。教师的科研应以教师在教育教学工作为载体，促进教育教学工作的发展，不但要深入教育教学，向学生传递课本知识，还要在课内外的教育实践活动中，加强对学生的心灵成长的呵护和培养。教师的教育科研与专家的研究不同，教师主要是通过对自己的教育教学过程的自我观察，反思，来改善自己的教育教学工作。因此教育的反思，是教师教育科研的起点。当教师从反思中找答案，把探索带进课堂时，就已经在进行教育科研了，这也是教师的责任。
随着社会的发展，教育的改革和创新，教育科研显得越发重要，任何事物都有其规律，教育作为培养人的活动也不例外。我们要运用科学的方法探求教育的本质和性质，探索和总结教育的规律，取得科学的结论，解决教育中的问题，激发、培养学生的学习兴趣和求知欲望，培养他们的创新精神，从而促进教育教学工作顺利进行。
教师虽然天天在进行教育工作实践，但是如果不反思、不研究，那么就不能不断更新教育观念，改进自己的教育工作，适应教育发展的趋势。教师参加科研活动的最大作用，是能有效地提高自己的素质，而提高教师的素质，光靠理论是不行的，光靠实践也不行，只有把理论和实践结合起来，进行研究和探索，才能实现。
同样教育科研也要以教育科学工作为基础，用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育研究来源于教育教学实践，当学校的教育教学工作遇到问题时，教师或其他教育工作者会就可以对这个问题进行研究，这样不但能解决问题，还能收获新的知识。随着时代的发展，教育教学中不断的出现的问题，对这些新问题的研究，不但能发挥教师的优势，提高教师的素养，还能不断解放思想、更新观念，指导实践，提高教育质量。
那么，在教育教学工作中，怎么进行有效的教育研究呢？
首先，从事的教育科研要有意义，教育工作者进行教育研究，主要是为了提高教育教学工作的质量，因此，教育研究的课题选定是非常重要的，不能好高骛远、要从实际的问题入手，不能脱离社会现实。一些教育研究者，由于种种原因，无法很好的掌握一些教学工作的基本问题，片面的去进行教学研究，脱离了社会实际，使得教学研究显得苍白无力。我想我们进行的教育科研都应该对当前教育教学有积极意义的。
其次，教育科研要具有可行性，明确的计划目标，有些教育科研看似很有道理，但实际操作起来却很难，有些教育研究课题模糊不清、针对性不强，教育研究可以根据自己的兴趣、爱好选择课题进行研究，但是，也应尽量选择与自己专业、教学工作有关的课题，要做到经常性，反复性地观察身边有关教育科研事物，使教学研究与教学工作能很好的融合，这样才显得研究成果具有实践意义。
总之，教育教学工作和教育科研，在一个教师的职业生涯中应该是同等重要，同时进行的。只有将两者有效的融合起来，才能提高自身的素养，才能能更好的培养学生，才能使学生们愉快的学，从而在其中获得更多的知识和增长更大的能力。
本文地址：https://www.39baobao.com/show/31_139958.html
以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权，请联系我们，我们会及时处理和回复，谢谢.
以下为关联文档：
怎样理解阅读是最好的德育教育德育不仅是素质教育的重要组成部分，而且还是促进实施素质教育的重要条件，因为它在整个教育工作中起着导向、动力的作用。在新的社会形势和教育形势下，我们应当多方面地尝试德育...
如何理解物质与精神的关系人类精神和物质的概念到现在还含混不清，精神通常指人的意识，是人生出精神来的，是物生出精神来的。有人认为精神不为人独有，宇宙中的任何物质都有精神，这精神是物性，这精神可表明这...
怎样理解人生的自我价值与社会价值的关系一、人生自身价值与社会价值的定义 自我价值，是指自我的潜力得以发展，自我的目标得以实现，自我的欲求得以满足。 社会价值，是指对社会中其他成员或整个社会有用处，有好处。 很清...
教学与教育的关系是怎样的教育与教学的关系 教育是一种改变人类对客观世界认识的途径，是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递，是高校的主要功能。教学是...
怎样正确理解生产关系我国的安全生产方针是“安全第一，预防为主”。 一、安全方针的含义：安全第一就是要十分重视安全生产，采取一切可能的措施保障员工的安全，努力防止事故的发生。当生产与安全发生...
如何理解幼儿与教师之间的相互关系在改革开放，经济突飞猛进的今天，我国实施了“依法治国”的基本方略。作为教育更应该依法治教，教师更应该知法懂法，依法教学。而在学校中最重要的双边关系就是师生关系，平时我们注...
怎样理解灌输与德育怎样理解灌输与德育，德育过程的规律有哪些：灌输与德育并不矛盾。 1、从德育养成方式看，德育目标达成必须有教育机构对受教育者灌输的方式来进行，如孩子的思想、品质、情感等不能...
语文教学模式与教学个性的关系说说他们的关系语文教学模式与教学个性的关系说说他们的关系，举例教育学中教育在人的个性发展中的作用的具体案例有哪些：教学模式和教学个性的关系问题，其实就是对教学模式的选择与运用的问题...
如何理解企业家与企业文化的关系如何理解企业家与企业文化的关系，企业文化和家文化有什么区别：在企业文化建设中，企业员工处于主体地位，而企业家则处于主导地位，这是由企业家在企业中的特殊地位所决定的。在一定...
