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怎样辅导小学生作文 作文是一辈子的需要、工作的需要、生活的需要。不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。我们在学习、工作、生活中常常需要口头的或书面的方式表达自己的意愿、情感，小学生作文就是要让学生学会书面表达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地提高作文能力成绩，是需要行之有效的方法的：
一、教学生写“生活” 小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓住写作时机，指导学生写真人真事真感情。我在“周记”这项作业下工夫，要求学生一定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励，针对学生表达的感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行书面交流。很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些“秘密”，见到一些不平事或自己的烦恼或自己的快乐都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表达真情实感。
二、教学生学会表达 表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的或经历的事情表现出来。选材再好，观察再细致，满胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教学过程中有意识的训练学生的表达能力，方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本。抓住每篇课文表达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过渡段很明显；有些文章每段都有总述句；有的文章的修辞方法运用得生动、准确；还有些文章的说明方法也很突出。如：我在教学《可爱的草塘》时，也让学生仿照文章中的排比方法写一处景物；在教学《鲸》时，也让学生用文中的列数字、举例子的说明方法仿写一段话。慢慢的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写的目的。
三、括展学生写作思维 学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在这方面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容写：“我的爸爸“时就鼓励学生这样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己的学习、生活；有的爸爸勤劳挣钱养家；有的爸爸懒惰好赌；有的爸爸平时对自己的打骂„„通过这种多思维多角度的写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。
四、通过作文辅导，激发学生的真情实感。 “文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次，在一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静静的观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一篇短文。要求写雨景，也要写感受。有的学生写发生在雨中的一件事；有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱；有的写下雨，自己就不能出去玩了，不高兴„„同样的时间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实体验。
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如何把阅读和作文结合起来培训学生
这个问题问的很好。有句话说，“书读百遍其义自见”；还有一句话说，“腹有诗书气自华”。我觉得多读书对写作的帮助是很大的。然而我想说的是，在孩子阅读和写作的过程当中，家长或者老师不要对孩子做硬性的规定，“一定要写出一段精彩的句子”，“这篇文章中某一段落不正适合这个话题吗？问什么不引用？”作为旁观者，千万不要这样。 在孩子阅读的时候，你要想一想，读什么？这个是最重要的。有些文章可以是用来培养孩子进行语言语句练习的，有些文章是可以用来培养孩子进行写作结构练习的。 其次是引导。有些优美的句子该背的背，该熟读的要熟读。不管是背诵还是熟读，都是对孩子进行语境语感以及语法的练习，语法也可以单独拿出来进行学习和训练。
现在有些老师认为阅读和写作要结合起来练，他们往往给学生一些优美的句子，马上背诵，完了之后紧跟着进行写作练习。我觉得这样不好。阅读一定要轻松，最好不要有任何的负担去阅读。 再次就是针对一些结构比较好的文章，给孩子进行分析。这个写作的结构第一是要教（如首尾呼应，承上启下什么的），第二是要再以后的练习中慢慢养成，万不可急功近利。 希望了以帮到你。祝你的学生进步。
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